打破自我的標(biāo)簽

作者：陳虎平著
出版社：電子工業(yè)出版社出版時(shí)間：2016-01-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 303
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打破自我的標(biāo)簽 版權(quán)信息

打破自我的標(biāo)簽 本書(shū)特色

本書(shū)是從進(jìn)化論的角度看人生、社會(huì)和自我，有關(guān)個(gè)人奮斗的理性分析著作。作者把它寫(xiě)給自己，也寫(xiě)給需要改變自己，改變?nèi)松挠兄厩嗄，尤其是出身平凡但努力向上的年輕人。作者從行為積累的角度談好人生應(yīng)如何步步實(shí)現(xiàn)，闡述了人不應(yīng)在任何時(shí)間段將自己定型，而要不斷成長(zhǎng)，唯有把自我價(jià)值與社會(huì)、時(shí)代聯(lián)系起來(lái)，才能走出小我，與更廣闊人間對(duì)接的觀(guān)點(diǎn)。

打破自我的標(biāo)簽 內(nèi)容簡(jiǎn)介

用科學(xué)的方式來(lái)理解人和社會(huì)，用多層演化設(shè)計(jì)的框架分析人生和自我，這是作者獨(dú)到的思想方式。在這本書(shū)里，作者從自我談到家族，繼而談到社會(huì)、國(guó)家與時(shí)代，再談科學(xué)方法指導(dǎo)下的自我觀(guān)。在書(shū)中，他寫(xiě)了自己人生觀(guān)，也寫(xiě)了自己的挫折、痛苦，到動(dòng)情處令人感同身受。這些內(nèi)容頗有深度，本身或許可以化作對(duì)年輕人學(xué)習(xí)、生活、思考的建議。作者自己的奮斗經(jīng)歷，也會(huì)使遇到相似困惑的青年茅塞頓開(kāi)。

打破自我的標(biāo)簽 目錄

打破自我的標(biāo)簽 前言 引子 一個(gè)青年人的奮斗：意象雜陳**章 自我成長(zhǎng)與行為積累 打破自我的標(biāo)簽 誤把頑固當(dāng)理性 深度練習(xí)與行為積累 時(shí)間積累 優(yōu)秀的行為條件 價(jià)值觀(guān)是組織行為的程序 第二章 家族積累 拖延與貧困 一 拖延：行為與心理 二 貧困：物質(zhì)與觀(guān)念 普通子弟不要做學(xué)問(wèn) 家族積累與人生設(shè)計(jì) 十臺(tái)階論：人生的爬坡歷程 第三章 社會(huì)情感的驅(qū)動(dòng) 弱關(guān)系對(duì)青年人的重要意義動(dòng)力、方向、技術(shù) 之一 動(dòng)力 之二 方向 之三 技術(shù) 選擇需要社會(huì)化的情感 抗住黑暗的閘門(mén) 人間何處不相逢 第四章 中國(guó)大時(shí)代 時(shí)代如颶風(fēng) 潮流已轉(zhuǎn)變修身齊家 從業(yè)興城 報(bào)國(guó)行天下 修身齊家 從業(yè)興城 報(bào)國(guó)行天下 第五章 多層演化論 多層演化的分析思路 多層還原與層層編程：以認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)識(shí)為例 科學(xué)與人類(lèi)的演化認(rèn)知模式 多個(gè)學(xué)科的基本模式 第六章 科學(xué)自我觀(guān) 自閉光譜與天才 偉大的例證 怎么判斷誰(shuí)是這樣的人？ 自閉光譜人群的演化理由與分布狀態(tài) 自閉光譜的人制造新的理想世界 自閉光譜的人如何理解兩性和社會(huì)關(guān)系：抽象化的技術(shù) 人際與社會(huì)抽象理論的應(yīng)用限制 典型基因與非典型基因的生存手冊(cè) 神經(jīng)興奮控制論：怎樣改變?nèi)粘Ｐ袨楹托睦韮A向 運(yùn)動(dòng)對(duì)神經(jīng)興奮的受控式氧氣剝奪文學(xué)的自我和精神的自我 演化的自我 之一 個(gè)體 之二 認(rèn)知 之三 自我
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打破自我的標(biāo)簽 作者簡(jiǎn)介

陳虎平，香港中文大學(xué)哲學(xué)博士，曾研究康德哲學(xué)、認(rèn)知科學(xué)與演化論的哲學(xué)問(wèn)題，自譯和合譯七部學(xué)術(shù)和科普著作，包括：《康德的自由理論》 （2001）、《先天 后天》 （2005）、《黑格爾的觀(guān)念論》（2006）、《意識(shí)的解釋》 （2008）、《康德的先驗(yàn)觀(guān)念論》（2014）。曾多年講授GRE、GMAT、LSAT課程，獲新東方20年功勛教師獎(jiǎng)，編著有《GRE閱讀制勝法則：多層結(jié)構(gòu)法》（2012）、《GRE閱讀36套解析》（2014）、《GRE GMAT LSAT學(xué)術(shù)英文200句》（2015）。

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