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被解釋的美-英語(yǔ)的方法和趣味

作者：金雯
出版社：華東師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2018-09-01
開本： 32開 頁(yè)數(shù)： 272
本類榜單：外語(yǔ)銷量榜
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被解釋的美-英語(yǔ)的方法和趣味 版權(quán)信息

被解釋的美-英語(yǔ)的方法和趣味 本書特色

莫水田首部漫談?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的隨筆集，語(yǔ)言可以被解釋，美也可以被解釋；一本關(guān)于英語(yǔ)的微型百科全書，不教條，不枯燥；紙書 二維碼，一鍵掃描，隨時(shí)閱讀海量文章和書單；金宇澄、張定浩、但漢松誠(chéng)摯推薦。

金雯（莫水田）編舟渡海之作，致敬語(yǔ)言，致敬巴別塔。

未被解釋的美在我心里激起一陣煩躁！ぱ嗖愤d



1、豆瓣、微博、微信公號(hào)上備受關(guān)注的英語(yǔ)達(dá)人莫水田首次出書漫談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)觀。七年來(lái)，莫水田在網(wǎng)絡(luò)上廣為流傳的英語(yǔ)知識(shí)貼，統(tǒng)統(tǒng)收錄在書中，一本在手，英語(yǔ)不愁。

2、一本關(guān)于英語(yǔ)的微型百科全書，不教條，不枯燥。為你解答聽(tīng)力、口語(yǔ)、語(yǔ)法、閱讀、寫作上的困惑，教你領(lǐng)略小說(shuō)、詩(shī)歌、隨筆、音樂(lè)、廣播、電影背后的文學(xué)、文化奧秘和趣味。語(yǔ)言可以被解釋，美也可以被解釋。

3、一本可以生長(zhǎng)的書。除了紙質(zhì)內(nèi)容，書中還列有22個(gè)二維碼，每個(gè)二維碼都是寶藏：有趣好玩的視頻、寓意深刻的文章、精心收集的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、豐富多樣的延伸閱讀書單，內(nèi)容罕見(jiàn)，形式多樣，便于讀者一鍵掃描，隨時(shí)隨地閱讀。

4、開本和用紙考究，裝幀清新雅致，版式賞心悅目，方便閱讀和隨身攜帶。

被解釋的美-英語(yǔ)的方法和趣味 內(nèi)容簡(jiǎn)介

《被解釋的美：英語(yǔ)的方法和趣味》是華東師范大學(xué)比較文學(xué)教授金雯關(guān)于語(yǔ)言和文學(xué)的感悟之作，分為“英語(yǔ)語(yǔ)言和文學(xué)的學(xué)習(xí)方法”、“讓英語(yǔ)生動(dòng)起來(lái)”、“英語(yǔ)學(xué)習(xí)與人文素養(yǎng)”、“實(shí)用英文寫作”四部分。作者曾任教于哥倫比亞大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)，并以網(wǎng)名“莫水田”在微博、微信公號(hào)、豆瓣等平臺(tái)與英語(yǔ)愛(ài)好者分享語(yǔ)言學(xué)習(xí)心得。在書中，作者亦師亦友，諄諄善誘，傾囊分享自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法以及在文學(xué)、文化層面上的深度思考；此外，書中也有涉及英語(yǔ)論文、申請(qǐng)海外研究生、推薦信、求職信等實(shí)用寫作內(nèi)容，可謂囊括英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方方面面。

被解釋的美-英語(yǔ)的方法和趣味被解釋的美-英語(yǔ)的方法和趣味 前言

說(shuō)在前面的話

金雯（莫水田）







我是一名語(yǔ)言和文學(xué)的研究者和熱愛(ài)者，以文字為工作和樂(lè)趣。我也是一名教師，喜歡與人交流，喜歡表達(dá)和創(chuàng)造。我是以文字為進(jìn)出世界和心靈的口令，越過(guò)經(jīng)驗(yàn)邊界的一枚竹筏。



我為什么會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文學(xué)，這是我在美國(guó)西北大學(xué)開始讀博士的時(shí)候一個(gè)教授讓我們回答的問(wèn)題。我說(shuō)，因?yàn)槲膶W(xué)是感性和理性能同時(shí)得以伸展的領(lǐng)域；仡^想來(lái)，當(dāng)時(shí)隨口說(shuō)的話或許是很有道理的。唯有感性，才能在文字中尋到聲色形神，會(huì)因字的瘦削凄清而冷，或因字的豐腴濃艷而熱，讀字如真實(shí)生命般有所拓展。與文字相處日久，便可從中悟出生命質(zhì)材不唯草木，更有無(wú)所不在的文字。而唯有理性，才能在文字中找到深刻的思辨。分析和思辨并非人腦強(qiáng)加于文字的枷鎖，更是語(yǔ)言自身的結(jié)構(gòu)特征，是語(yǔ)言與世界相處的方式。語(yǔ)言觀照著這個(gè)世界，將同時(shí)發(fā)生的一千件事情用線性排列的字符來(lái)表示，就必須一件件事說(shuō)，什么說(shuō)什么不說(shuō)，怎么說(shuō)，都大具奧妙，可見(jiàn)語(yǔ)言本身就是哲學(xué)，也需要用哲學(xué)家的頭腦來(lái)進(jìn)行解讀。



我對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的愛(ài)是無(wú)止境、不斷延展的，包括了文化和人類的許多支流，也包括不以字符為基礎(chǔ)的形象和聲音的語(yǔ)言。無(wú)限延展是知識(shí)人的*高樂(lè)趣之一。



但我還有一個(gè)同樣悠遠(yuǎn)的樂(lè)趣，那就是與生活中和網(wǎng)上許許多多同學(xué)、朋友們?cè)谥亲R(shí)上和情感上進(jìn)行互動(dòng)交流。我自從2011年左右在豆瓣和新浪微博上建立賬戶以來(lái)，就經(jīng)常發(fā)表點(diǎn)滴感想和知識(shí)，居然聚集起了許多認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的同道中人。



一開始只是因?yàn)橛X(jué)得網(wǎng)上言論混雜，想要就有些問(wèn)題做出獨(dú)特的解釋。后來(lái)個(gè)人賬戶人氣增加，就收到不少問(wèn)題，逐漸開始回復(fù)。教學(xué)相長(zhǎng)，回答別人的問(wèn)題也推動(dòng)自己的研究思考。我在美國(guó)讀書和教學(xué)期間，獨(dú)自一人思考比較多，而社交面突然開闊后發(fā)現(xiàn)學(xué)問(wèn)沒(méi)有受損，反而進(jìn)步更快。



這本書就是由此而來(lái)，是我本人對(duì)于語(yǔ)言和文學(xué)的感悟，也是與各路讀者朋友交流的成果。包含我對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法和文學(xué)與文化關(guān)聯(lián)的思考，也包括實(shí)用語(yǔ)言技巧和英語(yǔ)寫作訓(xùn)練等內(nèi)容。在對(duì)書中收錄文章進(jìn)行修改的時(shí)候，我比往日更為清晰地看到了自己平日里小文的價(jià)值。



我的求學(xué)和任教經(jīng)歷讓我非常堅(jiān)定地相信語(yǔ)言學(xué)習(xí)是困擾許多學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題。我大學(xué)畢業(yè)后出國(guó)，在美國(guó)西北大學(xué)攻讀英文博士學(xué)位，隨后在哥倫比亞大學(xué)英文系任教至2012年年底。2013年回國(guó)后，我先在復(fù)旦的英文系任職，后來(lái)去了華東師大的中文系比較文學(xué)教研室。在英文系和中文系的教學(xué)經(jīng)歷也給了我很多啟示。中文系同學(xué)對(duì)語(yǔ)言不是那么喜歡和重視，研究外國(guó)文學(xué)的時(shí)候習(xí)慣讀譯文。而外語(yǔ)學(xué)院同學(xué)因?yàn)橐度氪罅繒r(shí)間練習(xí)外語(yǔ)閱讀和寫作，在文學(xué)和文化上就容易興致闌珊，涉獵膚淺。



這就造成一種兩難。我覺(jué)得長(zhǎng)時(shí)間投入語(yǔ)言學(xué)習(xí)是很有用的，但也因此不能限制自己的文化視野。反過(guò)來(lái)，在馳騁學(xué)海的時(shí)候，一定要有一到兩門精通的外語(yǔ)，達(dá)到能寫能說(shuō)的熟練程度。語(yǔ)言學(xué)習(xí)中對(duì)方法的掌握至關(guān)重要，也是可以不斷總結(jié)琢磨的。



當(dāng)然，我平日里交流的大多數(shù)人并不在學(xué)院里，將來(lái)也不準(zhǔn)備在學(xué)院工作，但這樣的朋友也有很多會(huì)被語(yǔ)言和文學(xué)所吸引和感召，也希望讀到有深度有趣味獨(dú)出機(jī)杼的文章。



各路朋友的需求都是我平日寫作和修改的動(dòng)力。我目前將大部分精力獻(xiàn)給學(xué)術(shù)寫作，盡量求精求新，但總有寫閑散時(shí)間可以用來(lái)滿足其他興趣，而且還有許多學(xué)生同行和朋友需要我寫些非學(xué)術(shù)的小文。



當(dāng)然，我*高的動(dòng)力還是把文字寫好，把文字講好。每天見(jiàn)證和拓展包括文字在內(nèi)的人類能力之美，讓這個(gè)世界為美叫好。語(yǔ)言事大，必以虔心和素心待之。



用我*喜歡的一句話來(lái)說(shuō)明我的*高愿望，那就是巴赫對(duì)自己藝術(shù)創(chuàng)作動(dòng)力的概括：為了上帝的榮耀，也同時(shí)取悅我的鄰居。上帝的榮耀就是見(jiàn)證世界的奇跡，我不是基督徒，但我相信每個(gè)人都是來(lái)給世界增色的，不論有多么艱難，還是要留下點(diǎn)什么。中國(guó)人說(shuō)“篳門閨窬之人，敢晞天望之冀”，當(dāng)然也是爭(zhēng)取*高榮耀的意思，這里的“天”不一定要代表等級(jí)之高，也可以代表造詣之深，窮盡自然之潛能。我們生來(lái)是為了擴(kuò)寬世界維度的，我們都想知道天空是什么顏色的。



但話說(shuō)回來(lái)，我還是很希望讀者——我在世間的友鄰們——可以喜愛(ài)書里的小文章，并覺(jué)得它們有價(jià)值。請(qǐng)把收錄在這里的文章看成是從過(guò)來(lái)人那里得來(lái)的建議，不要全盤接受，也不要全然漠視，語(yǔ)言和文學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有普遍適用的方法，每個(gè)人要依據(jù)自己的習(xí)慣和條件制定學(xué)習(xí)方案，但有人指點(diǎn)和交流總是有益的事。我在這里也要謝謝友鄰們，即使是我發(fā)的*晦澀艱深的微博和文章，也會(huì)收到不少有見(jiàn)地有信息量的回復(fù)。微博和微信成為我思想的演練場(chǎng)，這本書里的許多內(nèi)容都經(jīng)由這個(gè)演練場(chǎng)，重新斟酌修改后寫成。



*后，要特別感激我的學(xué)生們，復(fù)旦英文系2011級(jí)和2012級(jí)的同學(xué)們，他們至今還與我有聯(lián)系。還有華東師大中文系的同學(xué)們與校內(nèi)外許多研究生和博士生。另外，要感謝網(wǎng)上經(jīng)常提供建議和分享資源的同道們，如月弓城和譯鳴Babel等朋友。摯友范若恩和董伯韜對(duì)本書的文字和思路提過(guò)許多珍貴的建議。也要特別提及南京大學(xué)出版社上海分社社長(zhǎng)黃昌朝，華師大出版社的編輯許靜、陳斌和喬健，他們都是好朋友好戰(zhàn)友，謝謝。



我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言文化的想法也隨時(shí)在改變和豐富，歡迎大家關(guān)注新浪微博“莫水田”賬號(hào)與微信公眾號(hào)及APP“池館燕語(yǔ)”，多提建議。

被解釋的美-英語(yǔ)的方法和趣味 目錄

說(shuō)在前面的話



**輯 低頭便見(jiàn)水中天：英語(yǔ)語(yǔ)言和文學(xué)的學(xué)習(xí)方法

如果不在英語(yǔ)環(huán)境中長(zhǎng)大，如何學(xué)好英語(yǔ)

英語(yǔ)專業(yè)的良夜

如何跨越英語(yǔ)聽(tīng)力障礙

英語(yǔ)閱讀的道與術(shù)

跟著影評(píng)練閱讀

來(lái)自陌生世界的你，請(qǐng)和我講話

英語(yǔ)口語(yǔ)的操練

中國(guó)學(xué)生和英語(yǔ)寫作——不要讓英語(yǔ)寫作使你變笨

寫作指導(dǎo)書整理

淺談翻譯原則：翻譯不好是因?yàn)槟刚Z(yǔ)不好嗎？

谷歌中譯英新版到底好用到什么程度

被分析的美或許更美：文學(xué)研究的旨?xì)w

文學(xué)研習(xí)入門的基本方法



第二輯 為人性僻耽佳句：讓英語(yǔ)生動(dòng)起來(lái)

輕便才能運(yùn)動(dòng): 動(dòng)詞短語(yǔ)和短語(yǔ)動(dòng)詞

出人意料的介詞

詭異的THE

噼里啪啦、窸窸窣窣、滴滴答答：用語(yǔ)言表達(dá)聲音效果

看圖說(shuō)話

說(shuō)笑話需要天賦，但也可以訓(xùn)練

如何寫好英文句子（一）

如何寫好英語(yǔ)句子（二）

在句子中如何安排主語(yǔ)

段落是如何構(gòu)成的：以論述為中心

描寫的藝術(shù)：神奇動(dòng)物、人臉和建筑



第三輯 風(fēng)流五百年：英語(yǔ)學(xué)習(xí)與人文素養(yǎng)

況味、情懷和留白——翻譯、思維和文化

金句：也論協(xié)商與獨(dú)立

我愛(ài)英語(yǔ)詞

從詞語(yǔ)看世界

細(xì)節(jié)與靈感：文學(xué)是如何發(fā)生的

詩(shī)歌的放縱和規(guī)矩

狄倫獲諾獎(jiǎng)，文學(xué)死了嗎？



第四輯 辨才須滿七年期：實(shí)用英文寫作

如何申請(qǐng)海外博士項(xiàng)目

寫電郵的常用表達(dá)

推薦信怎么寫

怎么寫英文的論文摘要

文學(xué)類英文論文的寫作要義和思路

文學(xué)類英文論文的研究方法和序言格式

情感與形式：論小說(shuō)閱讀訓(xùn)練

附錄 求教職如何應(yīng)對(duì)面試

尾聲

展開全部

被解釋的美-英語(yǔ)的方法和趣味 節(jié)選

如果不在英語(yǔ)環(huán)境中長(zhǎng)大，如何學(xué)好英語(yǔ)







金雯（莫水田）







經(jīng)常有人問(wèn)，學(xué)英語(yǔ)是否要從聽(tīng)力開始？我身邊就有很多這樣的例子，侄子侄女從小就練習(xí)英語(yǔ)，都能說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。他們定期去上由外教主講的幼兒英語(yǔ)教學(xué)班，也借助電腦光盤和網(wǎng)上的視頻作為練習(xí)工具。事實(shí)證明，他們的聽(tīng)力的確在閱讀能力之前就培養(yǎng)起來(lái)了。不過(guò)，他們聽(tīng)英語(yǔ)的時(shí)間畢竟是太少了，一周幾小時(shí)完全不足以讓他們能流利地說(shuō)英語(yǔ)。以后如果要進(jìn)階，肯定還是要在字母和單詞之外，理順語(yǔ)法，加強(qiáng)閱讀和寫作。換作成人，或許從聽(tīng)入門可能會(huì)更困難。聽(tīng)力的確非常重要，英語(yǔ)必須要多聽(tīng)，對(duì)口語(yǔ)提高也是必不可少的，但基于中國(guó)一般學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際——以及我本人的經(jīng)歷——我在這里還是提出了以閱讀為核心，以閱讀來(lái)帶動(dòng)寫、聽(tīng)和說(shuō)的學(xué)習(xí)模式。當(dāng)然，這個(gè)論點(diǎn)不排除可能出現(xiàn)的很多例外，有很多人吸收信息的主要模式是聽(tīng)，即使在中文語(yǔ)境中也是如此，對(duì)這部分人來(lái)說(shuō)，大概應(yīng)該以聽(tīng)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)。



與讀與聽(tīng)哪種學(xué)習(xí)方法為主相關(guān)的問(wèn)題是，我們是否應(yīng)該在學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候完全跳入英語(yǔ)世界，盡量用雙語(yǔ)或英英詞典，多讀多看英文文章和著作，盡量說(shuō)英語(yǔ)？總之，是否該與中文保持距離？一方面來(lái)說(shuō)，這對(duì)十二三歲之前沒(méi)有機(jī)會(huì)在外國(guó)長(zhǎng)期居住的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可能的，一旦成年，中文成為我們思考的主要工具，即使這時(shí)候進(jìn)入英語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)或工作，也已經(jīng)走不出心中的中文世界了。母語(yǔ)是我們理解世界的方式，對(duì)我們大腦的構(gòu)造有著深刻的影響，我們理解另一種語(yǔ)言很難完全脫離中文基礎(chǔ)，翻譯式理解是必經(jīng)之路。但這并不意味著就不可能具備“英語(yǔ)思維”了。很多人推崇的英語(yǔ)思維究竟意味著什么呢？無(wú)外乎是對(duì)大腦的一種重塑，使我們可以用英語(yǔ)句式和習(xí)慣語(yǔ)來(lái)形成和表達(dá)想法，并且在大腦里開始將客觀事物直接與另外一種語(yǔ)言對(duì)應(yīng)，形成獨(dú)立于母語(yǔ)的另一套詞與物的回路。英文思維有時(shí)候很自然，比如看別人打噴嚏，不少人馬上會(huì)反應(yīng)說(shuō)“bless you” (保佑你)，這種表達(dá)中文里沒(méi)有，我們當(dāng)然不會(huì)受中文干擾。用英語(yǔ)思維還有更復(fù)雜的例子，有些思想和思維方式我們先從外語(yǔ)中獲得，比如“identity is fluid”(身份是流動(dòng)的)，這個(gè)想法不是中文原生的，我們一般是在學(xué)英語(yǔ)時(shí)學(xué)到的，這樣的念頭也一定不需要從中文翻譯英文（反而是翻譯成中文比較難），由此構(gòu)成典型的英語(yǔ)思維。當(dāng)然，不可避免的是，大量事物和想法是有中文表達(dá)的，也是先通過(guò)中文被我們所認(rèn)識(shí)的，表達(dá)這些事物和想法的時(shí)候，中文肯定會(huì)干擾英文，比如你見(jiàn)到名人，首先會(huì)想到“久仰大名”，然后再翻譯成“I’ve heard so much about you”，這時(shí)候，翻譯思維和訓(xùn)練就很必要了，不訓(xùn)練就會(huì)出現(xiàn)中式英語(yǔ)或結(jié)巴的英語(yǔ)。所以，我以為學(xué)英語(yǔ)只能兩條腿走路，一方面大量閱讀英文，吸收英文中獨(dú)特的思想和表達(dá)，一方面好好學(xué)習(xí)操練翻譯，讓你表達(dá)慣常事物的時(shí)候能飛快將其從翻譯成英文，快到看不出痕跡，就好像英語(yǔ)思維一樣。



有些人可能會(huì)覺(jué)得，我們不能在年幼時(shí)期去以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家居住幾年，以至于成年后要花這么多時(shí)間彌補(bǔ)，不是很可惜嗎？或許吧，但福禍相依，小時(shí)候出國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有可能因此會(huì)對(duì)母語(yǔ)能力產(chǎn)生負(fù)面影響，或者因?yàn)榉N種原因而在國(guó)內(nèi)或國(guó)外出現(xiàn)不適應(yīng)環(huán)境的情況。我也看到過(guò)一些事例，說(shuō)明青少年時(shí)期的雙語(yǔ)生活和教育可能會(huì)使兩種語(yǔ)言都無(wú)法完全扎根，從根本上影響一個(gè)人的語(yǔ)言能力，當(dāng)然這也是因人而異的。總之，無(wú)論什么背景，對(duì)學(xué)外語(yǔ)來(lái)說(shuō)都是有利有弊的。



我小時(shí)候跟著人民廣播電臺(tái)的英語(yǔ)節(jié)目學(xué)習(xí)，1980年代有不少好節(jié)目，音標(biāo)和拼寫都從頭開始學(xué)，一邊學(xué)一邊念誦，聽(tīng)和讀都接觸得比較多。高中時(shí)期發(fā)現(xiàn)自己對(duì)語(yǔ)法特別熱愛(ài)，自己也能總結(jié)出很多語(yǔ)法規(guī)律。大學(xué)畢業(yè)出國(guó)以后，長(zhǎng)期進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作，這方面進(jìn)步比較快，寫作訓(xùn)練是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中*為艱難的時(shí)期，在壓力和興趣的推動(dòng)下根據(jù)范文不斷操練是必經(jīng)之路。博士畢業(yè)后長(zhǎng)期在美國(guó)授課，口語(yǔ)方面自然也大有提高。2013年回國(guó)后通過(guò)在公共平臺(tái)上發(fā)布各類短文，終于可以對(duì)過(guò)去的一些經(jīng)驗(yàn)做出總結(jié)，也有空仔細(xì)思索英語(yǔ)作為技能和藝術(shù)的各種特點(diǎn)和規(guī)律。



如果問(wèn)我學(xué)習(xí)外語(yǔ)需要什么樣的條件，我覺(jué)得*根本的當(dāng)然是興趣，自己想學(xué)的時(shí)候，或者因?yàn)槠惹械男枰獎(jiǎng)恿υ鰪?qiáng)的時(shí)候才可能學(xué)好。也需要一定的智能條件，基本的記憶能力，對(duì)語(yǔ)法規(guī)律的分析力和領(lǐng)悟力，對(duì)不同詞匯語(yǔ)義差別的理解力，對(duì)語(yǔ)言天然節(jié)奏和形式變化的敏感，大致就夠了。發(fā)音能力因人而異，但語(yǔ)音不準(zhǔn)影響并不大，表達(dá)熟練地道要重要得多。



但列舉這些能力并不足以說(shuō)明外語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本前提。很多人漢語(yǔ)能力很強(qiáng)，就是不愿意學(xué)外語(yǔ)，這其中有個(gè)很大的原因，就是對(duì)模仿和重復(fù)的拒斥。學(xué)外語(yǔ)必然需要模仿，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿，遣詞造句習(xí)慣的模仿，都不可避免，且要反復(fù)操練。擅長(zhǎng)外語(yǔ)的人不一定在大腦構(gòu)造上有何特殊之處，更可能是心性上比較擅于認(rèn)同、模仿他人。這沒(méi)有什么不好，模仿不等于迎合，也不是墨守成規(guī)，模仿恰恰可以是創(chuàng)新的前提，*好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)或許就是以創(chuàng)新為目的的帶有敬意而又叛逆的模仿。陸谷孫老師曾經(jīng)很喜歡荀子所說(shuō)的“堅(jiān)疆而不暴，柔從而不流”，這種個(gè)性不是依靠學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程才能形成，但外語(yǔ)愛(ài)好者很可能具備這樣外柔內(nèi)剛的個(gè)性。



當(dāng)然，本文的重心不是心性，而是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技巧。







一、以輸出為核心的語(yǔ)言學(xué)習(xí)



判斷英語(yǔ)是否學(xué)得精深，核心標(biāo)準(zhǔn)是寫作能力，為了寫好必須多讀多聽(tīng)，寫作好了，然后再多說(shuō)，口語(yǔ)也能跟著提高。聽(tīng)說(shuō)讀寫能力互相牽制，但還是可以理出個(gè)先后次序的，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在每一個(gè)學(xué)習(xí)層級(jí)上都是讀、聽(tīng)、寫、說(shuō)這個(gè)順序。過(guò)了一個(gè)層級(jí)再上一個(gè)新的，如此反復(fù)循環(huán)。當(dāng)然，假如你只想能讀懂聽(tīng)懂英語(yǔ)，事情就簡(jiǎn)單多了。



學(xué)語(yǔ)言，一開始慢一點(diǎn)不要緊，貴在基礎(chǔ)牢固。閱讀的時(shí)候?qū)φZ(yǔ)法和句式要花充分的時(shí)間琢磨，把英語(yǔ)學(xué)“正”，一知半解的話會(huì)很快遇到瓶頸。一時(shí)求快，卻可能阻斷未來(lái)提升的可能。



打基礎(chǔ)的過(guò)程其實(shí)不苦也不枯燥，語(yǔ)言的有趣自在喜歡語(yǔ)言的人心里，而喜歡是沒(méi)有條件的。



接下來(lái)，我逐一解釋我認(rèn)為的應(yīng)該如何提高英語(yǔ)的基本技能。本文只是綜述，關(guān)于閱讀、聽(tīng)力、寫作的方法還會(huì)在**輯隨后的文章中詳細(xì)論述。



1. 發(fā)音



喜歡英語(yǔ)的人一般都喜歡大聲朗誦或小聲吟誦英語(yǔ)作品，這就要求首先熟悉掌握英語(yǔ)的基本聲音元素。每個(gè)字都有重音，重音搞清楚了，說(shuō)出來(lái)別人就懂，再把基本的元音輔音發(fā)清楚就好。遇到一個(gè)生詞不知道怎么念？現(xiàn)在很多電子詞典(歐陸、有道、必應(yīng)等)都配有單詞發(fā)音功能，點(diǎn)擊播放就好了。朋友和學(xué)生還推薦了forvo.com和howjsay.com，都是在線的有聲詞庫(kù)。



其實(shí)網(wǎng)上有很多資源。希臘名字在英語(yǔ)里怎么念？古英語(yǔ)怎么發(fā)音？愛(ài)爾蘭英語(yǔ)怎么念？相關(guān)的音頻和視頻可以在YouTube上找到很多。遇到好的英文音頻可以跟著大聲朗誦，多重復(fù)幾次。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面女生掌握起來(lái)一般比較輕松，但這并無(wú)定論，因人而異。



在美劇和英劇當(dāng)然也有助于提高語(yǔ)音，不過(guò)效率比較低，不如看劇的時(shí)候多注重影視藝術(shù)，另外專門找語(yǔ)音教學(xué)音頻去練發(fā)音。美音、英音或其他英語(yǔ)口音都可以通過(guò)模仿學(xué)會(huì)，不過(guò)初學(xué)的時(shí)候*好先選定一種，堅(jiān)持學(xué)一段時(shí)間，以后有機(jī)會(huì)再嘗試操練其他英語(yǔ)語(yǔ)音。



2. 詞匯



我初中的時(shí)候喜歡聽(tīng)英語(yǔ)廣播，當(dāng)時(shí)還有上海人民廣播電臺(tái)的初級(jí)英語(yǔ)、中級(jí)英語(yǔ)這些教學(xué)節(jié)目，也會(huì)看看《新概念英語(yǔ)》的課本，還有經(jīng)典英文小說(shuō)的刪節(jié)版，F(xiàn)在可以練習(xí)英語(yǔ)閱讀和擴(kuò)大詞匯量的方法更多了，很多人總結(jié)了有用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。不過(guò)這么多網(wǎng)絡(luò)資源容易令人眼花繚亂，每個(gè)人按照平時(shí)自己的專業(yè)和興趣，每天鎖定幾個(gè)網(wǎng)站就可以了。如果你喜歡看新聞文化類文章，就去aldaily.com, The Guardian, Economist, New Yorker等網(wǎng)站；喜歡體育新聞或者外國(guó)明星八卦，那么就去slate.com, salon.com， buzzfeed這些門戶網(wǎng)站的娛樂(lè)體育版；或者也可以上ao3網(wǎng)站看同人小說(shuō)。不論什么題材的文章，能吸引你閱讀就好。閱讀的時(shí)候一般不要查閱太多生詞，能讀懂就好。每天查閱10來(lái)個(gè)生詞或短語(yǔ)就已經(jīng)很多了，能記住1~5個(gè)就不錯(cuò)了。查閱到的新詞匯、新短語(yǔ)*好記錄一下，以便回頭多多復(fù)習(xí)，F(xiàn)在的大多數(shù)電子詞典都有生詞本功能，可以隨時(shí)記錄你查閱過(guò)的生詞。遇到難點(diǎn)詞，可以停下來(lái)稍作研究。



不過(guò)增加詞匯量也不能只靠閱讀（除非你從小就在讀），要背專門的詞匯書(托福、GRE詞匯等)，或者找特殊的分類詞典來(lái)幫助記憶！俄f氏詞根字典》(Merriam-Webster Vocabulay Builder)、World Power MadeEasy、Verbal Advantage —10 Easy Steps to a Powerful Vocabulary，都是很好的較為初級(jí)的詞匯書或詞典，外研社也已經(jīng)引進(jìn)。



偶爾遇到有些難度、用法和意義比較復(fù)雜的詞可以停下來(lái)看完整的詞典釋義，多找?guī)讉(gè)例句，以加深理解。記得以前有人問(wèn)過(guò)engage這個(gè)詞的用法，如果查閱詞典并整理例句，你會(huì)發(fā)現(xiàn)engage with 表示探討一個(gè)問(wèn)題或與他人探討，engage in表示從事、進(jìn)行某一行為，engage單獨(dú)用作及物動(dòng)詞表示與比較被動(dòng)的受眾進(jìn)行互動(dòng)。



研究單詞用法的時(shí)候，有時(shí)可以借助比較好的語(yǔ)料庫(kù)，比如說(shuō)英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)（British National Corpus，BNC）、當(dāng)代美式英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)(Corpusof Contemporary American English, COCA )、時(shí)代語(yǔ)料庫(kù)（Times corpus）。在語(yǔ)料庫(kù)中輸入某詞，可以查到原汁原味的當(dāng)代例句。



閱讀水平尚在提高的同學(xué)可以看看少兒讀物，雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)單，內(nèi)容常常比較深邃，比如《夏洛的網(wǎng)》（Charlotte’s Web）、《綠山墻的安妮》(Anne of Green Gables)、《綠野仙蹤》（Wonderful Wizard of Oz）、《愛(ài)麗絲漫游仙境》（Alice in Wonderland），尤其是后兩本不可貌相，簡(jiǎn)單而不平凡。關(guān)于經(jīng)典文學(xué)作品，市場(chǎng)上有不少英語(yǔ)分級(jí)進(jìn)階讀物，適合不同詞匯量水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者按照自己的能力和需要進(jìn)行選擇。有許多專門設(shè)計(jì)給少年兒童的分級(jí)讀物，如“企鵝英語(yǔ)分級(jí)閱讀”（Penguin Readers）和“培生英語(yǔ)分級(jí)閱讀”（Pearson English Graded Readers）；成人學(xué)習(xí)者可以自己給文學(xué)經(jīng)典原版圖書分級(jí)，循序漸進(jìn)地閱讀。Wordsworth, Signet, Bantam等原版書系都包含大多數(shù)重要的英語(yǔ)文學(xué)經(jīng)典，也經(jīng)常有網(wǎng)友為這些經(jīng)典分級(jí)，并將結(jié)果公布在網(wǎng)上，很容易查詢。水平高的同學(xué)也可以跟著比較靠譜的書單來(lái)通讀西方文學(xué)和思想史上的經(jīng)典。書單很容易找，可以去美國(guó)著名高校網(wǎng)站找他們公開的通識(shí)課書單，哥倫比亞大學(xué)的Literature Humanities 和 Contemporary Civilization課的書單就可以在網(wǎng)上下載，有興趣的同學(xué)可以跟著這些書單閱讀。補(bǔ)充一句，到了大學(xué)階段，如果英語(yǔ)閱讀能力達(dá)到了比較高的水準(zhǔn)，那就不必要在接觸原文為英語(yǔ)的作品時(shí)都讀原版，讀英語(yǔ)畢竟會(huì)大大減慢閱讀速度，限制閱讀量，為了兼顧閱讀量和英語(yǔ)閱讀能力的訓(xùn)練，可以有選擇地讀原版書，也可以以中譯本為主，同時(shí)閱讀相對(duì)應(yīng)的原版書中的重要篇章。



3. 語(yǔ)法



語(yǔ)法是一件優(yōu)美的事，它不是強(qiáng)制性的規(guī)則，而是關(guān)于用詞和句型規(guī)律的理論。和所有理論一樣，以簡(jiǎn)潔和與經(jīng)驗(yàn)相符為美，一般喜歡總結(jié)規(guī)律的人都喜歡語(yǔ)法。語(yǔ)言有著可以察覺(jué)和歸納的規(guī)律，有的相當(dāng)微妙，需要比較高的天賦才能領(lǐng)會(huì)，但大多數(shù)語(yǔ)法規(guī)則一般學(xué)生都可以掌握，做到基本不犯語(yǔ)法錯(cuò)誤是完全可以做到的。



以前有友鄰?fù)扑]旋元佑的《語(yǔ)法俱樂(lè)部》，的確是一部生動(dòng)簡(jiǎn)明的語(yǔ)法入門書。比較經(jīng)典的語(yǔ)法書包括《朗曼英語(yǔ)語(yǔ)法》（L.G.亞歷山大著）和《牛津?qū)嵱糜⒄Z(yǔ)語(yǔ)法》（約翰·伊斯特伍德著）等。語(yǔ)法書種類繁多，只要是清晰簡(jiǎn)明、口碑較好的都可以用。但學(xué)習(xí)語(yǔ)法的關(guān)鍵不在于挑選語(yǔ)法書，而在于理解語(yǔ)法作為語(yǔ)言“身份”的重要地位。



所謂學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，搞清楚動(dòng)詞怎么用*重要。美國(guó)詩(shī)人龐德說(shuō)過(guò)英語(yǔ)講究動(dòng)詞，中文講究名詞，他的說(shuō)法并不嚴(yán)謹(jǐn)，不過(guò)可以聊備一說(shuō)。不同于中文，英語(yǔ)中同樣的動(dòng)詞在表示過(guò)去的事、將來(lái)的事和已經(jīng)完成的事時(shí)，字形會(huì)有所變化。動(dòng)詞還有個(gè)語(yǔ)態(tài)問(wèn)題，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和虛擬語(yǔ)態(tài)也需要?jiǎng)釉~進(jìn)行變化，或者和助動(dòng)詞進(jìn)行搭配。另外，動(dòng)詞可以加ing變成動(dòng)名詞(就是說(shuō)動(dòng)詞也可以變成名詞），加ed變成過(guò)去分詞，它們各有什么用途要弄明白。名詞要搞清楚什么時(shí)候加冠詞a/an/the, 什么時(shí)候不加冠詞；久靼拙秃谩



當(dāng)然，*重要的語(yǔ)法問(wèn)題是英語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)，尤其是復(fù)雜的長(zhǎng)句子。很多人閱讀緩慢就是因?yàn)閷?duì)句型不熟悉，單詞看得懂，但不知道句子的意思。所謂長(zhǎng)句，就是復(fù)合句，句子里面套句子，里面套著的句子就是從句，即從屬句。從句是英語(yǔ)不同于中文的一個(gè)核心之處，英語(yǔ)和許多其他歐洲語(yǔ)言都有拉丁語(yǔ)語(yǔ)法的痕跡，所以一個(gè)句子不能隨便寫。



中文可以說(shuō)：“我覺(jué)得你應(yīng)該告訴他，對(duì)你有好處。”英文不可以這么松散，“對(duì)你有好處”這句話缺乏一個(gè)名詞做主語(yǔ)，改成英語(yǔ)就必須說(shuō)“I think you should tell him, which can do you good.” Which所引導(dǎo)的就是從句（即結(jié)構(gòu)上次要的句子），which在這個(gè)從句里面擔(dān)任主語(yǔ)的角色，也代表前面“you should tell him”這個(gè)概念。



英文嚴(yán)格的語(yǔ)法（比如說(shuō)每個(gè)從句都要用一個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)）與中文的自由隨性之間反差明顯。英文寫多了，再寫中文也會(huì)變得僵硬，有翻譯腔。中文是可以隨時(shí)創(chuàng)造句型的，它綿延柔軟的特性會(huì)讓學(xué)英語(yǔ)時(shí)間長(zhǎng)的人很不習(xí)慣。這里我們舉一個(gè)中文句子的例子，來(lái)自張治老師的《蝸耕集》——我剛好在看的一本書。其中有一句（屬于書中較短的句子）：







基督教信靈魂不滅，肉身在死后消亡，但丁所見(jiàn)乃是幻影，然而一連三次，則體現(xiàn)出情感的激動(dòng)熱烈，又顯示出這種熱烈的徒然。（187-188）







這就是中文，雖為白話，古風(fēng)不減。一連串短句組成一個(gè)長(zhǎng)句，不需要專門的引導(dǎo)詞來(lái)引出各短句，只用逗號(hào)分隔，也不需要明確表達(dá)各短句關(guān)系的語(yǔ)言元素。萬(wàn)能而泛濫的逗號(hào)就是白話文的可愛(ài)之處。如果把這句翻譯成英文，是不好辦的，必須按照主次因果關(guān)系等重新組織，可能還要分成兩三個(gè)句子。首先，要想清楚前面三個(gè)短句表達(dá)什么關(guān)系，姑且算是弱因果的話，那么可以這樣翻譯：In light of the Christian belief in the immortality of the soul andthe inevitable decay of the physical body upon death, what Dante sees isnothing but a shadow.



接下來(lái)的內(nèi)容只好另起一句，另起的時(shí)候要加個(gè)主語(yǔ), 補(bǔ)充“幻影”一詞，“則體現(xiàn)出”開始的這段正好可以翻譯成從句。因此可以如是翻譯：And yet the shadow comes up thrice, which shows the intensity ofDante’s ardor and its futility.



總之，要真正掌握英文語(yǔ)法，得從根子上去理解。語(yǔ)法二字體現(xiàn)了漢語(yǔ)和英語(yǔ)之間的一個(gè)根本區(qū)別。為何中文沒(méi)有獨(dú)立發(fā)展出成文的語(yǔ)法，沒(méi)人說(shuō)得清楚，但我們知道的是中國(guó)人對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法一下子就能理解，而且學(xué)多了連中文都看不順眼了，可見(jiàn)中國(guó)人的頭腦和英語(yǔ)語(yǔ)法是很兼容的。而且正因?yàn)橛兄形牡谋尘，我們?duì)英語(yǔ)語(yǔ)法會(huì)有更多跨文化的深刻見(jiàn)解。



所以，我以為精讀一篇英文文章的時(shí)候，可以想想里面的每一句英文句子如何翻譯成中文，在中文里該怎么表達(dá)，這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)比較好。我上課的時(shí)候也會(huì)讓學(xué)生自己找閱讀材料里的重要句型（我們上中、高級(jí)英語(yǔ)課有份固定的教材，各位老師自己也會(huì)補(bǔ)充課外讀物），盡量它們?cè)诒磉_(dá)上和中文的差別。



不過(guò)有一點(diǎn)必須申明，語(yǔ)法是語(yǔ)言中散見(jiàn)的規(guī)律，并不是鐵律，也并不完全支配語(yǔ)句的形成，語(yǔ)言習(xí)慣也很重要。很多句子和短語(yǔ)符合語(yǔ)法，但不是從語(yǔ)法中推演出來(lái)的，符合語(yǔ)法的句子不一定符合語(yǔ)言習(xí)慣。所以切忌將學(xué)語(yǔ)言看成編程，覺(jué)得了解了語(yǔ)法就可以自己造句子，必須要大量閱讀英語(yǔ)文章或著作，潛移默化，才能寫出符合習(xí)慣又符合語(yǔ)法的好句子。







4. 聽(tīng)力



等我們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯都掌握得比較好的時(shí)候，就可以多練聽(tīng)力了。如果需要參加什么考試，可以進(jìn)行專門的培訓(xùn)與復(fù)習(xí)，掌握考試技巧，不需要參加考試的學(xué)員可以去網(wǎng)上找有意思的英語(yǔ)視頻，一邊聽(tīng)英語(yǔ)一邊了解外國(guó)歷史文化時(shí)事，比如可以用“VOA慢速英語(yǔ)”、“VOA常速英語(yǔ)”、“BBC英語(yǔ)教學(xué)頻道”和“BBC紀(jì)錄片”等關(guān)鍵詞搜索視頻！懊咳沼⒄Z(yǔ)聽(tīng)力”、“可可英語(yǔ)”和“朗易思聽(tīng)”等練聽(tīng)力的手機(jī)App應(yīng)用也比較有用，另外還有很多播客(Podcast)值得一聽(tīng)，比如New Yorker: Fiction, World Book Club，A Good Read, Open Book, The Essay(BBC Radio)等。







二、讀了一百篇文章，還是不會(huì)寫



正當(dāng)你覺(jué)得英語(yǔ)還蠻好的時(shí)候，問(wèn)題就出來(lái)了。即使你堅(jiān)持閱讀聆聽(tīng)很長(zhǎng)時(shí)間，到了一個(gè)時(shí)刻還是會(huì)痛苦不堪，覺(jué)得遇到了瓶頸。我高中的時(shí)候也特別苦惱，覺(jué)得英語(yǔ)這個(gè)東西再也無(wú)法繼續(xù)提高，閱讀沒(méi)問(wèn)題，聽(tīng)力還可以，但要寫出說(shuō)出豐富的英語(yǔ)很難。



我這個(gè)痛苦多年以后才得以解決，英語(yǔ)的提高需要長(zhǎng)期的積累和自我訓(xùn)練。不管你是否出國(guó)留學(xué)，整體提高英語(yǔ)能力的方法就是不斷觀察思考母語(yǔ)人士的書面和口頭語(yǔ)言習(xí)慣，不斷操練，舉一反三。人在國(guó)內(nèi)也可以慢慢提高，*后突破瓶頸。



沒(méi)有什么專攻英語(yǔ)寫作或口語(yǔ)技能并在此語(yǔ)言輸出能力上獲得突破的可能。如果閱讀能力一般，寫作自然無(wú)法優(yōu)秀，寫作一般，口語(yǔ)也會(huì)比較平庸，即便說(shuō)話流利，其實(shí)也不過(guò)是說(shuō)熟了幾句在特定場(chǎng)景內(nèi)使用的話，不能推廣到其他場(chǎng)景。



推薦一個(gè)英語(yǔ)學(xué)者突破寫作能力瓶頸的方法：做長(zhǎng)篇中譯英練習(xí)，以翻譯養(yǎng)寫作。具體來(lái)說(shuō)，就是找一本優(yōu)秀英語(yǔ)讀物（或短篇英文文章）的優(yōu)秀中譯本，然后把譯本回翻成英文，譯完后與母語(yǔ)原版對(duì)照，尋找差距，思考不同點(diǎn)。



比如一開始可以使用《格林童話》英文版和中文版做翻譯練習(xí)。



我在復(fù)旦外文學(xué)院任教的時(shí)候曾讓班上學(xué)生用桑塔格的On Photographer和中譯本《論攝影》做這個(gè)練習(xí)，桑塔格的好處在于文字兼具學(xué)術(shù)深度和動(dòng)人文采。也可以用門羅的小說(shuō)作為練習(xí)，適合想學(xué)習(xí)文學(xué)性散文或故事寫作的同學(xué)。翻譯《逃離》和原文對(duì)照就可以。



對(duì)文學(xué)研究有興趣的同學(xué)可以使用亞伯拉姆斯的《文學(xué)術(shù)語(yǔ)詞典》(A Glossary of Literary Terms )做回譯練習(xí)。這本書是中英對(duì)照版，用起來(lái)很方便；刈g幾個(gè)詞條之后就可以對(duì)文學(xué)術(shù)語(yǔ)和文學(xué)研究及評(píng)論的常用表達(dá)和句式有所了解。



根據(jù)自己的興趣，你還可以選擇任何中英對(duì)照的讀物來(lái)做這個(gè)練習(xí)，但要搞清楚你想鍛煉的文體，是論述文、隨筆、敘事文、還是小說(shuō)，然后有針對(duì)性地練習(xí)。



除了回譯之外，還可以借用富蘭克林曾介紹過(guò)的辦法。那就是看到一篇好文章后，做筆記整理文章的主要脈絡(luò)和情緒轉(zhuǎn)折，過(guò)幾天根據(jù)筆記用自己的語(yǔ)言將文章重新?lián)伍_。寫完后與原文對(duì)照，分析自己在詞匯句型表達(dá)上的缺陷。沒(méi)人幫著改英文寫作的時(shí)候，用這個(gè)方法來(lái)自我訓(xùn)練也是不錯(cuò)的。



這樣的練習(xí)會(huì)讓你感受到切實(shí)的提高，若只是自己寫，進(jìn)步不明顯，也不可能經(jīng)常有名師來(lái)給我們反饋或指導(dǎo)。當(dāng)然，在做回譯和重寫練習(xí)的同時(shí)也應(yīng)該多寫英文習(xí)作，寫幾篇散文，寫幾篇論述文，寫作文前先找?guī)灼嚓P(guān)體裁和主題的范文來(lái)研習(xí)。范文找什么，多問(wèn)問(wèn)人，不要病急亂投醫(yī)。







三、口語(yǔ)和寫作都是輸出



寫作加強(qiáng)后，口語(yǔ)也會(huì)得益。英語(yǔ)口語(yǔ)就是即興版寫作，口語(yǔ)*好的人大概也只能發(fā)揮出寫作水平的六七分。一般剛開始講英語(yǔ)的時(shí)候，只能發(fā)揮出自己英語(yǔ)水平的二三分。這是因?yàn)榘延⒄Z(yǔ)技能變成可以瞬間調(diào)用的語(yǔ)言習(xí)慣需要反復(fù)操練。



大多數(shù)時(shí)候，日常英語(yǔ)會(huì)話學(xué)起來(lái)相對(duì)容易，多記憶就可以。如果到了英語(yǔ)環(huán)境，淺層交流的話語(yǔ)也能較快掌握。（深層交流那就不只是語(yǔ)言問(wèn)題了，而是文化儲(chǔ)備和文化心態(tài)的問(wèn)題。）



更難也更重要的實(shí)際上是演說(shuō)類的口語(yǔ)，也就是在公眾面前發(fā)言。這樣的口語(yǔ)必須在寫作提高的基礎(chǔ)上才會(huì)提高。



這里我再?gòu)?qiáng)調(diào)一下個(gè)人見(jiàn)解：沒(méi)有單獨(dú)提高口語(yǔ)的方法，英語(yǔ)能力總體一般，寫不好英語(yǔ)的人單獨(dú)練英語(yǔ)口語(yǔ)也沒(méi)用。



公共演說(shuō)如何操練？不能隨便想個(gè)題目然后開始說(shuō)，沒(méi)用。還是要從寫作入手，給自己一個(gè)題目，經(jīng)過(guò)思考后寫一個(gè)比較詳細(xì)的演說(shuō)大綱，并利用平時(shí)課余時(shí)間在腦海里豐富大綱的內(nèi)容。接下來(lái)還有一個(gè)步驟很重要，那就是模擬演說(shuō)（mock presentation）。模擬演說(shuō)前可以把大綱做成PPT，也可以寫在紙上，說(shuō)的時(shí)候給自己規(guī)定好時(shí)間，中間即使有磕磕絆絆，也不要長(zhǎng)時(shí)間停頓。為了提高虛擬演說(shuō)的效果，也可以請(qǐng)一個(gè)溫和的朋友扮演聽(tīng)眾。模擬演說(shuō)對(duì)于提高正式演說(shuō)能力的作用是很大的。鍛煉口語(yǔ)*好的方法不是即興發(fā)言，也不是照本宣讀，而是在有準(zhǔn)備的情況下臨場(chǎng)表演。



模擬演說(shuō)的的時(shí)候也可以給自己錄音，講完后給自己回放。覺(jué)得什么地方說(shuō)得不好，就考慮一下如何提高，每次記下筆記，以求長(zhǎng)期記憶。比如說(shuō)你發(fā)現(xiàn)你老是說(shuō)“suffer”這個(gè)詞，就可以想想有沒(méi)有其他詞語(yǔ)或短語(yǔ)可以代替。這樣長(zhǎng)期積累的話，口語(yǔ)中能夠快速調(diào)用的詞匯就會(huì)更為豐富，每一次講演都會(huì)有所提高。在復(fù)旦上課的時(shí)候我就讓學(xué)生這樣操練口語(yǔ)，即使一個(gè)人在家也可以訓(xùn)練自己。



時(shí)不時(shí)也可以去網(wǎng)上找一下經(jīng)典的公共演說(shuō)類視頻，不是看政治家背誦講稿，而是要找各類外國(guó)人訪談或公開講座類(很多講座不是宣讀文章，而是借助PPT講解問(wèn)題）的視頻，很多網(wǎng)上優(yōu)秀的英語(yǔ)公開課程也是非常好的學(xué)習(xí)材料，老師上課就是在有準(zhǔn)備的前提下進(jìn)行發(fā)揮的*佳口語(yǔ)范本。







學(xué)語(yǔ)言就是學(xué)一種新的文化和文化心態(tài)，學(xué)好的話外語(yǔ)和母語(yǔ)之間會(huì)產(chǎn)生一種奇妙的化學(xué)反應(yīng)，你的整個(gè)語(yǔ)言和文化觀都會(huì)改變。而且具體結(jié)果因人而異，無(wú)法預(yù)測(cè)。



以上就是我寫給喜歡英語(yǔ)的人們的私房話。閱讀、口語(yǔ)、聽(tīng)力等側(cè)面之后還會(huì)詳細(xì)探討，此處只是“望斷前路”而已。

被解釋的美-英語(yǔ)的方法和趣味 相關(guān)資料

這是一本致敬“語(yǔ)感”的書。金雯認(rèn)為的語(yǔ)感，既是天賦，也是長(zhǎng)年潛心研習(xí)形成的開悟。中英文如此迥異，常常也存在出乎意料的復(fù)雜默契，憑借有關(guān)語(yǔ)感的“敏感”，作者洞察這交叉的特性，獲得有意味的啟迪。

——金宇澄



我讀金雯這本書稿有一種震動(dòng)，因?yàn)閺闹幸?jiàn)到一位作者傾囊相贈(zèng)、直見(jiàn)性命的熱誠(chéng)，可能是屬于這個(gè)知識(shí)共享時(shí)代所特有的。而知識(shí)共享并非知識(shí)喂養(yǎng)，她在這本書里力圖激發(fā)起的，是每個(gè)讀者自我教育的渴望和信心，如同美可以被解釋，也在解釋中成為自身的一部分。

——張定浩



中國(guó)的英語(yǔ)教育培訓(xùn)行業(yè)從來(lái)不缺所謂的“明星”，而金雯老師的這本書算是一次良幣驅(qū)逐劣幣的嘗試。作為她的同行和多年摯友，我深知她在外國(guó)文學(xué)研究上的超高水準(zhǔn)，也佩服她在中英文上的深厚造詣。但更讓我五體投地的，是業(yè)已成為學(xué)術(shù)明星的她對(duì)外語(yǔ)教育不變的赤子之心，是她對(duì)素昧平生的青年學(xué)生傾囊相授時(shí)的那份謙遜、耐心與真誠(chéng)。

——但漢松

被解釋的美-英語(yǔ)的方法和趣味 作者簡(jiǎn)介

金雯，美國(guó)西北大學(xué)英文系博士，曾任教于哥倫比亞大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)，現(xiàn)任華東師范大學(xué)比較文學(xué)教授，教育部青年長(zhǎng)江學(xué)者。以網(wǎng)名“莫水田”在微博、微信公號(hào)、豆瓣等平臺(tái)與英語(yǔ)愛(ài)好者分享語(yǔ)言學(xué)習(xí)心得，深受好評(píng)。

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