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課堂教學過關清單:理論卷

課堂教學過關清單:理論卷

作者：何捷著
出版社：長江文藝出版社出版時間：2022-05-01
開本： 23cm 頁數(shù)： 193頁
中 圖 價:¥25.9(6.5折) 定價  ¥39.8 登錄后可看到會員價
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課堂教學過關清單:理論卷 版權(quán)信息

  • ISBN：9787570225811
  • 條形碼：9787570225811 ; 978-7-5702-2581-1
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

課堂教學過關清單:理論卷 本書特色

緊貼教學實際 解決一線難題 實用清晰的語文教學手冊 “雙減”時代下的高效語文課堂

課堂教學過關清單:理論卷 內(nèi)容簡介

本書是何捷老師所著的“課堂教學過關清單”系列6本的理論卷，配合各個年級的“課堂教學過關清單·一課一課教學自測”分冊來進行使用。 和每個年級的分冊不同，這本理論卷從為什么研制、如何研制、遇到了什么問題，基于什么理論和標準、教師們?nèi)绾问褂、如何利用“課堂教學過關清單”來高效落實語文課堂中的核心素養(yǎng)等問題，來一一展開。從源頭來幫教師理清清單的使用邏輯和使用方法。 本書直觀詳盡地使教師理解課文教學的方方面面；內(nèi)容緊扣小學1-6年級語文新課標，能幫助教師快速理解新課標在教什么又該怎么教。

課堂教學過關清單:理論卷 目錄

以“過關清單”推動教學觀念的變革 / 001
過關清單，為“對標提質(zhì)”教學提供有力保障 / 012
過關清單中，“核心知識與能力”如何設定 / 025
過關清單中，“總體評估”的設定，確保學習獲得實效 / 030
“雙減作業(yè)”與過關清單 / 036
過關清單，以“顆粒”的形態(tài)呈現(xiàn)學習要點 / 046
必須、應該、可以，過關清單設計的底層邏輯 / 051
過關清單，還原寫作教學應有的面目 / 056
過關清單,讓口語交際教學被重新認識 / 061
過關清單，為“口語交際”教學帶來科學評價 / 066
過關清單中，生字詞過關如何呈現(xiàn)？ / 073
過關清單，在習作過關項目上的遞進與提升 / 078
過關清單，帶給閱讀策略單元的教學啟發(fā) / 086
過關清單，讓文言文教學實質(zhì)一目了然 / 094
過關清單，讓習作單元的精讀課上得敞亮 / 100
研制過關清單,突破“為考試而教”的困局 / 106
過關清單，以三個維度區(qū)分“專業(yè)”與“一般” / 113
過關清單，讓一線教師成為評課專家 / 118
過關清單，讓學習的層次與發(fā)展清晰可見 / 126
過關清單，從結(jié)果中推演教學應有的樣態(tài) / 139
一二年級不考試，讓“過關清單”為學習上一道保險 / 145
過關清單，讓一線教師擊敗“智能機器人” / 150
過關清單，*大程度消減“認知超載” / 157
過關清單,在試用時遭遇的“三大質(zhì)疑” / 163
清單研制，來自團隊內(nèi)部的三次叩問 / 168
過關清單修訂，攜帶著理性的“奧卡姆剃刀” / 174
過關清單，與“教材全解”有什么區(qū)別？ / 179
“過關清單”與“手術室準備清單”之間的較量 / 184
過關清單，在評價細則、經(jīng)驗彌補、面向全體上的三個解讀 / 191

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課堂教學過關清單:理論卷 節(jié)選

一二年級不考試，讓“過關清單”為學習上一道保險 2021年，必定是不平凡的一年。JYB辦公廳下發(fā)了《JYB辦公廳關于加強義務教育學校考試管理的通知》，其中在“大幅壓減考試次數(shù)”一部分，開篇**句就寫道：小學一二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試。 政策制定得很明確：一二年級不考試。學生得知這個消息都歡喜，習慣考試的教師感到詫異——不考試，教學質(zhì)量如何保障？不考試，能做點別的來代替嗎？ 為了防止解讀時“做文字游戲”，文件中還做了補充規(guī)定：學校和班級不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不得以測試、測驗、限時練習、學情調(diào)研等各種名義變相組織考試。 看來，一二年級“不考試”，已成定局，且無法鉆空子。于是，問題的關鍵集中到了——如何確保質(zhì)量？要知道從三年級開始，“其他年級由學校每學期組織一次期末考試”；還要記住“初中年級從不同學科的實際出發(fā)，可適當安排一次期中考試……” 一二年級不考，不代表今后都不考。今后怎么考？學生會不會考？能不能考好？成為教師教學研究的重點。破解這一難題，先思考——考試，到底考什么？ 其一，考試*顯見的功能就是檢測。 檢測學生對知識的掌握情況，能力的層級水平，檢測學習的結(jié)果。 其二，考題的設計配合檢測。 考題千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，即將應掌握的核心知識與技能，設計成各種形式的題型，依然為的是檢測效果。 其三，考試的根本意圖就是促進運用。 檢測出結(jié)果不是終極目的，對結(jié)果進行分析，促進學生真正實現(xiàn)掌握知識，運用知識解決問題的能力才是終點。 一句話，考試就是檢測與考查：學生到底學到了什么？學習的效果究竟怎么樣？在這一認識下，一二年級不考試，可以借助“過關清單”，抵達考試所肩負的功能，實現(xiàn)對學生學習效果的檢測與考查。 首先，過關清單的系統(tǒng)性，使其成為教學有效的一道“保險”。 過關清單強調(diào)“課課過關”，這一完整的系統(tǒng)設計，使其成為一種保障。 在研制清單前期，研制組曾經(jīng)只希望選取經(jīng)典課文，或是選取典型類型進行研制。但*后決定為每一課研制過關清單。只有課課過關，才是真正的過關。例如，一組課文中的“這一課”與“下一課”間的關聯(lián)，在課課過關時可以感受到；又如，同樣是識字課，“這一課”與“下一課”之間使用的識字方法，獲得的識字規(guī)律，在課課過關中能夠被捕捉。教師獲悉了這些規(guī)律性知識后，執(zhí)教更為簡約、更具關聯(lián)、更加有效。 其次，過關清單的精細化，突顯知識“顆！痹趯W習中的存在。 過關清單的一大亮點就是將需要過關的知識點，清晰、簡明地羅列，類似讓教師從“膠囊”中傾倒出一個個清晰可見的“顆！薄＞哂行ЯΦ氖恰邦w！倍皇恰澳z囊”。羅列出來后，知識點排列在眼前，讓教師一眼便知“這一課具體要教哪些內(nèi)容”“學生到底要學什么知識”“要訓練的能力點是什么”。 例如統(tǒng)編二年級上冊第二單元識字1《場景歌》的過關清單中，在“生字詞過關”項目中，就清楚列出三項： 會認的生字：帆、艘、軍、艦、稻、園、翠、隊、銅、號。 會寫的生字：處、園、橋、群、隊、旗、銅、號、領、巾。 要掌握的詞語：花園、石橋、隊旗、銅號、紅領巾、歡笑。 以“會寫的生字”為例，清單中給出的“評價參考”又分為常規(guī)、結(jié)構(gòu)、易錯三方面。即從書寫的常規(guī)注意事項，字的間架結(jié)構(gòu)以及在教學中可能出現(xiàn)的錯誤，三個方面給出參考意見。具體表述如下： 常規(guī)：能正確認讀生字詞；能用字組詞；按筆順規(guī)則規(guī)范書寫生字。 結(jié)構(gòu)：“橋、群、隊、旗、銅、領”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意左右寬窄不同！皹颉⑷、旗、銅、領”還可以用形聲字法歸類識記。 易錯：“旗”右邊部分的“其”上面的撇與橫不能少，且與“其”要緊湊。 教師使用清單比對與反思，能明確這些字要教到什么程度，要掌握哪些關鍵點。此外，在本課的“閱讀學習過關”項目中，也列出四條： 1.借助拼音朗讀課文，讀得準確連貫。 2.朗讀與識字相結(jié)合，在情境中理解字形字義。 3.說一說文中出現(xiàn)的量詞，看誰說得多。 4.選一張你喜歡的照片或圖畫，仿照課文，說說上面有些什么。 四條過關項目，讓教師知曉本課教學涵蓋的聽、說、讀、寫、演等語文學習活動，結(jié)合“評價參考”，發(fā)現(xiàn)活動中應涉及的能力要素是什么。例如在“選一張你喜歡的照片或圖畫，仿照課文，說說上面有些什么”這一過關項目中，給出的“評價參考”如下，設計的就是對知識的應用與實施。 【評價參考】 創(chuàng)設情境，能運用量詞表達生活中熟悉的事物。如：美麗的翠湖一角，有一（潭）湖水，一（座）石橋，一（排）垂柳，一（片）草地。 做什么？為了什么而做？做了會如何？過關清單精細化地突顯每一課涉及的知識顆粒，讓教師借助清單實現(xiàn)對教學缺失的彌補，讓學生獲得更為完整的知識系統(tǒng)。 *后，過關清單的知識維度區(qū)分,給予能力提升方面的強提醒。 過關清單研制，依據(jù)布魯姆認知目標分類學對應掌握的認知進行維度界定與區(qū)分，直觀地讓教師看到學生在這一課的學習中，認知活動處于哪一層級水平，還有哪些可發(fā)展的空間，可以采用哪些不同形式的教學方式，組織更加豐富多彩的教學活動。 原本內(nèi)隱的認知層級，借助清單中的表格進行可視化的強提醒。使用過關清單成為習慣后，教師能建設起“為能力發(fā)展而教，為素養(yǎng)提升而學”的更為先進的學習觀。 例如《場景歌》中的學習活動，在“學習效果自查表”中列出的層級，至少包含：記憶—識別、理解—分類；在應用中，有涵蓋執(zhí)行與實施兩個動作層級。借助清單自查反思，對教學進行評估，能讓學生的知識掌握不停留在對知識條目的記憶層面，而是不斷在具體的學習活動中，在不同的運用情況中得到鍛煉與發(fā)展。學生學到的，是可用的、活的知識。 一二年級的教師，真的需要轉(zhuǎn)變觀念，不要心心念念地懷念考試了！禞YB辦公廳關于加強義務教育學？荚嚬芾淼耐ㄖ吩凇霸u價”方面做出的建議讓教師清醒地認識到：要采用課堂觀測、隨堂練習、實驗操作、課后作業(yè)等方式開展學生學習情況的即時性評價；要注重學生綜合素質(zhì)、學習習慣與學習表現(xiàn)、學習能力與創(chuàng)新精神等方面的評價；要創(chuàng)新評價工具手段。 過關清單，正是一種匯集即時性、功能性、嚴謹性于一體的教學評測工具，可在實際教學運用中，助一二年級教師實施有效教學，保障教學效果。

課堂教學過關清單:理論卷 作者簡介

何捷，閩江師范高等？茖W校教育科學研究所專職研究員；福建教育學院語文課程與教學研究所 兼職研究員；福建省教育廳認定為“福建省名師”；中國寫作學會中小學寫作教學專業(yè)委員會小學課堂教學部主任；全國首屆“具有重大影響的寫作教學名師”。

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