掃一掃
關注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
聽孩子的話
-
>
兒童教育心理學
-
>
(文學)洛克菲勒寫給兒子的38封信
-
>
紀實文學:那些家長
-
>
陪孩子走過高中三年
-
>
教養(yǎng)升級（全四冊）
-
>
特別狠心特別愛.猶太媽媽德財商教育
家庭教育必讀(中級) 版權信息
- ISBN：9787515835228
- 條形碼：9787515835228 ; 978-7-5158-3522-8
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
家庭教育必讀(中級) 本書特色
1、多學科多角度。按照初、中、高級層層遞進。不僅對相關范疇的問題和關系所涉及的概念類型（包括內(nèi)涵外延）、成因背景、現(xiàn)狀及影響進行了深入剖析，從心理學、社會學、中醫(yī)學、法學等多學科角度拓展視野，還對如何處理問題從各個角度各個階段給出了清晰答案。 2、創(chuàng)新性。針對的是當下婚姻家庭、家庭教育中*新熱點痛點，涵蓋了當下家庭教育咨詢中95%以上的常見問題，參考文獻大都是*近5年的研究數(shù)據(jù)和成果； 3、可操作性。有成套的次第的技術解決方案，非理論說教，都是能落地、管長遠、管根本的可操作方案。 4、系統(tǒng)性。解決方案是系統(tǒng)性的，非市面上普遍的“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”點陣式的技巧和方法。
家庭教育必讀(中級) 內(nèi)容簡介
家庭教育是一項起于“日常踐行”，提升在“認知學習”，再回到“日常踐行”的過程。本書主要就家庭教育的現(xiàn)狀及出現(xiàn)的各種問題，尤其家庭教育中涉及的婚姻、親子、夫妻關系、法律等各方面的關系做了全面的介紹，并提供了一系列專業(yè)的指導。作者不僅從專家的角度解釋家庭教育的精髓，也從讀者的角度幫助讀者解決一系列的問題，讓讀者逐漸了解并成為專業(yè)的家庭問題處理高手。
家庭教育必讀(中級) 目錄
**章 概論
**節(jié) 當代家庭教育面臨的挑戰(zhàn) 1
一、家庭教育面臨的外部挑戰(zhàn) 1
二、家庭教育面臨的內(nèi)部挑戰(zhàn) 6
第二節(jié) 挑戰(zhàn)和機遇下思考當代社會家庭教育的核心 10
一、外部挑戰(zhàn)下蘊含的機遇和著力點 11
二、內(nèi)部挑戰(zhàn)下蘊含的機遇與著力點 13
第三節(jié) 家庭教育指導師的知識架構 14
一、家庭教育的根基 15
二、以人為本的根基 15
三、關系層面的課題 15
四、家庭問題中若隱若現(xiàn)的子課題 16
五、家庭教育指導的專業(yè)知識 16
六、“ 綜合治療”方案需要的知識 17
第二章 生命成長視角下家庭教育的落實思路及困境剖析
**節(jié) 生命成長視角下家庭教育內(nèi)容的落實思路 18
一、家庭教育在國家和社會層面內(nèi)容的落實思路 19
目 錄 1
二、家庭教育在未成年人個人成長和發(fā)展內(nèi)容上的落實思路 … 21
第二節(jié) 生命成長視角下家庭教育方式方法的落實思路 23
一、父母樹立家庭教育意識的重要性 23
二、重視夫妻關系的品質(zhì) 24
三、平等和尊重的本質(zhì) 25
四、“ 度”的把握和“ 時機”的選擇 26
五、父母和孩子相互促進、共同成長的必然性 27
第三節(jié) 生命成長視角下的家庭教育困境 28
一、《家庭教育促進法》的立法背景 28
二、家庭教育的困境 30
三、家庭教育困境的本質(zhì)剖析 32
第三章 家庭教育中的健康教育
**節(jié) 家庭教育的健康觀和疾病觀 34
一、樹立整體“ 健康觀”理念 35
二、樹立整體“ 疾病觀”理念 38
第二節(jié) 兒童青少年身心精神發(fā)育規(guī)律 40
一、不同階段兒童青少年健康發(fā)育規(guī)律 40
二、不同階段兒童青少年的疾病分布 42
三、不同階段兒童青少年常見的心理健康問題 43
第三節(jié) 影響兒童青少年健康的生活習慣因素 45
一、飲食行為 45
二、體力活動行為 47
三、睡眠作息行為 49
四、用眼行為 50
第四節(jié) 影響兒童青少年健康的家庭環(huán)境因素 51
一、家庭結構對兒童青少年健康的影響 52
二、父母教養(yǎng)方式對兒童青少年健康的影響 53
三、家庭人際關系對兒童青少年健康的影響 54
四、家庭健康教育指導 54
第四章 夫妻關系與家庭教育
**節(jié) 夫妻關系對家庭教育的重要性 56
一、夫妻關系影響孩子安全感的建立 57
二、夫妻關系影響孩子的身心健康、性格塑造 57
三、夫妻關系影響孩子的性別認同 57
第二節(jié) 不同類型的三角關系對家庭教育的影響 58
一、家庭中的三角關系類型 59
二、不同類型的家庭三角關系對孩子的影響 60
第三節(jié) 五種常見形態(tài)的夫妻關系對家庭教育的影響 63
一、和睦恩愛的夫妻關系對家庭教育的影響 63
二、沖突型夫妻關系對家庭教育的影響 64
三、離異的夫妻對家庭教育的影響 64
四、夫妻權力不平衡對家庭教育的影響 65
五、“ 失位”的夫妻關系對家庭教育的影響 67
第四節(jié) 高質(zhì)量的夫妻關系為孩子提供肥沃的成長土壤 69
一、如何改善夫妻關系 70
二、如何共同面對孩子的教育 72
第五章 家庭教育親子關系
**節(jié) 親子關系建立的時間線 75
一、幼年期的親子關系(0~3 歲) 75
二、學齡前的親子關系(3~7 歲) 78
三、學齡后到青春期之前的親子關系(7~12 歲) 79
四、青少年時期的親子關系(12~18 歲) 80
第二節(jié) 建立良好的親子關系的法則和原則 82
一、關系先于教育、關系包含教育、關系大于教育 82
二、父母的身心狀態(tài)和認知模式是建立良好親子關系的基礎 … 84
三、營造家庭氛圍是建立良好親子關系的基礎 84
第三節(jié) 建立高質(zhì)量的親子關系的方式方法 86
一、尊重與信任 86
二、建立界限 87
三、高質(zhì)量的陪伴 87
四、父母情緒穩(wěn)定 88
第四節(jié) 親子關系如實照見父母 89
一、親子關系是家庭關系的一面鏡子 89
二、父母如何支持到所謂的“ 問題孩子” 92
三、從認知到成長 94
四、用父母的學習成長帶動親子關系的成長 95
第六章 家庭教育中的隔代教育
**節(jié) 隔代教育對孩子成長的影響和反思 97
一、隔代教育對孩子影響的雙刃劍效應 97
二、借“ 問題孩子”反思隔代教育的誤區(qū) 99
第二節(jié) 祖輩對隔代教育的影響 101
一、參與隔代教育的祖輩 101
二、祖輩對隔代教育質(zhì)量的影響 103
三、祖輩在隔代教育中的需求和困境 108
第三節(jié) 隔代教育和親子教育的關系 108
一、隔代教育和親子教育的共性 109
二、隔代教育和親子教育的互補性 109
三、隔代教育和親子教育的差異和沖突 110
四、差異和沖突背后的根源 112
五、父母投入對隔代教育質(zhì)量的影響 113
第四節(jié) 隔代教育的理想模式 115
一、以滿足兒童成長需求為隔代教育的根本 115
二、優(yōu)質(zhì)隔代教育的核心要素 116
三、優(yōu)化隔代教育的外部支持 119
第七章 性教育
**節(jié) 性器官的生理解剖與性教育 123
一、性器官的生理解剖 123
二、如何開口與從何下手 124
三、融于生活的性教育處處是機會 125
四、家庭性教育注意事項 126
第二節(jié) 性發(fā)育 127
一、青春期的性發(fā)育 128
二、把握關鍵期，樹立性觀念 129
三、自學成才與因勢利導 131
第三節(jié) 青春期的特殊性行為——自慰 132
一、概念區(qū)分：手淫和自慰 133
二、自慰與性能量 134
三、自慰對身體有害嗎？ 135
四、家庭性交流三原則 136
第四節(jié) 青春期的煩惱——月經(jīng) 136
一、月經(jīng)初潮 137
二、月經(jīng)量與顏色 138
三、月經(jīng)周期與經(jīng)期 138
四、如何透過現(xiàn)象看到本質(zhì) 139
第八章 家庭法律教育
**節(jié) 建立法學思維結構——家庭教育立法的底層邏輯 141
一、家庭教育立法的法律范疇 141
二、家庭教育立法的法律原則 142
第二節(jié) 找準法律定位——與家庭教育相關的法律體系 144
一、教育法規(guī)類型 144
二、教育法律規(guī)范 145
三、教育法律責任 145
四、教育法律救濟 147
第三節(jié) 法律保護重點——孩子以下法定權利受法律保護 148
一、生命健康權 148
二、名譽權 149
三、隱私權 149
四、人身自由權 150
五、肖像權 150
六、通信自由和通信秘密權 150
七、財產(chǎn)權 151
八、著作權 151
九、榮譽權 152
十、受教育權 152
第四節(jié) 家長與監(jiān)護人——家庭教育**責任人的法律責任 153
一、家長對孩子的教育成長應盡的法律義務和責任 153
二、父母或者其他監(jiān)護人不履行監(jiān)護職責 155
三、《預防未成年人犯罪法》中的家庭教育保護與法制教育 … 157 四、家庭教育的底線：杜絕青少年犯罪 158
第九章 家庭問題的療愈
**節(jié) 行為 162
一、行為與心理 162
二、行為下面的隱秘世界 163
三、行為與生活 165
四、作為家庭教育指導師如何進入關系層面 167
第二節(jié) 情緒 168
一、家庭問題中情緒產(chǎn)生的常見原因 168
二、常用的療愈情緒方法 171
第三節(jié) 認知 174
一、人本主義的認知層次 175
二、NLP的認知層次 176
三、家庭中常見認知問題 177
第四節(jié) 行為—情緒—認知療愈 178
一、心理學各個流派運用行為—情緒—認知療愈 178
二、家庭問題中常用的行為—情緒—認知療愈 180
三、家庭教育指導師在咨詢中常見的問題 182
第十章 留守兒童
**節(jié) 留守兒童的基本情況 185
一、留守兒童的概念 185
二、留守兒童的成因 186
第二節(jié) 留守家庭教育的核心 189
一、家庭教育觀 189
二、留守家庭教育中的關系 190
三、教·養(yǎng)方式 195
第三節(jié) 讓心不再留守 197
一、親情紐帶下的父母 198
二、親情紐帶下的子女 199
展開全部
家庭教育必讀(中級) 作者簡介
主編鄭秀麗，中國家庭教育學會宣教專委會副秘書長《[1)，關心下一代工作委員會兒童發(fā)展研究中心專家，中國科學院心理研究所博士，北京中醫(yī)院大學博士后。
書友推薦
- >
小考拉的故事-套裝共3冊
- >
隨園食單
- >
史學評論
- >
李白與唐代文化
- >
有舍有得是人生
- >
自卑與超越
- >
大紅狗在馬戲團-大紅狗克里弗-助人
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
本類暢銷
