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4年級,決定孩子一生的關(guān)鍵

4年級,決定孩子一生的關(guān)鍵

出版社：朝華出版社出版時間：2009-01-01
開本： 16開 頁數(shù)： 232
本類榜單：家庭教育銷量榜
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4年級,決定孩子一生的關(guān)鍵 版權(quán)信息

  • ISBN：9787505419780
  • 條形碼：9787505419780 ; 978-7-5054-1978-0
  • 裝幀：暫無
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

4年級,決定孩子一生的關(guān)鍵 內(nèi)容簡介

在本書中，我們將站在教師和家長的雙重角度，想家長之所想、急家長之所，從分析孩子的心理特征角度入手，向廣大讀者充分呈現(xiàn)本書的四大特色：
　　特色一：更注重的是方法
　　教育孩子的過程中，有一種現(xiàn)象相當普遍——家長們都有一顆愛孩子的心，都掌握著千萬種科學的教育理論，卻唯獨缺少愛孩子和教育孩子的實踐方法。
　　特色二：更關(guān)注孩子的心理世界
　　孩子的任何一種轉(zhuǎn)變，都有著其必然的心理淵源。所以，我們倡導：只有首先進入孩子的內(nèi)心世界，去真正地了解和尊重他們，才能更好地教育他們。
　　所以，本書將更多地針對孩子在四年級，也就是10歲左右這個階段的心理特征、心理發(fā)展走向等問題，進行深入的分析與闡述。
　　特色三：體現(xiàn)家校聯(lián)合教育思想
　　新時期，素質(zhì)教育中很重要的一點要求就是，共同教育。
　　家庭與學校，是孩子*重要的兩個成長空間，如果深入分析，我們就不難發(fā)現(xiàn)，在小學階段，孩子身上存在的很多問題，如厭學、自卑、學習成績下降，等等，都不是家長或?qū)W校單方面教育所能改變的。
　　特色四：提高學習成績與人格培養(yǎng)并重
　　通過分析很多孩子的成長之路，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能擁有一個什么樣的未來，智力上的差異并非決定因素，孩子是否擁有一個好個性、好習慣，才是至關(guān)重要的。

4年級,決定孩子一生的關(guān)鍵 目錄

**章 四年級，就這么神奇——父母的教育態(tài)度，決定孩子的一生
　一　四年級，是孩子情感、情緒的突變期——防止孩子形成叛逆的個性
　方法一：找準孩子情緒變化的原因
　 方法二：允許孩子適度表達自己的情緒
　 方法三：培養(yǎng)孩子控制情緒的能力
　二　四年級，是孩子厭學情緒的高發(fā)期——父母應告訴孩子，他在為誰以及為什么而學習
　 方法一：讓孩子知道，學習是他自己的事情
　 方法二：告訴孩子——你要為理想而學習
　 方法三：父母不要太關(guān)注孩子的學習成績
　 方法四：父母對一至三年級的孩子不要太過嚴厲
　三　四年級，是孩子學習成績定型的關(guān)鍵期——父母要幫助孩子樹立學習的自信心
　 方法一：經(jīng)常給孩子“積極的暗示”
　 方法二：把學習變成一種樂趣
　 方法三：父母要謹慎對待“陪讀”
　四　四年級，是孩子習慣的定型期——注重孩子好習慣的培養(yǎng)、壞習慣的改正
　 方法一：給孩子創(chuàng)造好習慣形成的好環(huán)境
　 方法二：四年級，父母要格外注意孩子的習慣
　 方法三：培養(yǎng)好習慣用加法，克服壞習慣用減法
　 方法四：糾正孩子的壞習慣，需要家長的權(quán)威和毅力
　五　四年級，是孩子道德情感發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期——培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德和社會評價能力
　 方法一：克服德育教育中的心理偏差
　 方法二：杜絕打罵，給孩子更多的尊重和理解
　 方法三：在孩子的行動問題上下工夫
　 方法四：利用潛移默化的暗示法
　六　四年級，是小學教育的重要轉(zhuǎn)折期——父母培養(yǎng)孩子學習能力的關(guān)鍵期
　 方法一：利用好四年級，努力培養(yǎng)孩子的學習能力
　 方法二：利用好四年級，讓孩子明確自己的學習動機
第二章 當好四年級孩子的父母，是門高深的學問——父母的態(tài)度和引導改變孩子的一生——父母要對孩子有　一　個正確的期望值——父母要明確孩子的成功標準
方法一：明確孩子成功的標準
方法二：期望不是說出來的，是做出來的
方法三：期望低點，節(jié)奏慢點
二　引導孩子把聰明用在正道上——“三多”、“三少”，讓孩子正確認識“快樂”和“人生”
方法一：多問快樂。少問學習
方法二：多說優(yōu)點，少講缺點
方法三，多創(chuàng)浩和諧氣氛少制造消極氣氛，
　三　四年級的孩子需要什么樣的鼓勵——父母要掌握鼓勵孩子的三大良機
　方法一：當孩子遇到困難，或遭遇失敗時→多用行動鼓勵，語言少而精
　 方法二：當孩子取得成績時→與孩子一起分享他的喜悅
　 方法三：當老師來家訪時→借老師之力，巧妙地鼓勵孩子改正缺點
　四　鼓勵四年級孩子的技巧——培養(yǎng)孩子的進取心，比什么都重要
　 方法一：先讓孩子看到希望。再讓他們認識到自己的不足
　 方法二：賦予孩子權(quán)利
　 方法三：接納孩子的建議
　 方法四：更多地著眼于孩子的努力和進步
　五　批評四年級孩子的訣竅——讓孩子在錯誤中成長
　 方法一：延遲批評
　 方法二：先批評自己，后批評孩子
　 方法三：運用“我相信這是一次偶然”句式
　 方法四：用獎勵代替批評
　 方法五：用談心代替批評
　六　媽媽的作用很重要——用正確的母愛幫助孩子度過人生關(guān)鍵期
　 方法一：只說一次——避免嘮叨
　 方法二：學會抓大放小——不要管得太多
　 方法三：和孩子適時進行“嚴肅談話”——樹立適當?shù)臋?quán)威
　 方法四：與爸爸的教育態(tài)度要保持一致
　七　對待“問題孩子”——父母要用挖“金子”的態(tài)度去尋找他們的優(yōu)點
　 方法一　善于在孩子的無數(shù)缺占中發(fā)覡優(yōu)占
　　方法二：啟動特殊溝通法——進入孩子的內(nèi)心世界，做孩子*親密的伙伴
第三章 學習狀態(tài)決定學習成效——讓孩子帶著正確的狀態(tài)去學習
一　“這一切都是為什么?我很想知道！薄尯⒆訋е闷嫘娜W習
方法一：用自己的改變?nèi)ゼぐl(fā)孩子對學習的好奇心
方法二：千萬不要逼迫孩子去學習
方法三：孩子學習好奇心的成長需要父母的肯定
二“學習原來可以這樣好玩呀！”——讓孩子帶著興趣去學習
方法一：給知識換個“包裝”，孩子就會感興趣
方法二：根據(jù)孩子的類型來培養(yǎng)孩子的學習興趣
方法三：善于把握培養(yǎng)孩子學習興趣的時機
方法四：把孩子現(xiàn)有的興趣向?qū)W習轉(zhuǎn)化
三　“再學一會兒，我還沒有學夠！”——讓學習成為孩子的一種習慣
方法一：讓孩子先玩后學習
方法二：讓孩子自己找個競爭對手比著學
方法三：讓孩子自己制訂一個合理的學習計劃
四　“為了我的夢想，我一定要好好學習”——讓孩子帶著夢想去學習
方法一：幫孩子把偉大的夢想細化
方法二：讓夢想成為孩子學習的催化劑
五　“因為我有好的學習習慣，所以我學習好”——良好的學習習慣比孩子取得好成績還重要
方法一：對老師有偏見斗家長要和老師、孩子兩方面溝通
　　方法二：上課、做作業(yè)走神一讓孩子把學習時間用神圣的時間來命名
　　方法三：“恥”于下問一幫孩子打破不敢問的心理障礙
第四章 學習方法決定學習成績——讓孩子掌握*有效的學習方法
一　預習——由被動聽課到積極求知
方法一：不要讓孩子把預習當成負擔
方法二：教孩子合理安排預習的內(nèi)容和時間
方法三：讓孩子采用合理的預習方法
二　復習——鞏固記憶的“良藥”
方法一：教孩子正確處理復習、做作業(yè)、預習之間的關(guān)系
方法二：幫孩子合理安排復習的時間
方法三：讓孩子采用恰當?shù)膹土暦椒?br> 方法四：教孩子運用復習的技巧
　三　語文——打好作文這場“硬仗”
方法一：讓孩子去觀察和體驗生活
方法二：鼓勵孩子去積累詞匯
方法三：鼓勵孩子多運用一些修辭方法
方法四：運用“看、聽、感、想、做”來充實作文
　四　閱讀——孩子開闊視野的有效途徑
方法一：鼓勵孩子多閱讀一些經(jīng)典名著
方法二：通過閱讀，讓孩子給自己找一個“偶像”
方法三：千萬不要讓孩子囫圇吞棗地讀書
　五　數(shù)學——題海暢游有高招
方法一：不要迷信“題海戰(zhàn)術(shù)”→帶著目標、分層次地去做題
方法二：不要只為做題而做題→讓孩子做到舉一反三，做一題會十題
　方法三：一套獨特的解題思路
　六　英語——讓孩子把英語作為一門語言來學習
　方法一：讓孩子擁有學英語的欲望
　 方法二：引導孩子把英語當作一種技能來學習
　 方法三：幫助孩子練習聽英語的肌肉和說英語的肌肉
　 方法四：引導孩子養(yǎng)成科學的學英語習慣
　七　考試——有效增強孩子的學習自信心
　 方法一：考前，協(xié)助孩子做一個詳細的“考試計劃表”
　 方法二：讓孩子帶著輕松的心情進考場
　 方法三：告訴孩子一些應考技巧
第五章 四年級，孩子*應具備的成功素質(zhì)——高惰商，讓孩子更成刀
一　自信——讓孩子的人生碩果累累
方法一：給孩子一個“你能行”的理由
方法二：了解孩子不自信的原因。幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢
方法三：讓孩子大聲說出自己的想法
二　　與他人相處的能力——孩子走向成功的通行證
　 方法一：告訴孩子，真誠是人生的很大一筆財富
　 方法二：學會換位思考。孩子才會關(guān)心和體諒他人
　 方法三：告訴孩子，F(xiàn)代的社會是一個人與人合作的社會
　三　心理素質(zhì)——給孩子的心理成長增加“營養(yǎng)”
　 方法一：應對心理承受能力差→多種方法讓孩子擺脫緊張情緒
　 方法二：應對抗挫折能力差→多對孩子進行一些挫折教育
　 方法三：應對自我控制能力差十用“規(guī)則”來約束孩子的行為
展開全部

4年級,決定孩子一生的關(guān)鍵 節(jié)選

**章　四年級，就這么神奇——父母的教育態(tài)度，決定孩子的一生
作為一名執(zhí)教多年的小學教師，在長期的教學過程中，我曾接正觸過從一年級到六年級各種類型的孩子。當我試圖從孩子們走過的成長路途中。找出對其一生的發(fā)展意義重大的關(guān)鍵時期時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)：對于孩子們來說，四年級。絕對是一個神奇的時期！
仿佛一夜之間，孩子們就長大了——一些家長開始向我抱怨孩子越來越不聽話了、越來越不愛學習了。一些家長欣喜地看到孩子取得了長足的進步：一些孩子也開始向我訴說著他們的煩惱、他們的不如意，一些孩子開始學會了與我分享他們的欣喜與成長……
而在四年級孩子的作文本里，我更是發(fā)現(xiàn)了種種預示著他們未來的思想端倪：
“我覺得自己已經(jīng)是大孩子了。我不再喜歡父母對我的生活指手畫腳。他們越是想控制我，我越是跟他們對著干！”
“我正在思考。我在為誰而學習！
“我有很多的煩惱：成績總是考不好、我長得不漂亮、老師和同學們不喜歡我、媽媽總是給我買我不喜歡的衣服……”
“媽媽告訴我，做飛行員就可以像小鳥一樣，在天空中自由自在地飛翔，我夢想著自己有一天真的能成為飛行員。”看。四年級有多么神奇！
　 在四年級，孩子的自我意識開始萌芽，他們希望家長能把他們當作大孩子；
在四年級，孩子已經(jīng)告別了無憂無慮的童年，他們開始有了自己的煩惱；
在四年級，孩子開始從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變；
在四年級，孩子需要有一個值得他們?nèi)プ分鸬膲簦?br> 由此看來，對于孩子來說，四年級不但神奇，而且重要，它是孩子思維、智力、身體的高速成長期，是孩子人生觀、世界觀的定型期，是孩子良好習慣、優(yōu)良個性的形成期——是影響孩子一生的關(guān)鍵期！那么，誰是引領孩子度過這個關(guān)鍵期*重要的人呢？
是老師？還是家長？
“老師是人類靈魂的設計師”，人們一直以來都給予老師這個職業(yè)這樣一個崇高的稱號。但是，在這里，我需要提醒家長們的是，孩子的成長。不能僅僅依賴教師的教育作用。帶領孩子順利度過四年級這一關(guān)鍵期——需要家長與老師積極而密切地配合。
小偉是我教過的一名四年級學生，他不愛說話、性格很內(nèi)向，而且有點自卑，做什么事情都沒有積極性。為了使他的情況有所改變，我總會找機會鼓勵他上課回答問題、與同學們多交流，而且經(jīng)常抓住機會表揚他。但一段時間過后，小偉的情況不但沒有改善，而且越來越自卑了。
一次偶然的機會，我終于找到了問題的答案。一次家長會后，我聽到小偉的家長正在教育他：“你真是個笨蛋，我來給你開家長會，我都覺得丟人！
是的，即使老師給孩子再多的表揚和鼓勵，但家長卻經(jīng)常罵孩子是笨蛋，那老師所做的努力都會變成“無用功”，孩子也會給自己貼上“笨蛋”、“無可救藥”的標簽。孩子的健康成長，需要家長和教師的密切配合，如果一方鼓勵、一方貶低，一方表揚、一方責罵，那么任何的積極教育措施都會毫無成效，孩子也會在矛盾的評價中找不到成長的正確方向。
另外，教師們雖然想把每一個孩子都教育好，但精力是有限的，他們照顧全班幾十個孩子？倳蓄櫦安坏降牡胤。而與老師相比，家長的情況就完全不同了，家長能夠很輕易地把握孩子情緒的變化、思想的波動以及行為習慣等方面的變化。
所以，在四年級這個關(guān)鍵期。家長對孩子的關(guān)注程度、教育方法以及教育態(tài)度等，都將對孩子產(chǎn)生深刻的影響。這種影響有可能決定他的未來，甚至決定他的一生。
一　四年級，是孩子情感、情緒的突變期——防止孩子形成叛逆的個性 四年級孩子的年齡一般是10歲左右，這一時期，孩子的大腦發(fā)育正處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。
也正因如此，在四年級的時候，孩子的自我意識開始崛起，他們強烈需要父母的尊重，需要父母把他們當作大孩子。但遺憾的是，很多父母并不了解孩子心理的這一變化，仍然把四年級的孩子當作小孩子來看待，因此這一時期的孩子，常常會因得不到尊重而故意與父母作對。父母們不要認為孩子故意與你作對，只是單純的不聽話行為，其實在這背后隱藏著孩子渴望你理解、渴望你尊重的深層原因。
李健今年上四年級了，是個學習很不錯的小男孩，而且與班主任老師的關(guān)系很好。但就是從今年起，李健的媽媽一直在向老師抱怨：“這孩子這段時間也不知怎么了，動不動就發(fā)脾氣、摔東西，而且還常常與我作對，我讓他向東，他就偏向西！
后來，老師找了一個合適的機會與李健談心：“*近老師看你情緒不好，是不是有什么心事呀？”
李健委屈地對老師說：“老師，不知為什么，*近我的煩惱事很多。尤其當爸爸媽媽把我當小孩子一樣對待時， 我就感覺特別的煩。我已經(jīng)是大孩子了，餓了我自己會去找東西吃。冷了我自己知道加衣服……如果父母連這點小事都認為我做不好，我就會故意與父母作對，我希望他們能從我的行為中讀懂我的意思，理解我、尊重我……”
聽聽李健的這些話，這哪像一個四年級的孩子能夠說出的話？然而這確實出自于一個四年級孩子的口中。
四年級，也就是10歲左右時，孩子將經(jīng)歷一個情緒、情感突變期。正是因為自我意識的崛起，父母的不理解、不尊重，孩子才會常常發(fā)脾氣、摔東西、與父母對著干。其實，他們是以這種消極的行為，期待父母的反省和改變。
除此之外，四年級的孩子，自我意識正處在形成期，他們對事物有了自己的觀點和看法，并且總是固執(zhí)地認為：自己才是正確的。但由于生活和社會經(jīng)驗的不足，孩子的觀點和看法往往是不全面的或錯誤的。因此，理想與現(xiàn)實的差距也會讓孩子的情緒、情感發(fā)生很大的變化。
那么，四年級，面對孩子的情感、情緒突變期，家長們應該如何引導孩子呢？關(guān)于這一點，我總結(jié)了幾種方法，以供家長們借鑒。
　 方法一：找準孩子情緒變化的原因
　如果家長們仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)，在四年級孩子的口中，漸漸開始出現(xiàn)了“煩死了”、“好煩呀”之類的話語，并且這類話語的數(shù)量會一直呈上升的趨勢。
　 聽到這些，家長們肯定會說：“10歲的孩子會有哪些煩惱？他們的煩惱無非是渴望玩具與漂亮衣服、討厭學習等。”其實，正是在這些看似簡單的煩惱里。隱藏著孩子內(nèi)心世界的秘密。
前段時間，我在一個四年級的班級里做了這樣一個試驗：
在一次公開討論課上，我們不談學習，而是談個人煩惱，我讓孩子把自己的煩惱都統(tǒng)統(tǒng)說出來。
女生曉菲的煩惱有一大堆：“媽媽讓我穿的衣服總是我不喜歡的；我喜歡長發(fā)，媽媽卻讓我剪成短發(fā)……媽媽這都是不尊重我的表現(xiàn)！
男生李哲也有很多煩惱：“爸爸媽媽不讓我和同學玩，不讓我讀我喜歡的那些課外書。他們好像永遠都不相信我。”
　 班上的四十多名同學各有各的煩惱，有的同學說著說著竟然流下了委屈的淚水。
　 其實，孩子的煩惱并不僅僅是針對玩具、衣服、發(fā)型，或者是課外書，他們需要的是父母的理解和尊重。當孩子真正得到理解和尊重之后，他的一切消極、叛逆的情緒都會消失。 例如，面對兒子并不如人意的成績單，一對明智的父母是這樣做的：四年級的王君數(shù)學沒有考好，他已經(jīng)做好回家挨“板子”的準備。
回到家后，他把成績單往客廳的茶幾上一扔，就回到了自己的房間，晚飯也是在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中度過。晚飯后，爸爸媽媽什么也沒說，回到自己的臥室里看電視去了。王君實在坐不住了，他心想：難道是爸爸媽媽沒有發(fā)現(xiàn)我的成績單？于是，他悄悄地來到客廳，在他的成績單旁邊，爸爸媽媽給他留了一張便條。
　 兒子：爸爸媽媽知道這次沒有考好，你的心里也很難過。你不必緊張，爸爸媽媽不會懲罰你，因為懲罰孩子永遠都不是目的。
爸爸媽媽相信你肯定不會放棄努力的，因此，在下次考試時，我們不要求你考得多么好的成績，只要比這次的成績前進一點點，我們就會很滿意。
永遠都支持你的爸爸媽媽讀了爸爸媽媽的便條之后，這個小男子漢在自己的日記里這樣寫道：
我是輕易不流淚的，但我被爸爸媽媽的理解和尊重感動得流淚了。在令著成績單進家門的那一刻，我都做好了與父母吵架的準備。但現(xiàn)在我知道了，那是沒有必要的，我的父母是天底下*懂兒女心的父母！是世上*好的父母！
四年級的孩子正處于情感的突變期，他們?nèi)菀咨鷼、發(fā)火，但他們也容易感動。與送給他們昂貴的禮物相比，父母的理解和尊重更能讓他們感動。當孩子真的被父母所感動時，孩子先前所表現(xiàn)出來的負面情緒、不聽話行為、與父母對著干的行為等，都會以*快的速度迅速消失。
方法二：允許孩子適度表達自己的情緒
在孩子的成長過程中，遇到困難和問題是在所難免的。對于10歲左右的孩子來說，更是如此。值得注意的是，10歲左右的孩子交往的重心已經(jīng)由家庭轉(zhuǎn)移到了學校，同學之間的關(guān)系和友誼將成為影響孩子情緒的重要因素。
小梅剛升入四年級不久，就發(fā)生了一件讓她傷心的事情。她非常要好的同學燕燕在班上結(jié)識了一個外地轉(zhuǎn)學來的同學，從此，燕燕與新同學的關(guān)系非常好。小梅就這樣遇到了友誼挫折。
當小梅感覺到這種情況的時候，她非常傷心。她向媽媽哭訴自己的苦惱，誰知，媽媽并不理解小梅的想法，反而呵斥道：“這么一點小事值得大驚小怪嗎？真是沒用的人！”
媽媽的呵斥讓小梅更加傷心。從此，她變得郁郁寡歡，不管遇到什么事情也不對媽媽說了。等媽媽意識到小梅的變化時，她消極、悲觀的性格已經(jīng)形成了。
可以這樣說，友誼在10歲左右的孩子心目中所占的位置，成人是不可想象的。小梅的媽媽不了解10歲左右孩子的心理，反而斥責孩子的情緒變化。這必然會引起孩子心理上的強烈反感，導致孩子用封鎖自己內(nèi)心的方式來反抗媽媽。而且，如果小梅是個男生，遇到父母不理解自己、隨意斥責自己的情況，這個小男孩體內(nèi)叛逆的細胞肯定會被激發(fā)出來，從此他會故意與父母作對。
從心理學角度來講，科學的方法應當是這樣的：面對孩子表現(xiàn)出的悲傷或軟弱，父母一定不要呵斥，應該讓孩子盡情地發(fā)泄心中的郁悶，只要孩子發(fā)泄夠了，他自然會恢復心情的平衡。當然，如果孩子需要父母的幫助，父母應該及時安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情緒，努力引起孩子的情感共鳴，從而緩解孩子的不良情緒。而此時，允許孩子適度地表達自己的情緒，不失為一個好辦法。
那么，如何幫助孩子適度地表達自己的情緒呢？
有的父母說，為孩子準備一個沙袋，當孩子有消極情緒時，允許他們對著沙袋發(fā)泄自己的情緒。
有的父母說，允許孩子養(yǎng)小動物，孩子受了委屈時，當他不愿意向父母傾訴時，可以鼓勵他們對著小動物傾訴。
還有父母說，鼓勵孩子靠跑步、做運動等發(fā)泄情緒。
這些都是幫助孩子發(fā)泄情緒的好方法，但*重要的一點仍然是，父母要理解和認同孩子的情緒，允許孩子自由表達悲傷和軟弱。
方法三：培養(yǎng)孩子控制情緒的能力
四年級是孩子情緒、情感的突變期，反過來說，四年級又是培養(yǎng)孩子控制自己情緒能力的關(guān)鍵期。
四年級的孩子，也就是10歲左右的孩子，在父母的眼中，他們可能還是小孩子，但孩子們可不是這樣想的。他們早已經(jīng)有了自己的想法，對是非、愛好有了明顯的分辨能力。然而，他們的交流、溝通能力和方式有限，或者說不會與父母溝通，而這也恰恰是促使他們情緒惡化的原因。
一名女生在一段時間情緒很低落，老師找她談話，她對老師說了這樣一些話：“媽媽非要讓我穿一身黑色的衣服不可，我非常不喜歡黑色，因為有個同學曾對我說，穿黑色衣服不吉利，會帶來不幸。我希望自己一直都是幸運的。”
用我們成人的思維來說，不喜歡黑色的衣服，直接告訴媽媽，并說明自己的理由就可以了，沒有必要搞得自己情緒低落。然而孩子卻不會這樣做，也許他們習慣了讓父母去猜他們的心思。因此，要想培養(yǎng)孩子控制自己情緒的能力，父母*應該讓孩子明白這一點：有了負面情緒，沒有關(guān)系，說出來，看父母有沒有辦法幫你解決。
此外，還有一個妙招，能讓孩子有效地控制自己的情緒，這是一位家長為我提供的方法，以下是他的原話：
在我們家，有一個這樣的約定：任何一個人情緒激動時都不允許說話，而當他自己感覺自己的情緒不能控制時，他要大聲地喊“暫！。然后用*合適的方法去發(fā)泄情緒，如做做深呼吸、到另一個房間里去安靜一會兒、出去散散步、打打籃球等。
當然，當有人大喊“暫停”之后，家庭的其他成員決不會去問他原因，或?qū)λ男袨樽龀鋈魏卧u判，而是等他情緒穩(wěn)定了，由他自己告訴大家，他情緒變化的原因。
自從有了這個約定之后，我們愛發(fā)脾氣的兒子從來沒有情緒失控過，
剛剛聽到這個方法時，我就覺得這個方法很妙，仔細想想，這個方法妙就妙在，它允許孩子在不傷害他人的情況下，把自己的情緒表現(xiàn)出來，同時又通過恰當?shù)姆绞桨堰@種負面情緒發(fā)泄出去。所以，如果你家的孩子自控能力特別差，或者他很情緒化，建議家長們試試這個方法。
　　二　四年級，是孩子厭學情緒的高發(fā)期——父母應告訴孩子，他在為誰以及為什么而學習
四年級，不僅是孩子思維的高速發(fā)展期、各方面能力的提升期，通過多年的教學和研究，我還發(fā)現(xiàn)：四年級，還是孩子厭學情緒的高發(fā)期。
對此，很多家長也許會深有體會，到了四年級，很多孩子的學習成績不但會突然大幅度下降，而且還會表現(xiàn)出明顯的討厭學習的情緒——他們討厭學習、討厭寫作業(yè)，甚至對父母常說的“要好好學習”等話也會表現(xiàn)出強烈的反感。
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？
首先，這與孩子的自我意識形成和思維能力的發(fā)展有關(guān)。在一年級到三年級的時候，孩子會更多地遵從家長和老師的意見。老師讓他們好好學習，他們就會努力地去學；家長要求他們力爭取得好成績，他們就會通過努力去取得好成績。這個階段的孩子，從不會去過多地想“為什么”，他們認為老師和家長的話就是真理。
……

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