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體育教學(xué)方法選用技巧與案例

體育教學(xué)方法選用技巧與案例

出版社：北京師范大學(xué)出版社出版時間：2002-01-09
開本： 其它 頁數(shù)： 185
本類榜單：體育/運動銷量榜
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體育教學(xué)方法選用技巧與案例 版權(quán)信息

體育教學(xué)方法選用技巧與案例 本書特色

 方法是完成任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的有效途徑，
體育教學(xué)方法是科學(xué)性的?是藝術(shù)性的?還是
具有特殊性的?如何選用體育教學(xué)方法才能達(dá)
到事半功倍的效果?——

體育教學(xué)方法選用技巧與案例 內(nèi)容簡介

方法是完成任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的有效途徑，體育教學(xué)方法是科學(xué)性的？是藝術(shù)性的？還是具有特殊性的？如何選用體育教學(xué)方法才能達(dá)到事半功倍的效果？
　　這套叢書共有六本，它們是：《體育教學(xué)理論問題與案例》、《體育教學(xué)計劃編制技巧與案例》、《體育教學(xué)評價技巧與案例》、《體育教學(xué)內(nèi)容選編技巧與案例》、《體育教學(xué)方法選用技巧與案例》、《體育教學(xué)安全防護(hù)技巧與案例》。在本套叢書里，我們努力把相關(guān)的理論觀點和實踐技巧相結(jié)合、把各種原理和多樣的案例相結(jié)合，目的是系統(tǒng)地整體地提高體育教師的教育教學(xué)能力。

體育教學(xué)方法選用技巧與案例 目錄

緒論
一、概念
二、分類
三、選擇與運用
**章 以語言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法的選用技巧與案例
一、講解法與案例
案例1：提煉要領(lǐng)、簡單順口
案例2：結(jié)合想象、提高效率的體操講解
案例3：不太成功的游戲“講解”
案例4：錯用講解法的案例
二、提問法與案例
案例1：問題過于淺顯的提問
案例2：體育與健康基礎(chǔ)知識課中的提問法
三、討論法與案例
案例1：對“扎刀”動作的討論
案例2：分腿騰躍教學(xué)中的討論法
第二章 以直接感知為主的體育教學(xué)方法的選用技巧與案例
一、動作示范法與案例
案例1：武術(shù)教學(xué)中的“造型”示范
案例2：對比示范的合理運用
案例3：四面示范法在武術(shù)教學(xué)中的運用
二、演示法與案例
案例1：診斷圖片在立定跳遠(yuǎn)練習(xí)中的運用
案例2：網(wǎng)絡(luò)演示下的體育常識教學(xué)
案例3：錯用演示法的案例
三、保護(hù)與幫助法及案例
　　案例1：側(cè)手翻四步保護(hù)與幫助
案例2：自制雙杠保護(hù)帶和紅袖標(biāo)
案例3：外力幫助體會動作要領(lǐng)
第三章 以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法的選用技巧與案例
一、分解練習(xí)法、完整練習(xí)法與案例
案例1：少年拳“大躍步前穿”的分解教學(xué)
案例2：不應(yīng)進(jìn)行分解的錯誤范例
案例3：完整法使用不當(dāng)?shù)陌咐?br> 二、循環(huán)練習(xí)法與案例
案例1：發(fā)展上下肢力量的循環(huán)練習(xí)
案例2：雙杠教學(xué)中的循環(huán)練習(xí)
三、領(lǐng)會教學(xué)法與案例
案例1：籃球教學(xué)中的領(lǐng)會教學(xué)法
案例2：領(lǐng)會教學(xué)法在排球教學(xué)中的運用
案例3：領(lǐng)會教學(xué)法在武術(shù)教學(xué)中的運用
第四章 以情境和競賽活動為主的體育教學(xué)方法的選用技巧與案例
一、運動游戲法與案例
案例1：從“低頭看天”到前滾翻
案例2：“老鷹捉小雞”游戲新玩法
案例3：“原地轉(zhuǎn)法”游戲
案例4：健美操中的游戲
二、運動競賽法與案例
案例1：乒乓球教學(xué)巧用競賽法
案例2：乒乓球分組對抗比賽
案例3：打不起來的排球比賽
三、情境教學(xué)法與案例
案例1：“孫悟空上花果山”
案例2：高年級情境教學(xué)的成功范例
案例3：“情境”運用不當(dāng)?shù)陌咐?br> 案例4：身與心的完美結(jié)合
第五章　以探究活動為主的體育教學(xué)方法的選用　技巧與案例
展開全部

體育教學(xué)方法選用技巧與案例 節(jié)選

**章 以語言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法的選用技巧與案例
　　本章導(dǎo)讀
　　1．以語言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法的特征
　　2．講解法的選用技巧與案例分析
　　3．提問法的選用技巧與案例分析
　　4．討論法的選用技巧與案例分析
　　概說
以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法，是指通過教師運用口頭語言向?qū)W生傳授體育知識、運動技能的教學(xué)方法。由于語言是人類交際的*普通工具，也是教育活動中*常見的行為活動，因此以“精講多練”為主的語言法在體育教學(xué)中也是一種*重要的教學(xué)方法，更是教師和學(xué)生之間進(jìn)行信息傳遞的*重要的媒體。
在使用以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法時，同時還應(yīng)注意以下兩方面的內(nèi)容：首先，語言不等同于講解。教學(xué)中有大量的語言交流，教師也有許多用于課堂需要的語言，但這些不能都理解為講解。教師的一般性語言與講解之間*大的區(qū)別在于他是否在向?qū)W生說明一件學(xué)生不懂的事情。其次，講解不等同于講解法。同樣在教學(xué)中教師也有大量的講解，但并不是所有的講解都可理解為講解法，因為有的講解只是教師在隨便講解，沒有運用一定的講解規(guī)律和技巧等技術(shù)的成分在其中，沒有取得很好的教學(xué)效果，因此有些講解只能稱之為講解而不是講解法。
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