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讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí)

讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí)

出版社：中國(guó)婦女出版社出版時(shí)間：2013-10-01
開(kāi)本： 32開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 232
本類榜單：家庭教育銷量榜
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讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787512707757
  • 條形碼：9787512707757 ; 978-7-5127-0775-7
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí) 本書(shū)特色

寫(xiě)給父母的“愛(ài)的輔導(dǎo)”,讓孩子懂得自主學(xué)習(xí)。
讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí),不再是遙不可及的夢(mèng)想,而是近在咫尺的情景。
將教育說(shuō)服過(guò)程簡(jiǎn)單化,喚起沉睡于孩子內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

成功的父母需要先調(diào)整好自己的情緒,因?yàn)楦改傅南敕Q定孩子的未來(lái),只重視結(jié)果的父母會(huì)讓孩子從“天才”變成“蠢材”。比起指示、命令子女,父母幫助子女自主決定、果斷行動(dòng)的對(duì)話方法,才能真正喚起沉睡于孩子內(nèi)心深處的自主學(xué)習(xí)力。
如果父母能夠有效刺激孩子的感知能力,每一天都給子女灌輸靈感,激發(fā)他們的欲望和自信心,喚起沉睡于孩子內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),找回孩子們自主學(xué)習(xí)的欲望,那么這樣的父母是孩子人生中*棒的導(dǎo)師。

讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí) 目錄

**章 父母請(qǐng)檢討一下自己——父母是子女成功的引路人
01 父母錯(cuò)誤的言語(yǔ)與舉止耽誤孩子的學(xué)習(xí)
讓孩子受到挫折的父母
喜歡學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)好
嘮叨讓孩子討厭學(xué)習(xí)
02 只重視結(jié)果的父母會(huì)讓孩子變成蠢材
重要的不是成績(jī),而是學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度
結(jié)果指向性的“評(píng)價(jià)目標(biāo)”和行動(dòng)指向性的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
表?yè)P(yáng)努力的過(guò)程,不要表?yè)P(yáng)結(jié)果
獎(jiǎng)賞也要以過(guò)程為主
03 孩子遵循父母的夙愿成龍成鳳
自尊感越強(qiáng),學(xué)習(xí)欲望越高
父母要先幸福起來(lái)
父母的心態(tài)創(chuàng)造奇跡
04 理智的父母會(huì)先調(diào)整好自己的情緒
**章 父母請(qǐng)檢討一下自己——父母是子女成功的引路人
01 父母錯(cuò)誤的言語(yǔ)與舉止耽誤孩子的學(xué)習(xí)
讓孩子受到挫折的父母 
喜歡學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)好 
嘮叨讓孩子討厭學(xué)習(xí) 
02 只重視結(jié)果的父母會(huì)讓孩子變成蠢材
重要的不是成績(jī),而是學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度 
結(jié)果指向性的“評(píng)價(jià)目標(biāo)”和行動(dòng)指向性的“學(xué)習(xí)目標(biāo)” 
表?yè)P(yáng)努力的過(guò)程,不要表?yè)P(yáng)結(jié)果 
獎(jiǎng)賞也要以過(guò)程為主 
03 孩子遵循父母的夙愿成龍成鳳
自尊感越強(qiáng),學(xué)習(xí)欲望越高 
父母要先幸福起來(lái) 
父母的心態(tài)創(chuàng)造奇跡 
04  理智的父母會(huì)先調(diào)整好自己的情緒
改變思想就能改變言行舉止 
調(diào)整情緒的技巧 
心里感到不舒服,那么那個(gè)想法就是不真實(shí)的 
要想把孩子撫養(yǎng)成才,父母要先調(diào)整自己的情緒 
第二章 培養(yǎng)積極樂(lè)觀的孩子——喚醒沉睡的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的積極力量
01 積極的語(yǔ)言習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)
感覺(jué)不到幸福的孩子 
提高孩子自尊感的話——“我愛(ài)你!謝謝你!” 
02 想要提高孩子的自尊感,請(qǐng)你洗耳恭聽(tīng)
表?yè)P(yáng)能喚醒沉睡的動(dòng)機(jī) 
感同身受吧,不要評(píng)判與說(shuō)服 
傾聽(tīng)來(lái)自孩子內(nèi)心的聲音吧 
03 孩子要越過(guò)的心靈之墻
為什么要學(xué)習(xí)  51 / 看來(lái)我什么也不是 
即使學(xué)習(xí)了,也沒(méi)有用 
04 學(xué)習(xí)成績(jī)不優(yōu)秀的孩子抱有的危險(xiǎn)錯(cuò)覺(jué)
我不可能成為學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的人 
無(wú)法得到90分以上的分?jǐn)?shù) 
我的頭腦不夠聰明 
學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀才是優(yōu)秀的人嗎 
你的選擇決定幸福與不幸 
第三章 尊重孩子的行為傾向性——孩子的行為傾向性不同,動(dòng)機(jī)誘發(fā)方式會(huì)有所不同
01 人類的四種行為類型
人類的四種行為類型 
D主導(dǎo)型:進(jìn)步的領(lǐng)導(dǎo)者或非人性化的獨(dú)裁者 
I社交型:有魅力的喜劇家或愛(ài)說(shuō)話的牛皮王 
S穩(wěn)定型:一貫的專家或令人窒息的人 
C慎重型:有道德的學(xué)者或猶豫的厭世主義者 
02 知道孩子的行為類型,家庭就會(huì)和睦
知道彼此的欲望,矛盾就會(huì)迎刃而解 
主導(dǎo)型VS社交型:能力*重要還是人氣*重要 
穩(wěn)定型VS慎重型:你希望自己安逸,還是希望自己完美 
不要把孩子關(guān)在父母的籠子里 
了解行為類型,就能順藤摸瓜 
主導(dǎo)型父母和孩子的關(guān)系
社交型父母與孩子的關(guān)系 
穩(wěn)定型父母與孩子的關(guān)系 
03 知道孩子的行為類型,就能激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
主導(dǎo)型孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 
社交型孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 
穩(wěn)定型孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 
慎重型孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 
父母和孩子共創(chuàng)雙贏 
慎重型父母和孩子的關(guān)系 
第四章 發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)在的力量——引出內(nèi)心的熱情及價(jià)值才能發(fā)揮潛力
01 找出隱藏在孩子身上的寶石
改變樸智星的一句話 
以為自己是丑小鴨的白天鵝 
尋找“純真的我” 
吸引我的詞 
承認(rèn)內(nèi)心的黑暗 
遇見(jiàn)“*純真的我” 
02 引出火山般的熱情
天才也比不上會(huì)享受的人 
徐熙和樸振英的熱情是什么 
每個(gè)人喜歡足球的理由都不一樣 
熱情是成功的苗子 
03 讓孩子自己認(rèn)識(shí)到*重視的價(jià)值是什么
熱情與能力要用在哪里 
展示內(nèi)在價(jià)值的經(jīng)驗(yàn) 
失敗是成功之母 
第五章 讓孩子胸懷大志——偉大的夢(mèng)想與明確的目標(biāo)會(huì)喚起成功的能量
01 擁有使命感的孩子會(huì)夢(mèng)想未來(lái)
找職業(yè)還是找使命感 
要為誰(shuí)作出貢獻(xiàn) 
使命感改變學(xué)習(xí)態(tài)度 
知識(shí)分子和知識(shí)專家 
重視目的意識(shí)勝過(guò)重視目標(biāo)意識(shí) 
02 請(qǐng)記錄夢(mèng)想!記錄會(huì)變成現(xiàn)實(shí)
為達(dá)到目的而產(chǎn)生的夢(mèng)想和目標(biāo) 
像孩子那樣相信夢(mèng)想的人 
只有相信夢(mèng)想,夢(mèng)想才會(huì)變成現(xiàn)實(shí) 
記錄夢(mèng)想是無(wú)意識(shí)間發(fā)生的 
03  確立夢(mèng)想和目標(biāo)
寫(xiě)下夢(mèng)想,才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想 
可視化你的目標(biāo) 
把夢(mèng)想變?yōu)镾MART目標(biāo) 
夢(mèng)想是不斷成長(zhǎng)的 
附錄  喚醒孩子沉睡的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的對(duì)話方法
對(duì)話的技巧1  發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心沉睡的真正欲望 
對(duì)話的技巧2  能幫助孩子找到實(shí)踐方法的對(duì)話方法 
對(duì)話的技巧3  “20年后的采訪”使你領(lǐng)悟自己的優(yōu)勢(shì) 
對(duì)話的技巧4  強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)的對(duì)話方法 
對(duì)話的技巧5  尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)的對(duì)話技巧 

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讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí) 節(jié)選

寫(xiě)給父母的“愛(ài)的輔導(dǎo)”,讓孩子懂得自主學(xué)習(xí)。
讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí),不再是遙不可及的夢(mèng)想,而是近在咫尺的情景。
將教育說(shuō)服過(guò)程簡(jiǎn)單化,喚起沉睡于孩子內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí) 作者簡(jiǎn)介

畢業(yè)于首爾大學(xué)社會(huì)學(xué)系,曾任《事件&論述》咨詢委員,大峙洞快樂(lè)學(xué)院(論述專業(yè))副院長(zhǎng),韓國(guó)《中央日?qǐng)?bào)》認(rèn)證的自我主導(dǎo)學(xué)習(xí)教師養(yǎng)成課程審查委員以及代表講師,曾任幸福學(xué)習(xí)公司理事。并在韓國(guó)《中央日?qǐng)?bào)》“開(kāi)啟學(xué)習(xí)之門(mén)”板塊開(kāi)辟‘崔誠(chéng)煥的幸福學(xué)習(xí)’專欄。
現(xiàn)任亞洲輔導(dǎo)中心專業(yè)指導(dǎo)老師,學(xué)習(xí)指導(dǎo)專家課程代表講師及輔導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)的專業(yè)指導(dǎo)老師。

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