本書系我國傳統(tǒng)啟蒙讀物名篇，以三字一句的形式，讓少兒在學習文字的同時學到各種傳統(tǒng)禮儀規(guī)范。內(nèi)容包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德，以及一些民間傳說�！�
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本書從世界范圍內(nèi)篩選出具有代表性的政治領(lǐng)袖、能臣名將、圣哲宗師、科技英杰、文史大家、藝壇巨擘、名家名流，講述他們的成長、成才歷程�！�
《詩經(jīng)》是一本先秦詩歌總集，是中華國學經(jīng)典之作。本書翻譯通俗易懂，字詞釋義詳細全面，能夠幫助學生掃清閱讀障礙，深入學習、了解這本著作�！�
《金銀島》是史蒂文森所有作品中流傳很廣的代表作，其故事情節(jié)起源于作者所畫的一幅地圖。小說描寫了敢作敢為、機智活潑的少年吉姆？霍金斯發(fā)現(xiàn)尋寶圖的過程以及他智斗海盜，歷經(jīng)千辛萬苦終于找到寶藏，勝利而歸的驚險故事。？…
《格林童話》是由德國雅可布·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德國民間文學。它是世界童話的經(jīng)典之作，自問世以來，在世界各地影響十分廣泛。格林兄弟以其豐富的想象、優(yōu)美的語言給孩子們講述了一個個神奇而又浪漫的童話故事�！�
《尼爾斯騎鵝旅行記》講述了一個頑皮的孩子尼爾斯變成了一個跟拇指差不多大的小人兒，跟著一群大雁進行長途旅行，經(jīng)歷種種困難和危險后恢復原形，變成了一個好孩子的故事。…
金帆編的《小學生必背古詩詞75首》針對小學生賞析的水平和特點，用簡練生動的語言文字，讓小學生在理解詩文的基礎(chǔ)上更進一步掌握全篇內(nèi)容，引導小學生更好地理解詩文，熟練牢記詩詞�？傊�，本書是小學生必備的學習古詩詞的輔導材料，也是小學教師的教學參考資料�！�
《安徒生童話》精選了安徒生在不同時期創(chuàng)作的10篇童話故事，有的短小精悍，耐人尋味；有的篇幅較長，情節(jié)奇妙而曲折。在這些童話中，你可以看到只有拇指大小的小姑娘，被冰雪女王帶走的淘氣的小男孩兒加伊，憨傻而勇敢的笨漢漢斯，還有走起路來輕盈得像水泡一樣的美人魚……這些童話優(yōu)美、活潑，…
我們不認為中小學教育的素質(zhì)與應試是二元對立非此即彼的，主張有了素質(zhì)，分數(shù)是水到渠成的事，以積極的心態(tài)主動應對應試。 閱讀與作文問題是語文教育不能回避且要積極面對的問題，對某些人又不是輕易可以解決的問題，也沒有什么捷徑和妙招，這令不少老師、家長和學生很是頭痛。諸如，怎…
《結(jié)構(gòu)素養(yǎng)：基于核心素養(yǎng)提升的結(jié)構(gòu)教學研究/夢山書系》是孫老師對25年教學生涯的回顧與梳理，也是她對所在學校數(shù)學組10年結(jié)構(gòu)教學和3年工作室研究的總結(jié)與提升�！ ≡凇拔业慕逃鲝垺边@章，她明確自己作為數(shù)學教師的使命，那就是：站在兒童的立場，用數(shù)學的眼光，構(gòu)建教與學互動的過程，…
本書作者根據(jù)自己的教學實踐，按小學生心理發(fā)展的成長規(guī)律設(shè)計梯度作文教學。從低年級的游戲聊天的句段起步、篇章入門、童話世界的想像，到三四年級的認識周圍世界好奇的生活觀察選材作文，再到高年級閱讀書籍成為后的讀寫訓練提高等，讓小學生的作文能力在不同階段有側(cè)重地發(fā)展。每一章除作文教…
編輯推薦 模仿——借鑒——創(chuàng)新，每一個心理教師專業(yè)技能成長的必由之路。 56個優(yōu)秀教學設(shè)計，幫助一線教師學會“怎么做。 “它山之石，可以攻玉”， 兼具實用性、示范性和原創(chuàng)性。 …
本書是管建剛老師與崔永元在“崔永元作文學堂”的講談實錄。書中，管建剛老師告訴你兒童怕寫作文、不會寫作文，病根子在哪里，要解決這一根本，教師、家長應怎么做。管建剛老師以自己的作文教學主張、作文教學實踐影響了一大批教師，讓許許多多孩子從此不怕寫作文。本書正是在此基礎(chǔ)上，對兒童作…
本書與《我的作文教學革命（答疑版）》相配套，書中完整描述了管建剛通過出版《班級作文周報》，讓學生寫生活中、學習中的事，并開展“等級評獎”“積分活動”“稿費活動”等，持續(xù)激發(fā)學生寫作動力。學生寫作后，教師再有針對性地開展作后點評，進行作文知識的教學和作文能力的訓練。這些做法構(gòu)…
本書分理論篇和實踐篇, 是作者對多年童化作文教學探索和實踐的統(tǒng)整, 進而創(chuàng)生出的扎根校本基于兒童寫作核心素養(yǎng)的寫作訓練學, 書中積累有鮮活的課例資源和豐富的課堂操作經(jīng)驗, 其思考和案例對小學作文教學有一定的啟示意義。…
本書聚焦于小學領(lǐng)域最近幾年才出現(xiàn)的正高級教師現(xiàn)象, 試圖通過對樣本正高級教師“人”“課”“道”的分享, 給其他教師的專業(yè)發(fā)展提供啟示, 促進更多教師走向卓越。該書以每個正高級教師為獨立章, 每章包括4部分3小節(jié), 分別介紹該教師的“人”“課”“道”�！�
本書系“教育生活史研究叢書”之一，重點研究了民國時期中學生的日常生活，試圖描繪出民國中學的真實歷史畫面。這些歷史畫面主要包括中學生的學習生活、物質(zhì)生活、情感生活、課外活動及其社會變遷幾部分，可以使人們對民國時期中學生的生活史有個大致的了解�！�
本書從小學語用教學出發(fā)，探索語用品質(zhì)的內(nèi)涵，在對語用品質(zhì)的構(gòu)成要素和影響因素進行闡述與分析的基礎(chǔ)上，提出了小學語用品質(zhì)的基本標準，并從圖式建構(gòu)、范例研制、頂層設(shè)計、語用體驗、動力保障等幾個方面闡明培育語用品質(zhì)的有效策略，對當前小學語用教學厘清認識、理順思路、指導實踐有積極意…
孫紹振教授的解讀既展示獨特的視角，給予方法上的可操作性的深刻啟示，引發(fā)思維的震蕩，同時分析文章本身也給人以美的享受。 …
本書作者韓忠玉在培養(yǎng)學生自信心方面做出了多年的探討, 取得了積極有益的成果。全書分為四卷, 分別從教師、學生、校長、學校四方面探討信心教育的作用以及如何實施信心教育�！�
教師職業(yè)需要各種潛在的教育力量被激活、被喚醒，需要一直進步和不斷提升。這種潛在的可以持續(xù)提升的內(nèi)驅(qū)動力，便是課程力。全書各章節(jié)，圍繞“人不是教育教學的產(chǎn)品，課程才是教育教學的產(chǎn)品”的核心理念，圍繞效能意識、發(fā)展意識、精品意識、責任意識、合作意識等探尋課程力的提升，同時兼談教…
