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新書--審辯式思維 版權(quán)信息
- ISBN：9787548610397
- 條形碼：9787548610397 ; 978-7-5486-1039-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
新書--審辯式思維 本書特色
謝小慶編*的《審辯式思維》分為上下篇。在上篇中討論了什么是審辯式思維，國際學(xué)術(shù)界關(guān)于審辯式思維的共識(shí)，審辯式思維的科學(xué)基礎(chǔ)，審辯式思維的哲學(xué)基礎(chǔ)，審辯式思維與創(chuàng)造力，審辯式思維與理性民主社會(huì)建設(shè)，審辯式思維與邏輯推理，用于審辯式論證的圖爾敏模型，審辯式思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，審辯式思維的測(cè)量，中華傳統(tǒng)文化中審辯式思維的再發(fā)現(xiàn)等。在下篇中，提供了45個(gè)可以應(yīng)用于發(fā)展學(xué)習(xí)者審辯式思維的案例。這些案例可以幫助學(xué)習(xí)者理解什么是審辯式思維，可以幫助讀者提高自己或自己的子女和學(xué)生的審辯式思維水平，可以用于審辯式思維課程的教學(xué)。
新書--審辯式思維 內(nèi)容簡(jiǎn)介
謝小慶編著的《審辯式思維》分為上下篇。在上篇中討論了什么是審辯式思維，國際學(xué)術(shù)界關(guān)于審辯式思維的共識(shí)，審辯式思維的科學(xué)基礎(chǔ)，審辯式思維的哲學(xué)基礎(chǔ)，審辯式思維與創(chuàng)造力，審辯式思維與理性民主社會(huì)建設(shè)，審辯式思維與邏輯推理，用于審辯式論證的圖爾敏模型，審辯式思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，審辯式思維的測(cè)量，中華傳統(tǒng)文化中審辯式思維的再發(fā)現(xiàn)等。在下篇中，提供了45個(gè)可以應(yīng)用于發(fā)展學(xué)習(xí)者審辯式思維的案例。這些案例可以幫助學(xué)習(xí)者理解什么是審辯式思維，可以幫助讀者提高自己或自己的子女和學(xué)生的審辯式思維水平，可以用于審辯式思維課程的教學(xué)。
新書--審辯式思維 目錄
上篇 審辯式思維概論
**章 引論**節(jié) 審辯式思維的概念和發(fā)展過程第二節(jié) 關(guān)于審辯式思維的學(xué)術(shù)共識(shí)第三節(jié) 本書作者對(duì)審辯式思維的認(rèn)識(shí)
第二章 審辯式思維的理論基礎(chǔ)**節(jié) 審辯式思維的哲學(xué)基礎(chǔ)第二節(jié) 審辯式思維的科學(xué)基礎(chǔ)第三節(jié) 審辯式思維的東方傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)
第三章 審辯式思維的價(jià)值和意義**節(jié) 作為教育革命的審辯式思維第二節(jié) 作為創(chuàng)造力源泉的審辯式思維第三節(jié) 作為現(xiàn)代民主社會(huì)基礎(chǔ)的審辯式思維
第四章 審辯式思維的形態(tài)辨析**節(jié) 審辯式思維與“大批判”思維第二節(jié) 審辯式思維與分析性推理
第五章 有效論證**節(jié) 審辯式論證第二節(jié) 圖爾敏論證模型
第六章 審辯式思維的培養(yǎng)**節(jié) 中國留學(xué)生關(guān)于審辯式思維教學(xué)的感受第二節(jié) 《德爾菲報(bào)告》關(guān)于審辯式思維教學(xué)的建議第三節(jié) 以學(xué)生為中心的教育和學(xué)習(xí)
第七章 審辯式思維的測(cè)量工具**節(jié) 審辯式思維水平測(cè)試(CTT)第二節(jié) 華生一格拉瑟審辯式思維測(cè)試
下篇 審辯式思維論證舉例**輯 道德與人生示例一 人的能力有高低嗎？示例二 做女強(qiáng)人，還是做賢妻良母？示例三 選擇事業(yè)，還是選擇愛情？示例四 讓梨的孔融是善是偽？示例五 先人后己是美德嗎？示例六 拐賣兒童罪的量刑是否過輕？第二輯 歷史與現(xiàn)實(shí)示例一 中國的農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)是否正確？示例二 孔子學(xué)院是“面子工程”嗎？示例三 北京公交該不該漲價(jià)？示例四 青蒿素的成功可能改變有些人對(duì)中醫(yī)的偏見嗎？示例五 肯尼迪兄弟面臨的艱難選擇示例六 卡梅倫為什么向支持蘇格蘭獨(dú)立的人致敬？示例七 新加坡的威權(quán)政治值得效仿嗎？第三輯 文學(xué)與藝術(shù)示例一 黛玉寶釵，你喜歡誰？示例二 留在天堂做魔鬼，還是回到地獄做天使？示例三 該不該放走朗德納克？該不該處死郭文？示例四 《項(xiàng)鏈》的中心思想是什么？示例五 用不懈的質(zhì)疑挽救生命第四輯 教育與教學(xué)示例一 怎樣看待中國教育的現(xiàn)狀？示例二 什么是“語文”？示例三 是否恢復(fù)高考全國統(tǒng)一命題？示例四 是否將英語納入高考必考科目？示例五 如何看待衡水中學(xué)模式？示例六 怎樣對(duì)待上課看微信的學(xué)生？
參考文獻(xiàn)
展開全部
新書--審辯式思維 作者簡(jiǎn)介
謝小慶，博士，博士生導(dǎo)師，北京語言大學(xué)教育測(cè)量研究所原所長(zhǎng)、中國教育學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)測(cè)量分會(huì)副理事長(zhǎng)、中國心理學(xué)會(huì)測(cè)驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)理事。長(zhǎng)期從事“中國漢語水平考試”(HSK)的研究工作，主持開發(fā)了廣泛應(yīng)用于國家***錄用考試的“行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)”和“中國少數(shù)民族漢語水平等級(jí)考試”(MHK)，曾受國家語委委托主持“漢字應(yīng)用水平測(cè)試”(HZC)的命題工作，并作為專家委員會(huì)委員，參與了人力資源和社會(huì)保障部主持的“國家職業(yè)漢語能力測(cè)試”(ZHC)以及教育部和國家語委共同主持的“漢語能力測(cè)試”(HNC)的開發(fā)工作。近年來致力于發(fā)展學(xué)生的審辯式思維，開辦了微信公眾號(hào)“審辯式思維”(微信號(hào)：ct-thinking)，翻譯了斯蒂芬·圖爾敏所*《論證的使用》一書。
商品評(píng)論(1條)
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