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0-12歲，給孩子一個(gè)好性格 版權(quán)信息
- ISBN：9787545601404
- 條形碼：9787545601404 ; 978-7-5456-0140-4
- 裝幀：簡(jiǎn)裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
0-12歲，給孩子一個(gè)好性格 本書特色
10周年紀(jì)念版，榮獲“冰心兒童圖書獎(jiǎng)”，一對(duì)瑞士心理學(xué)家夫婦30年實(shí)踐總結(jié)！孩子的獨(dú)白，用心的家長(zhǎng)才會(huì)懂！
★ “冰心兒童圖書獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)作品，此次出版為10周年紀(jì)念版。適用于中國(guó)的家長(zhǎng)及兒童教育工作者。
★ 根據(jù)人類科學(xué)家的理論，童年的經(jīng)歷將影響人的一生。家長(zhǎng)若不能了解孩子，很容易給孩子造成終生難以痊愈的傷害。
★ 性格決定命運(yùn)。不當(dāng)?shù)募彝ソ逃龑⒃斐珊⒆拥男愿衽で?~12歲是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，不可不慎。
★本書采用“孩子的內(nèi)心獨(dú)白”這一獨(dú)特的形式，架起孩子與家長(zhǎng)的溝通橋梁，讓家長(zhǎng)直接走進(jìn)孩子的世界，了解孩子的所思所想。
★ 作者是有著30多年心理治療經(jīng)驗(yàn)的心理學(xué)家，曾在全球60多個(gè)國(guó)家進(jìn)行講學(xué)和心理治療。
★ 書中有32個(gè)真實(shí)的心理治療案例，全部與童年創(chuàng)傷有關(guān)？梢詭椭袊(guó)家長(zhǎng)提升心理覺(jué)察能力，改善自己與原生家庭及子女的關(guān)系。
★ 是中國(guó)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)、了解心理治療的入門書籍。
0-12歲，給孩子一個(gè)好性格 內(nèi)容簡(jiǎn)介
童年經(jīng)歷對(duì)孩子的一生影響至大。父母如果不理解孩子的世界，不僅無(wú)法正確引導(dǎo)孩子，而且可能隨時(shí)傷害孩子的心靈。而要修復(fù)童年時(shí)期的創(chuàng)傷極其困難，有些創(chuàng)傷幾乎是不可治愈的。
本書根據(jù)《童年的秘密》修訂而成，心理學(xué)家葛氏婦總結(jié)自己30年的心理治療經(jīng)驗(yàn)，以“孩子的內(nèi)心獨(dú)白”這一獨(dú)特的形式，真切而生動(dòng)地述說(shuō)了孩子的痛苦和歡樂(lè)，促使父母主動(dòng)走進(jìn)孩子的心靈世界，去感受孩子*本真的需求。他們還用32個(gè)真實(shí)的案例，幫助中國(guó)家長(zhǎng)反思自己與原生家庭的關(guān)系，治療自己的童年創(chuàng)傷，同時(shí)有效避免將錯(cuò)誤的教育模式沿襲到自己的孩子身上。
0-12歲，給孩子一個(gè)好性格0-12歲，給孩子一個(gè)好性格 前言
開(kāi)啟“童年秘密”之鎖
《0~12歲，給孩子一個(gè)好性格》初版原名《童年的秘密》，這本書一直擺放在我們幼兒園，是我們給許多家長(zhǎng)和幼兒教師推薦的主要書籍之一。在上百場(chǎng)教育工作中，我多次使用本書的部分內(nèi)容；也曾因搬家而清理掉好幾箱書籍，但這本書總是我書架上保留不多的育兒書籍之一，F(xiàn)在，得知此書修訂本將要出版，不勝欣喜！
這次應(yīng)邀作序，我再次翻開(kāi)本書，含淚重讀。那些逝去的故人和十年來(lái)的往事在我的心里激蕩起一個(gè)個(gè)浪花：對(duì)作者葛氏夫婦的緬懷和敬意讓人“情來(lái)不自禁”；童年時(shí)的那些古老創(chuàng)傷使人“獨(dú)愴然而涕下”……帶著些許的憂傷，讀著書中32個(gè)熟悉而令人心碎的案例故事，體悟每一個(gè)故事背后飽含的辛酸，我潸然淚下。圣賢說(shuō)：“你被創(chuàng)造是來(lái)?yè)?dān)當(dāng)重任與忍受苦難的！笨杀氖，苦難之杯已在童年生活中滿溢，而人類的童年原本可以更加美好！家庭何時(shí)能夠清澈明朗，如明鏡般映照孩子的心靈？
正是在家庭這一社會(huì)空間，使孩子得以做好準(zhǔn)備去面對(duì)未來(lái)生活的挑戰(zhàn)。在家庭里，孩子學(xué)會(huì)了愛(ài)、寬容、公正……那些指導(dǎo)孩子一生的正面價(jià)值觀大部分是在家庭的蔭庇下形成的。不幸的是，也正是在家庭中，有些孩子受到了致命的傷害，如恐嚇、體罰、語(yǔ)言暴力、不公的對(duì)待、情感的壓抑等；形成了扭曲的人格，如偏見(jiàn)、支配他人、以自我為中心等。這些負(fù)面態(tài)度和品質(zhì)一旦形成，就會(huì)從家庭帶到社會(huì)交往的各種場(chǎng)合，成為孩子進(jìn)步的障礙。
因多年從事教育工作，我有緣走進(jìn)一些家長(zhǎng)和小朋友的心靈世界，然而我痛心地看到很多人都籠罩在童年的陰影之下，心門緊鎖在黑暗之中，無(wú)盡的孤獨(dú)和怨恨、沮喪和虛無(wú)、無(wú)奈和憤怒如影隨形，使他們?cè)诨橐、家庭、交友、工作關(guān)系中長(zhǎng)期處于漂泊不定、顛沛流離的狀態(tài)。唉，人間故事其實(shí)大同小異，就看世人如何代代相傳，盲目無(wú)意識(shí)地仿效其祖宗！祖祖輩輩上演著同樣的悲情故事，人類何時(shí)才能吸取教訓(xùn)，不再重復(fù)演繹？家庭暴力帶來(lái)了無(wú)盡的傷害，人類何時(shí)才能停止傷害行為，尤其是停止傷害身邊*親的人？
愿每個(gè)人都能找到一把萬(wàn)能鑰匙，把自己的“童年秘密之門”打開(kāi)，讓光明驅(qū)趕“過(guò)去”遺留下來(lái)的黑暗。陽(yáng)光一旦照進(jìn)來(lái)，陰影便不復(fù)存在。
說(shuō)到性格，童年經(jīng)歷對(duì)人一生的性格影響巨大！叭绻變号c照顧者（主要是母親）在早期沒(méi)有建立起牢固的情感紐帶，孩子將會(huì)產(chǎn)生不信任感和極度的憤怒，容易變成一個(gè)缺乏道德感的孩子。孩子所感受到的全是負(fù)面的情感，對(duì)別人也沒(méi)有積極的情感。如果孩子處于這種無(wú)所依戀的狀態(tài)，長(zhǎng)大后會(huì)欠缺維系情感紐帶的能力，無(wú)法建立人際關(guān)系，無(wú)法學(xué)習(xí)，主要是無(wú)法學(xué)習(xí)愛(ài)與關(guān)心！庇浀卯(dāng)年本書作者講到這里時(shí)，很多學(xué)員當(dāng)場(chǎng)就聲淚俱下，懊悔自己的無(wú)知造成了孩子的性格扭曲。
眾所周知，要修復(fù)童年時(shí)期的創(chuàng)傷極其困難，“需要時(shí)間，需要他本人和他周圍的環(huán)境極度耐心”。有些案例僅在心理學(xué)領(lǐng)域是幾乎不可治愈的。那么，3歲看大，7歲看老，0～6歲性格定型的說(shuō)法是否就是真理？我認(rèn)為不一定。
首先，阿博都•巴哈對(duì)此給予了新的解釋：“一個(gè)人的青春期一旦過(guò)去，再想教育他并改變其性格便實(shí)屬不易。經(jīng)驗(yàn)表明，屆時(shí)任何企圖改變他的某些秉性的努力都將徒勞無(wú)益；蛟S，他今日會(huì)有所改善，但不過(guò)數(shù)日，便故態(tài)復(fù)萌，依然如舊！币簿褪钦f(shuō)，一個(gè)人在12～15歲的青春期，如果加以適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，即便兒童期缺乏適當(dāng)?shù)慕逃，也能改掉其小時(shí)候養(yǎng)成的不良習(xí)性。反之，如果青春期沒(méi)有適當(dāng)?shù)闹敢，即使兒童期接受了道德和靈性教育，也很容易變壞。阿博都•巴哈把性格的定型期延續(xù)到了青春期，青春期之前人的性格都有望重新塑造。
其次，千百年來(lái)以小家庭為核心的價(jià)值觀正在淡化，因?yàn)槿祟悘恼w上來(lái)說(shuō)正走向成熟期，正從熱愛(ài)小家庭擴(kuò)大到“熱愛(ài)全人類”的集體意識(shí)中。對(duì)于那些出生在不健康的家庭模式中的人不應(yīng)該絕望，要勇敢地從原生家庭的陰影中走出來(lái)，融入“人類一家”的大愛(ài)中，因?yàn)椤吧咸斓牧α磕軓氐赘淖円粋(gè)人的品性，使我們脫胎換骨。通過(guò)祈禱與懇求、遵循神圣律法和更多的服務(wù)行動(dòng)，我們就能改變自己”。
本書作者葛氏夫婦是我學(xué)習(xí)“家庭心理治療”的入門導(dǎo)師，我認(rèn)識(shí)他們是在10年前他們來(lái)廣州講學(xué)時(shí)。老先生睿智風(fēng)趣，風(fēng)度翩翩，很有紳士風(fēng)范；老夫人雖已古稀之年卻是優(yōu)雅美麗的典范，每次上課，我都坐在下面欣賞她的著裝搭配，夫人不管是穿T恤衫還是正裝，都顯示出無(wú)可比擬的高貴雅致，讓我想起“長(zhǎng)生不老”的神話來(lái)。
記得在一次課堂上，老先生講述他們夫婦來(lái)中國(guó)服務(wù)的經(jīng)歷，如何把瑞士的家產(chǎn)全部賣掉，如何漂洋過(guò)海來(lái)到中國(guó)定居……不知怎么，聽(tīng)到這里我不由自主地?zé)釡I盈眶，其他學(xué)員可能也受感染而齊聲哭泣。老先生笑了笑，幽默地說(shuō)：“Ha ha，you are so sentimental today。銈兘裉煸趺炊喑钌聘衅饋(lái)了，哈哈。
我曾有幸見(jiàn)證葛氏夫婦現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行心理治療，深感震撼！老先生和來(lái)訪者坐在講臺(tái)上，面對(duì)面，先生的眼睛如老鷹般犀利，緊扣住對(duì)方的靈魂，有時(shí)來(lái)訪者只說(shuō)了幾句話，先生便抓住其癥結(jié)，用他“神秘的引導(dǎo)詞”使對(duì)方忽然號(hào)啕大哭起來(lái)。然而，他的現(xiàn)場(chǎng)治療不是冷酷無(wú)情地把傷痛血淋淋地剝開(kāi)來(lái)展示給大家，而是及時(shí)給予仁愛(ài)的陪伴和關(guān)懷，這也是積極心理治療富有人性的、倍感溫暖的一面。
有一次，為了體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)治療的感覺(jué)，我也申請(qǐng)上臺(tái)，坐在老先生的對(duì)面，那時(shí)候我的生活可能還比較“陽(yáng)光”，所以有點(diǎn)尷尬，一下子說(shuō)不出什么問(wèn)題來(lái)，于是我請(qǐng)他解夢(mèng)：“我很多年都做著同一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)老頭在后面拼命追趕我……我穿山過(guò)海，逃命似的飛奔……”老先生洞察力超強(qiáng)，三言兩語(yǔ)便說(shuō)出了這個(gè)夢(mèng)的語(yǔ)境。幾分鐘后，我無(wú)語(yǔ)，他早已讀懂我的心思，便意味深長(zhǎng)地笑著說(shuō)：“It seems I have nothing to say, Pamela.（我好像沒(méi)有什么可說(shuō)的了，帕梅拉。）”
本書中的好多案例主角都在課堂上進(jìn)行過(guò)現(xiàn)場(chǎng)治療，時(shí)隔近十年，還是一個(gè)個(gè)記憶猶新。由于其中大部分人都是我的老朋友，重讀這些案例也使我再次感懷童年的沉重。
2009年5月，經(jīng)歷了一場(chǎng)不幸的意外事故之后，葛老先生驀然升騰至靈界！锻甑拿孛堋肥钱(dāng)年夫婦倆獻(xiàn)給中國(guó)家長(zhǎng)的特別禮物，今天終于再版，對(duì)先生的在天之靈定是一大慰藉。
《童年的秘密》聚焦于家庭教育的獨(dú)特功能，它是讀者了解“積極心理治療”的入門書籍，同時(shí)讓父母?jìng)兩钊霚\出地學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識(shí)。從我近二十年的早期教育實(shí)踐的專業(yè)角度來(lái)看，本書具有以下獨(dú)特之處：
1.“孩子的內(nèi)心獨(dú)白”是眾多育兒書籍中獨(dú)一無(wú)二的寫作方法，是父母理解孩子的*佳切入點(diǎn)，使生活在理性世界的成人走進(jìn)孩子的心靈世界，感受孩子*本真的需求。
2.書中32個(gè)案例，可以幫助中國(guó)家長(zhǎng)提升心理覺(jué)察能力，反省自己的成長(zhǎng)歷程：如何反思與原生家庭的關(guān)系、原生父母的價(jià)值觀；如何避免代代相傳的不良家庭運(yùn)作模式；如何將自己從自我的牢獄中解放出來(lái)。
3.本書提到世界已發(fā)生翻天覆地的變化，在人類社會(huì)從青春期走向成熟期的過(guò)渡時(shí)期，一場(chǎng)新的教育觀念的改革正從四面八方興起，所以家長(zhǎng)必須謹(jǐn)記運(yùn)用新的原則去教育下一代。
“人是上帝的奧秘，認(rèn)識(shí)自己即已認(rèn)識(shí)上帝！彼刑靻⑹サ涠急磉_(dá)了這玄妙崇高的主題，那么人若僅憑一己之力，來(lái)解開(kāi)童年的秘密將是何等不易！本書引用了先知巴哈歐拉和完美教育家阿博都•巴哈對(duì)兒童教育諄諄教導(dǎo)之圣言，使作者的解讀具有非凡的力量且獨(dú)具一格。
讓我們謙卑地躬身探索兒童的秘密，讓我們的內(nèi)心更加溫柔，靈性更加充盈。當(dāng)你凝神觀察那小小的身影、純凈的眼睛和靈動(dòng)的微笑，那一刻，天地萬(wàn)物都靜止下來(lái)，化為了虛無(wú)……
愿天下父母能身體力行，享受親自撫育孩子的天賜良機(jī)，教育他們擁有卓越的品格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和排憂解難的智慧。
愿社會(huì)給母親提供哺育嬰幼兒的有利條件，在社區(qū)中提供父母育兒培訓(xùn)的無(wú)私服務(wù)！
上天作證：培育一個(gè)性格健全的孩子，是為人父母者所擁有的*珍貴財(cái)富！
楊曉平（Pamela Yang）
2012年7月9日正午
該書得以成形，是因?yàn)橄Ｍ霭嫔绲耐跛厍倬庉嬒Ｍ覀儗懸槐娟P(guān)于“童年的秘密”的書。
我們?cè)跉W洲和中國(guó)有過(guò)三十多年豐富的專業(yè)經(jīng)歷，其間跟好多個(gè)家庭合作過(guò)？吹侥敲炊鄡和馐苤钌畹耐纯，真讓我們心碎；如果哪個(gè)孩子有了進(jìn)步，變得更健康、更快樂(lè)了，我們又會(huì)感到無(wú)比欣慰！
我們高興地答應(yīng)了出版社，因?yàn)槲覀兿Ｍ軒椭嗟募彝ゼ捌浜⒆印?
“孩子的獨(dú)白”中的內(nèi)容涉及所有對(duì)孩子非常重要的事情。我們既寫孩子的歡樂(lè)，也寫他們的痛苦。這痛苦是懲罰和巨大的壓力造成的。大人會(huì)不斷逼著孩子取得盡可能高的成績(jī)，這使他們痛苦不堪。當(dāng)然，我們也寫了孩子對(duì)規(guī)則的討厭。規(guī)則肯定是成人世界的一部分，但與一個(gè)小孩子的世界則無(wú)緣。兒童的世界是由幻想、好動(dòng)和玩耍組成的。守時(shí)、取得成就、做事井井有條等是成人的一些重要的能力，但在兒童的心靈中則沒(méi)有多少分量。
為中國(guó)人及其孩子的未來(lái)寫一本書，意義非常重大。有些中國(guó)人給我們講過(guò)他們童年的故事，我們主要就寫他們的情況，好讓讀者意識(shí)到孩子會(huì)把童年的影響帶入青春期和成人期，而正是這些影響塑造了人的一生。
今天，關(guān)于性格培養(yǎng)和當(dāng)代教育原則的討論或著述并不多見(jiàn)。而實(shí)際上，人們?cè)谶@兩個(gè)領(lǐng)域已進(jìn)行了許多研究和創(chuàng)新，其成果可幫助當(dāng)今的這一代父母以適合現(xiàn)代兒童生活的方式教育下一代。這樣，孩子就會(huì)在中國(guó)這樣一個(gè)擁有巨大人力和精神資源的國(guó)家成長(zhǎng)為能干的大人。
我們?cè)诖艘貏e感謝我們的兩位認(rèn)真負(fù)責(zé)、譯技嫻熟的譯者：萬(wàn)兆元先生和鄭建萍醫(yī)生。他們成功地完成了這一實(shí)屬不易的翻譯工作。另外，來(lái)自列支敦士登瓦杜茲的建筑師托尼•阿科爾曼（Toni Ackermann）先生再次同意為拙著創(chuàng)作插圖。他的熱忱與激情一直深深地鼓舞著我們。
葛安妮（Agnes Ghaznavi ）
葛碧建（Bijan Ghaznavi）
2005年3月21日
0-12歲，給孩子一個(gè)好性格 目錄
修訂版序 開(kāi)啟“童年秘密”之鎖/03
初版前言 /09
孩子的內(nèi)心想法對(duì)父母至關(guān)重要 /001
當(dāng)你們?cè)跍厝岷痛直┲g搖擺不定時(shí)，當(dāng)你們一會(huì)兒給我解釋一會(huì)兒對(duì)我嚴(yán)懲時(shí)，當(dāng)你們對(duì)同樣的事情這次說(shuō)“行”下次說(shuō)“不”時(shí)，我真的不知道自己站在哪兒。
孩子的獨(dú)白 /013
教育的目標(biāo)是幫助孩子準(zhǔn)備好去面對(duì)生活、面對(duì)各種現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)生活中的困難，并找到解決困難的方法。這種教育方法能使孩子*終自主自立，獲得成功。
父母的獨(dú)白 /035
指責(zé)他人的惡習(xí)只會(huì)徒增彼此的痛苦，只會(huì)讓事情變得更加糟糕。指責(zé)就像毒害家庭氛圍的毒藥。指責(zé)是不成熟的、不想學(xué)習(xí)的人的習(xí)性。
學(xué)會(huì)保護(hù)自己 /041
人一生中需要學(xué)習(xí)的一切，有一半是在生命的頭一年里學(xué)到的。在生命的第二個(gè)年頭里，人更多是在學(xué)習(xí)那些做人的關(guān)鍵方面。
人的性格 /049
孩子要學(xué)會(huì)做人是一件十分微妙的事情，那得有一個(gè)真正具有人性的環(huán)境，也就是要有愛(ài)和關(guān)懷，以及跟自己的唯一看護(hù)者所建立起的穩(wěn)固而持久的聯(lián)系。
幾條心理學(xué)原則 /062
我們不應(yīng)是表?yè)P(yáng)孩子，而應(yīng)學(xué)著鼓勵(lì)孩子。這就要求大人這一方要尊重、關(guān)心孩子的觀點(diǎn)。這種態(tài)度會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心和獨(dú)立性，會(huì)使孩子深受鼓舞，熱情滿懷地成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。
性別問(wèn)題 /093
性別問(wèn)題在今天常變得異常尖銳，男女雙方都深受其害。在有的家庭和單位里，或者在社會(huì)上，都可以觀察到一場(chǎng)潛伏的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。
童年經(jīng)歷對(duì)成年生活的影響：32個(gè)案例分析 /095
父母只根據(jù)自己片面的認(rèn)識(shí)和理解來(lái)對(duì)待孩子。他們把孩子當(dāng)東西看待，而不是當(dāng)人來(lái)對(duì)待。結(jié)果，父母與孩子之間的溝通橋梁就會(huì)中斷，而這種斷裂通常是永久性的，至少在孩子內(nèi)心深處是永久性的。
初版前言 /09
孩子的內(nèi)心想法對(duì)父母至關(guān)重要 /001
當(dāng)你們?cè)跍厝岷痛直┲g搖擺不定時(shí)，當(dāng)你們一會(huì)兒給我解釋一會(huì)兒對(duì)我嚴(yán)懲時(shí)，當(dāng)你們對(duì)同樣的事情這次說(shuō)“行”下次說(shuō)“不”時(shí)，我真的不知道自己站在哪兒。
孩子的獨(dú)白 /013
教育的目標(biāo)是幫助孩子準(zhǔn)備好去面對(duì)生活、面對(duì)各種現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)生活中的困難，并找到解決困難的方法。這種教育方法能使孩子*終自主自立，獲得成功。
父母的獨(dú)白 /035
指責(zé)他人的惡習(xí)只會(huì)徒增彼此的痛苦，只會(huì)讓事情變得更加糟糕。指責(zé)就像毒害家庭氛圍的毒藥。指責(zé)是不成熟的、不想學(xué)習(xí)的人的習(xí)性。
學(xué)會(huì)保護(hù)自己 /041
人一生中需要學(xué)習(xí)的一切，有一半是在生命的頭一年里學(xué)到的。在生命的第二個(gè)年頭里，人更多是在學(xué)習(xí)那些做人的關(guān)鍵方面。
人的性格 /049
孩子要學(xué)會(huì)做人是一件十分微妙的事情，那得有一個(gè)真正具有人性的環(huán)境，也就是要有愛(ài)和關(guān)懷，以及跟自己的唯一看護(hù)者所建立起的穩(wěn)固而持久的聯(lián)系。
幾條心理學(xué)原則 /062
我們不應(yīng)是表?yè)P(yáng)孩子，而應(yīng)學(xué)著鼓勵(lì)孩子。這就要求大人這一方要尊重、關(guān)心孩子的觀點(diǎn)。這種態(tài)度會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心和獨(dú)立性，會(huì)使孩子深受鼓舞，熱情滿懷地成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。
性別問(wèn)題 /093
性別問(wèn)題在今天常變得異常尖銳，男女雙方都深受其害。在有的家庭和單位里，或者在社會(huì)上，都可以觀察到一場(chǎng)潛伏的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。
童年經(jīng)歷對(duì)成年生活的影響：32個(gè)案例分析 /095
父母只根據(jù)自己片面的認(rèn)識(shí)和理解來(lái)對(duì)待孩子。他們把孩子當(dāng)東西看待，而不是當(dāng)人來(lái)對(duì)待。結(jié)果，父母與孩子之間的溝通橋梁就會(huì)中斷，而這種斷裂通常是永久性的，至少在孩子內(nèi)心深處是永久性的。
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0-12歲，給孩子一個(gè)好性格 節(jié)選
孩子的內(nèi)心想法對(duì)父母至關(guān)重要
人就好比富礦，隱含無(wú)價(jià)珍藏。唯教育能掘而顯之，使人類從中獲益。
——巴哈歐拉
事實(shí)證明，現(xiàn)代兒童教育的許多態(tài)度和方法根本就是不適當(dāng)?shù)摹８改冈诮逃『⒆訒r(shí)應(yīng)該避免什么？艾爾弗雷德•阿德勒（Alfred Adler）心理學(xué)派整理出了一些簡(jiǎn)潔的建議。這些建議每條不過(guò)兩行文字，不過(guò)本書作者擴(kuò)展了它們，以便更加貼切地反映小孩子的思想與感受方式。
在下面這封信中，作者試圖展現(xiàn)孩子對(duì)父母的愛(ài)——即使孩子在大人眼中有不良行為時(shí)，他們也是愛(ài)著父母的。
親愛(ài)的爸爸媽媽：
請(qǐng)不要嬌慣我。我不過(guò)是個(gè)孩子。正因?yàn)槭呛⒆樱也欢裁磳?duì)我好，什么對(duì)我不好；也不清楚獲取好東西應(yīng)有什么限度，或者不好的后果會(huì)從哪兒開(kāi)始。你們是大人，是父母，有教育我的責(zé)任。我自己無(wú)法教育自己，因?yàn)槲疫是一個(gè)孩子，有很多很多的事情都不懂。我也沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)。比如說(shuō)，我不懂自己是不可能擁有每樣?xùn)|西的。我想要許多東西，我想得到它們，我希望自己的要求能立刻得到滿足。是我幼稚的本性在驅(qū)使我要求不可能的東西。作為父母，你們應(yīng)該給我一定的限度，不過(guò)限制的方式要讓我能夠接受，就算我不大明白那種方式。
你們對(duì)我態(tài)度堅(jiān)定的時(shí)候，我感到你們就像在緊緊抓著我的手，以免我掉到地上摔壞了！皠倓，白天這時(shí)候可不能吃巧克力，吃了對(duì)胃不好，晚上還會(huì)損害你的消化系統(tǒng)呢！比绻銈冞@樣堅(jiān)定地要求我，盡管我可能會(huì)討厭你們的話，可能會(huì)噘嘴生氣、哭叫鬧騰，但是如果你們給我解釋后依然保持堅(jiān)定，這表明你們?cè)诤芎玫乇Ｗo(hù)著我，不讓我接觸可能傷害我的事物。一旦我感受到了這種堅(jiān)定態(tài)度，我就感到很安全、很踏實(shí)，我的焦慮就會(huì)消失。我會(huì)平靜下來(lái)，而且感覺(jué)良好，雖然剛才我還是那么傷心。
你們一定曉得，我是無(wú)法預(yù)見(jiàn)未來(lái)的，因?yàn)槲覜](méi)什么生活經(jīng)驗(yàn)。但你們應(yīng)該知道很多事，并能預(yù)見(jiàn)未來(lái)。由于我是個(gè)小孩子，生活在一個(gè)由自己的情感和“今天”的欲望構(gòu)成的世界里。我是無(wú)法預(yù)見(jiàn)未來(lái)的。
求求你們，不要使用你們所具有的力氣來(lái)嚴(yán)厲地責(zé)罵我或粗暴地懲罰我。這種語(yǔ)言是我的靈魂、我的感情和我渺小的身體無(wú)法承受的，也是我的思維無(wú)法理解的。這種語(yǔ)言會(huì)把生命的嬌嫩火苗從我身體里帶走，使我沮喪難過(guò)。那時(shí)候，我的靈魂和軀體就好像被你們的力量壓碎了一樣。求你們了，用另一種方式跟我講話，用一種我容易理解的方式跟我交流。
如果你們使用這種暴力的語(yǔ)言，這種殘酷懲罰的語(yǔ)言，我肯定會(huì)陷入麻煩。我可能會(huì)從你們那兒學(xué)到同樣的語(yǔ)言，然后反過(guò)來(lái)用它對(duì)待你們或別人。你們以后會(huì)后悔的。請(qǐng)你們給我解釋事情，親身引導(dǎo)我感受你們的愛(ài)與關(guān)懷，這樣我就會(huì)聽(tīng)你們的話。
當(dāng)你們?cè)跍厝岷痛直┲g搖擺不定時(shí)，當(dāng)你們一會(huì)兒給我解釋一會(huì)兒對(duì)我嚴(yán)懲時(shí)，當(dāng)你們對(duì)同樣的事情這次說(shuō)“行”下次說(shuō)“不”時(shí)，我真的不知道自己站在哪兒。我會(huì)覺(jué)得自己不是站在堅(jiān)實(shí)的土地上，而是站在一塊沼澤地里往下陷，或者正往深深的水里沉。我不聽(tīng)話時(shí)，只要你們給我解釋，同時(shí)態(tài)度堅(jiān)定，向我講解可能產(chǎn)生的后果，我就會(huì)明白過(guò)來(lái)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候我是在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種語(yǔ)言我完全能夠理解。這種堅(jiān)定的語(yǔ)言，這種利用后果教育我的語(yǔ)言能教給我什么是生活。這正是我來(lái)到世上的目的。你們要對(duì)我態(tài)度堅(jiān)定，這是你們的責(zé)任。如果你們猶豫不決，在兩種教育方法間搖擺不定，我就搞不清你們的意思，我就會(huì)變得蠻橫無(wú)理，會(huì)把我的意志和要求強(qiáng)加到你們身上。這樣一來(lái)，你們就會(huì)生氣，而這又會(huì)使我傷心難過(guò)。
你們說(shuō)話要算數(shù)。如果你們能兌現(xiàn)諾言，我就會(huì)感到自己走在堅(jiān)實(shí)的土地上。如果你們說(shuō)話不算數(shù)，我就會(huì)感到自己被欺騙了，我就會(huì)失去對(duì)你們的信任。可你們知道，我需要信任你們，不然我就無(wú)法向你們學(xué)習(xí)。在家庭和父母之外，我沒(méi)有安全感。沒(méi)有你們，我會(huì)完全迷失的。你們是我所有的一切。
0-12歲，給孩子一個(gè)好性格 作者簡(jiǎn)介
葛安妮（Agnes Ghaznavi）&葛碧建（Bijan Ghaznavi）葛氏夫婦是瑞士著名心理學(xué)者和心理治療師，具有30多年豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。葛碧建博士幾十年來(lái)一直擔(dān)任瑞士心理學(xué)院的高級(jí)講師和夏日心理培訓(xùn)學(xué)校的培訓(xùn)師。
葛氏夫婦曾被許多大學(xué)聘為客座講師，講學(xué)足跡遍及歐、美、亞三大洲的60多個(gè)國(guó)家。從1999年開(kāi)始，他們經(jīng)常來(lái)中國(guó)開(kāi)展心理咨詢和培訓(xùn)，并應(yīng)邀在多所高校開(kāi)班講學(xué)。
除本書外，葛氏夫婦還為中國(guó)父母寫了《成功跨越學(xué)習(xí)困難》一書。葛安妮博士還著有《家庭修復(fù)手冊(cè)》和《性、婚姻與精神成長(zhǎng)》。
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