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如何說孩子才肯學(xué)-讓孩子樂于學(xué)習(xí)的秘密 版權(quán)信息
- ISBN：9787802116351
- 條形碼：9787802116351 ; 978-7-80211-635-1
- 裝幀：暫無
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
如何說孩子才肯學(xué)-讓孩子樂于學(xué)習(xí)的秘密 本書特色
美國《兒童》雜志年度*佳圖書，亞馬遜兒童教育超級(jí)暢銷書，揭示讓孩子樂于學(xué)習(xí)的秘密，美國*著名的親子溝通專家揭示：如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
美國*著名的親子溝通專家與教育學(xué)博士合力奉獻(xiàn)，如何激勵(lì)孩子自我監(jiān)督、自我結(jié)束和熱愛學(xué)習(xí)。
如何說孩子才會(huì)聽 怎么聽孩子才肯說》已經(jīng)成為無數(shù)中國家長的育兒圣經(jīng)，法伯和瑪茲麗施在書里發(fā)現(xiàn)的與孩子溝通的技巧和方法被證明是十分實(shí)用的，通過全球20多萬個(gè)親子團(tuán)隊(duì)的使用，取得了驚人的效果，而這些方法在中國也得到了高度的認(rèn)可。在《如何說 孩子才肯學(xué)》中她們將繼續(xù)運(yùn)用這種方法，幫助家長和老師解決當(dāng)今一大棘手問題——在這個(gè)充斥著各種娛樂和享受而又自由反叛的年代，如何激勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)上擁有*大積極性。
本書的突破和創(chuàng)新之處在于，在激勵(lì)孩子進(jìn)行自我監(jiān)督、自我約束和熱愛學(xué)習(xí)方面，給出一套切實(shí)可行的方法，讓孩子樂于接受家長和老師對(duì)他們施加的影響。
全書共八章，反映的都是現(xiàn)在的老師和家長經(jīng)常碰到的問題，針對(duì)性和可讀性都非常強(qiáng)，在解決激發(fā)孩子學(xué)習(xí)積極性方面的問題，其行之有效的方法令無數(shù)學(xué)生家長和老師欣喜萬分！度A盛頓郵報(bào)》評(píng)價(jià)說：“如果你是一個(gè)老師或父母，沒讀過這本書，你將一籌莫展。”
如何說孩子才肯學(xué)-讓孩子樂于學(xué)習(xí)的秘密 節(jié)選
章 如何處理干擾學(xué)習(xí)的情緒
正是對(duì)于老師的記憶——包括我喜愛和我厭惡的老師，使我決定做一名教師。
我腦子里曾有一頁長長的列表，那上面是我永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)學(xué)生說的刻薄話語，以及絕不會(huì)對(duì)學(xué)生做的惡毒事情。我想象自己是極富耐心且善解人意的老師。上大學(xué)時(shí)，我一直堅(jiān)信我能夠用孩子們想學(xué)的方式去教他們。
“真正的”教師生涯開始的**天我就完全蒙了。盡管我做了周全的計(jì)劃和準(zhǔn)備，可當(dāng)面對(duì)32名六年級(jí)學(xué)生時(shí)，我就像完全沒準(zhǔn)備一樣。32名孩子嗓音宏亮，精力旺盛，求知欲異常強(qiáng)烈。課上到一半時(shí)，**聲嘀咕開始了：“誰偷了我的鉛筆？！”……“別擋著我了！”……“閉嘴，我要聽課！”
我假裝沒有聽見，繼續(xù)上課，但是喧鬧不斷：“為什么我要跟他坐一起？”……“我不明白我們到底要做什么。”……“他打我！”……“她先動(dòng)手的！”
我的頭開始痛了，教室里的喧嘩繼續(xù)升級(jí)。諸如“要耐心、要相互理解”之類的話已無濟(jì)于事，這個(gè)教室需要一位有控制力的老師。于是我說：
“別吵了，沒有人偷你的鉛筆。”
“你得跟他坐在一起，因?yàn)槭俏艺f的。”
“我不關(guān)心誰先動(dòng)的手，我想該結(jié)束了，就現(xiàn)在！”
“你不懂是什么意思？我剛剛已經(jīng)解釋過了。”
“我簡(jiǎn)直不能相信！你們的表現(xiàn)像是一年級(jí)。你能否坐好！”
一個(gè)男孩對(duì)我的話毫不理會(huì)，離開座位，徑直走到削筆器前，站在那里，直到把自己的鉛筆削得只剩下一個(gè)筆頭。我堅(jiān)決地命令道：“夠了，回你的座位去！”
“你不能什么事都不讓我做。”他說。
“我們放學(xué)后再談這個(gè)問題。”
“不行，我要乘校車回家。”
“那好，我給你父母去電話，請(qǐng)他們來處理。”
“你找不到他們的，我們家沒有電話。”
到下午三點(diǎn)時(shí)，我已經(jīng)筋疲力盡了。孩子們一窩蜂沖出教室，向街道跑去。他們可真是精力超強(qiáng)呀！現(xiàn)在該由他們的父母來管，我下班了。
我跌坐在椅子上，看著空蕩蕩的課桌。我怎么了？為什么他們不聽我的？我怎樣做才能走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界呢？
*初的幾個(gè)月，天天如此。早上我滿懷著希望去，下午拖著疲憊之身離開，我不得不將那些乏味又枯燥的課程拖到*后。但是更糟糕的是，我正在變成我永不想做的那種老師——易怒，專橫，看不起人。并且學(xué)生們也變得越來越不愛說話，越來越抵觸。當(dāng)這個(gè)學(xué)期終于結(jié)束時(shí)，我懷疑自己還能堅(jiān)持多久。
隔壁的簡(jiǎn)·戴維斯老師把我從困境中拯救了出來。那天，當(dāng)我向她傾訴心懷之后，她來到我的房間并遞給我一本翻舊了的書：《如何說孩子才會(huì)聽 怎么聽孩子才肯說》。“我不知道它是否對(duì)你有用，”她說，“但書中的技巧對(duì)我在家中與孩子們理智相處幫助很大，在學(xué)校，也確實(shí)大大改善了我與學(xué)生們的關(guān)系。”
謝過她之后，我將書放進(jìn)公文包，然后忘得一干二凈。一周后我感冒了，躺在床上，百無聊賴之余，我翻開了這本書。首先印入我眼簾的是幾行斜體字：
孩子的情緒直接影響他們的行為。
當(dāng)他們情緒良好的時(shí)候，他們的表現(xiàn)也好。
如何幫助他們獲得良好的情緒？
接納他們的情緒！
我靠在枕頭上，閉上眼睛。我是否接納了我的學(xué)生們的情緒？我在腦海中回放了那一周跟學(xué)生們的交談：
學(xué)生：我不會(huì)寫。
我：你撒謊。
學(xué)生：可我想不出有什么可以寫的。
我：你想得出來。不要抱怨，開始動(dòng)筆寫。
學(xué)生：我討厭歷史。誰關(guān)心一百年前發(fā)生了什么事？
我：你應(yīng)該重視，了解你自己國家的歷史是很重要的。
學(xué)生：可它太枯燥了。
我：不，一點(diǎn)兒也不枯燥。如果你專心聽講，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)它很有趣！
真是諷刺。我總是對(duì)孩子們宣揚(yáng)每個(gè)人都有發(fā)表自己觀點(diǎn)和表達(dá)自己情感的權(quán)利，然而實(shí)際上，每當(dāng)孩子們表達(dá)他們的感受時(shí)，我總是駁回，跟他們爭(zhēng)論。我在潛意識(shí)里說：“你這樣想是不對(duì)的，應(yīng)該聽我說。”
我坐起來，努力回想我的老師是否也是這樣對(duì)待過我？那是在高中時(shí)，我**次考試不及格，數(shù)學(xué)老師激勵(lì)我說：“沒什么可難過的，麗茲，并不是你缺乏數(shù)學(xué)天賦，只是你沒有用功而已。你得下決心好好學(xué)，你的問題在于學(xué)習(xí)態(tài)度不正確。”
或許他是對(duì)的，我知道他是好意，可他的話讓我感到我很愚蠢和不舒服。我什么都
如何說孩子才肯學(xué)-讓孩子樂于學(xué)習(xí)的秘密 作者簡(jiǎn)介
p> 阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪茲麗施，國際著名親子溝通專家，美國最暢銷親子教育書系作者。
阿黛爾·法伯，本科畢業(yè)于美國皇后學(xué)院的戲劇專業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位，又在紐約大學(xué)獲教育學(xué)碩士學(xué)位。她曾在紐約市的高中任教8年。
伊萊恩·瑪茲麗施，本科畢業(yè)于紐約大學(xué)，獲舞臺(tái)美術(shù)的學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)后創(chuàng)建并指導(dǎo)了格羅斯維諾爾和雷諾克斯·希爾社區(qū)活動(dòng)中心的兒童節(jié)目。她同時(shí)也是一位專業(yè)的畫家和作曲家。
她們是紐約市社會(huì)研究新校和長島大學(xué)家庭生活研究所的創(chuàng)建者。本書是她們?cè)趧?chuàng)辦的學(xué)校和研究所長期與父母?jìng)円黄疬M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的研究總結(jié)。如今世界上數(shù)以千萬的父母用自身的實(shí)踐證明這些方法非常有效。她們除了在美國和加拿大各地頻繁演講外，還經(jīng)常出現(xiàn)在《早安美國》（Go
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