《新小學(xué)教材和教學(xué)法》分上編通論及下編各論兩部分,主要內(nèi)容包括:總說;教材;教學(xué)方法;衛(wèi)生科;體育科;國語科說話與作文等。…

本書以案例為基本分析結(jié)構(gòu)，將全書分為獲取家長配合篇、接受家長咨詢篇、家長教育提高篇、大事應(yīng)對(duì)運(yùn)籌篇、網(wǎng)絡(luò)信息溝通篇共五篇十一章展開討論�！�

本書包括兩個(gè)章節(jié): 地球和太空 ; 世界上的技術(shù)。每章包括背景知識(shí)、指導(dǎo)探究、科學(xué)歌曲、每課內(nèi)容、引導(dǎo)探究等內(nèi)容�！�

孫紹振教授的解讀既展示獨(dú)特的視角，給予方法上的可操作性的深刻啟示，引發(fā)思維的震蕩，同時(shí)分析文章本身也給人以美的享受。 …

1897年8月德國入侵膠州灣前夕，德皇威廉二世為后確認(rèn)入侵的必要性，專程派本書作者對(duì)膠州灣地區(qū)進(jìn)行了秘密的重點(diǎn)調(diào)查。作者從一個(gè)水利和港口專家的視角，對(duì)香港、廣州、廈門、膠州等中國沿海城市進(jìn)行了細(xì)致考察，并在綜合比較后得出結(jié)論，唯有膠州灣適宜德國建造海軍基地。在此基礎(chǔ)上，專門對(duì)膠…

本書是民國時(shí)代重要政治人物宋子文的傳記。宋子文出生于一位華人牧師家庭，注定是中西文化混合的產(chǎn)兒。他受到良好的教育，是財(cái)政專家，在國民革命時(shí)期和抗日戰(zhàn)爭時(shí)期擔(dān)任財(cái)政部長，通過財(cái)政活動(dòng)為北伐和抗日聚集資金；擔(dān)任民國政府外交部長，為中華民族利益和主權(quán)盡心盡力。 …

　　可以預(yù)料今后中國將繼續(xù)推進(jìn)市場(chǎng)化改革，但什么才是市場(chǎng)化改革，市場(chǎng)化改革的理論基礎(chǔ)是什么，在具體的改革實(shí)踐上，怎么改革才符合市場(chǎng)化要求？對(duì)于這些市場(chǎng)化改革過程中遇到的基本理論問題和現(xiàn)實(shí)問題，《大改革：中國市場(chǎng)化改革的理論與現(xiàn)實(shí)取向》一書試圖給出回答。該書厘清了人們?cè)谡J(rèn)識(shí)…

文明理論和文明發(fā)展戰(zhàn)略的研究為何迫在眉睫？
當(dāng)今世界主要的兩個(gè)發(fā)展趨勢(shì)意味著什么？
世界各主要國家的文明發(fā)展戰(zhàn)略是什么？
如何制定適合我國國情和時(shí)代特征的文明發(fā)展戰(zhàn)略？
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　　面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和我國已經(jīng)加入世貿(mào)組織的新形勢(shì)，如何更好地弘揚(yáng)中華文化…

本書分七卷，共二十篇，主要強(qiáng)調(diào)早期教育的重要性，體現(xiàn)了我國古代教子的智慧和心得，在我國家訓(xùn)史上有著舉足輕重的作用。書中從青少年讀者的角度出發(fā)，每卷正文前有導(dǎo)語，正文后附有譯文，使文本更適合青少年讀者閱讀�！�

本書作者從一個(gè)參戰(zhàn)者的視角，對(duì)青島日德戰(zhàn)爭期間的戰(zhàn)事進(jìn)程做了詳盡的敘述，對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭給青島城市和人民帶來的深重災(zāi)難也做了客觀的描述，是研究一戰(zhàn)中發(fā)生在亞洲戰(zhàn)場(chǎng)的*一場(chǎng)戰(zhàn)事不可多得的重要?dú)v史文獻(xiàn)。 …

本書共分為十四個(gè)章節(jié), 按照時(shí)間順序敘述了作為民國時(shí)期最重要的外交家之一的王正廷在屈辱、抗?fàn)幒湍ルy中蹣跚于廢除不平等條約的艱難旅程。同時(shí), 王正廷也是“中國奧運(yùn)之父”, 作為中國第一位國際奧林匹克委員會(huì)委員, 他開啟了中國體育走向世界的新紀(jì)元。…

全書按照時(shí)間順序主要介紹了伍氏在晚清、北洋政府及民國初年三個(gè)時(shí)期的外交生涯。包括: 風(fēng)雨滄桑路、小荷才露尖尖角、中國首位留學(xué)博士、任職香港的酸甜苦辣、李鴻章的外交顧問等�！�

本書內(nèi)容包括: 少年經(jīng)受磨難 ; 步入外交殿堂 ; 圣彼得堡的外交風(fēng)雨 ; 異國婚戀 ; 駐荷蘭首任公使 ; 從駐俄公使到民國代表 ; 首任民國外交總長 ; 短命的“超然內(nèi)閣”總理等�！�

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他是國民黨元老，國際法院著名法官，民國首任外交總長，北洋政府國務(wù)總理，抗戰(zhàn)時(shí)期國民政府首席外交智囊。 有人評(píng)價(jià)他：“智慮絕人，英華內(nèi)斂”，“其才識(shí)足以決大計(jì)，謀斷足以息群疑，譽(yù)望足以動(dòng)壇坫”。 他被譽(yù)為“立德立功立言中外三不朽，唯清唯勤唯慎古今一完人”。 蔣介石用“…

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本書聚焦于小學(xué)領(lǐng)域最近幾年才出現(xiàn)的正高級(jí)教師現(xiàn)象, 試圖通過對(duì)樣本正高級(jí)教師“人”“課”“道”的分享, 給其他教師的專業(yè)發(fā)展提供啟示, 促進(jìn)更多教師走向卓越。該書以每個(gè)正高級(jí)教師為獨(dú)立章, 每章包括4部分3小節(jié), 分別介紹該教師的“人”“課”“道”�！�

編輯推薦 模仿——借鑒——創(chuàng)新，每一個(gè)心理教師專業(yè)技能成長的必由之路。 56個(gè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助一線教師學(xué)會(huì)“怎么做。 “它山之石，可以攻玉”， 兼具實(shí)用性、示范性和原創(chuàng)性。 …

1.新教育研究院2015年全新推出“新教育文庫·閱讀課系列”，匯聚一線優(yōu)秀教師、優(yōu)秀閱讀推廣人的經(jīng)驗(yàn)； 2.“中國小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目”解決中國小學(xué)生“讀什么”的問題，而本書是在此基礎(chǔ)上，解決“怎么讀”的問題； 閱讀指導(dǎo)詳盡，具有很強(qiáng)的可操作性。 3.閱讀指導(dǎo)詳盡，具有很強(qiáng)的…

教師職業(yè)需要各種潛在的教育力量被激活、被喚醒，需要一直進(jìn)步和不斷提升。這種潛在的可以持續(xù)提升的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，便是課程力。全書各章節(jié)，圍繞“人不是教育教學(xué)的產(chǎn)品，課程才是教育教學(xué)的產(chǎn)品”的核心理念，圍繞效能意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、精品意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)等探尋課程力的提升，同時(shí)兼談教…

編輯推薦 這是一本總結(jié)幼兒教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)文集。各篇均按語言訓(xùn)練、實(shí)踐體驗(yàn)、科學(xué)認(rèn)知和音樂美術(shù)四大板塊一一介紹和評(píng)析，故其體例、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，比較適合幼兒教學(xué)的教案形式。因?yàn)槎际莵碜越虒W(xué)一線的實(shí)踐總結(jié)，是真實(shí)的心得體會(huì)之作，所以內(nèi)容不虛不偏，言之有物，切合了各大板塊的主題。各…

　　《中國鄉(xiāng)村研究（第9輯）》特點(diǎn)：1.由著名學(xué)者黃宗智教授擔(dān)綱主編，這是一個(gè)人才團(tuán)體，它吸納了國內(nèi)在社會(huì)調(diào)查方面的頂尖人才加入本書的寫作之中�！　�2.運(yùn)用新理論、新方法，多角度、全方位進(jìn)行材料解讀，全面呈現(xiàn)中國鄉(xiāng)村的過去與現(xiàn)在的社會(huì)狀況進(jìn)行研究分析，是國內(nèi)在此方面較為深入的且…

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本書是周澤雄的文化隨筆自選集之一，新作約三分之一，余選自其之前的舊集如《說文解氣》等。作為一名作家兼批評(píng)家（作者自稱“職業(yè)文人”），對(duì)寫作問題的關(guān)注、思考自然也更自覺和敏感。書中許多篇目展現(xiàn)了他對(duì)如何為文及為文之道的思考，如《我的抒情散文過敏癥》《我為什么反感當(dāng)今雜文》《引…

本書是文化隨筆集。其中不少是為一些有名報(bào)刊雜志所寫的專欄文章。書中文章觀點(diǎn)獨(dú)特，評(píng)說犀利，融濃郁的文化感、敏銳的文學(xué)直覺和輕靈逸動(dòng)的筆調(diào)于一體，有些還顯示了作者厚重的歷史感，在承享閱讀的愉悅的同時(shí)受到文化熏陶。文雖曲情卻真，題雖小境卻大�！�

　　《胡適的背影》作者肖伊緋，系現(xiàn)代學(xué)術(shù)文化史方面的著名獨(dú)立學(xué)者。本書鉤沉佚文舊事，加以還原敘說，讓不少塵封的史料呈現(xiàn)于今人目前，有益文史研究，也饒有趣味，是難得的好書。 …

本論著基于教育學(xué)立場(chǎng)，以“新基礎(chǔ)教育”教學(xué)改革的觀念系統(tǒng)與實(shí)踐系統(tǒng)為資源，重點(diǎn)闡述以下幾方面問題：一是我國教學(xué)的基本傳統(tǒng)與問題；二是我國當(dāng)代教學(xué)的時(shí)代規(guī)定性與價(jià)值理念，闡述“教養(yǎng)性教學(xué)”的內(nèi)涵；三是我國教學(xué)變革的本土路徑；四是實(shí)現(xiàn)教養(yǎng)性教學(xué)的支持性條件�！�

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　　老子——中國出世之說，至此乃始圓備；孔子——禮不下庶人，刑不上大夫；莊子——我情愿喂獅虎鷹隼，卻一點(diǎn)也不給癩皮狗們吃；岳飛與文天祥——這兩位，是給中國人掙面子的；陶淵明一——心境必須清幽閑適，他這才能夠“悠然見南山”；康有為——主張跪拜，以為“否則要此膝何用” ；袁世凱…