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天使魔法師:敘事心理溝通故事與態(tài)度技巧

天使魔法師:敘事心理溝通故事與態(tài)度技巧

出版社：山西教育出版社出版時(shí)間：2018-07-01
開(kāi)本： 21cm 頁(yè)數(shù)： 11,234頁(yè)
本類榜單：家庭教育銷量榜
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天使魔法師:敘事心理溝通故事與態(tài)度技巧 版權(quán)信息

  • ISBN：9787544099196
  • 條形碼：9787544099196 ; 978-7-5440-9919-6
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：

天使魔法師:敘事心理溝通故事與態(tài)度技巧 本書(shū)特色

竇愛(ài)君老師口中和筆下的敘事療法，讓我們能夠立刻被吸引，每每聽(tīng)到其中的奇妙之處，都會(huì)不禁感嘆：真的可以有如此從容的育兒狀態(tài)，可以有如此有效的方法，可以讓家長(zhǎng)們快速成為“育兒專家”！ 《天使魔法師：敘事心理溝通故事與態(tài)度技巧》中一個(gè)個(gè)感人至深的故事，均來(lái)自竇老師的真實(shí)經(jīng)歷，其中流露著對(duì)孩子、對(duì)家庭教育的濃濃的愛(ài)，正是這份愛(ài)的力量，感染著我，讓我也深深地沉浸其中，并開(kāi)始深入學(xué)習(xí)。 如今，社會(huì)上不乏各種育兒書(shū)籍，也有不少育兒理論，但竇老師的天使魔法師，從另一種從容、簡(jiǎn)單、易操作的角度給了我們一個(gè)新的視角，也讓我們棉花糖的情商教育理論體系如虎添翼！很感謝竇老師的信任，愿一起合作。 希望更多的家庭，開(kāi)始實(shí)踐其中的方法。當(dāng)慢慢用到得心應(yīng)手時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己也可以成為家庭的天使魔法師…… 愛(ài)君能把她敘事的實(shí)踐和心得整理m來(lái)，和大家分享，是一件很難得的事情，希望大家透過(guò)愛(ài)君的分享，也可以對(duì)自己的工作有所反思，謝謝愛(ài)君！ ——臺(tái)灣敘事大師 吳熙蹋博士 一開(kāi)始就被一個(gè)個(gè)有趣的故事和富于哲理的解析吸引住了。它不僅是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，更是理性智慧的結(jié)晶！稱愛(ài)君為“天使魔法師”，當(dāng)之無(wú)愧！ ——全國(guó)著名語(yǔ)文教育家 錢(qián)夢(mèng)龍先生 過(guò)年家人團(tuán)聚，嚴(yán)禁我在節(jié)日期間趴在電腦前工作，我還是偷偷地趁家人休息時(shí)拜讀大作。斷斷續(xù)續(xù)讀完，不斷為你精彩的故事敘述和睿智的心理療法擊掌贊嘆。 ——中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)創(chuàng)會(huì)會(huì)長(zhǎng) 曾祥芹教授 作為敘事治療心理流派在中國(guó)大陸的后起之秀，愛(ài)君用她的勤于學(xué)習(xí)和勇于實(shí)踐，為讀者提供了把敘事理論和技術(shù)應(yīng)用于咨詢、教育和溝通實(shí)踐的范例。本書(shū)案例豐富、故事生動(dòng)，很接地氣，讓敘事的理論不再高不可攀，讓敘事的態(tài)度觸手可及，讓敘事的技術(shù)唾手可得。 ——鄭州幼兒師范高等？茖W(xué)校心理健康教育中心 劉秀蘭老師

天使魔法師:敘事心理溝通故事與態(tài)度技巧 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《天使魔法師 敘事心理溝通故事與態(tài)度技巧》為作者竇愛(ài)君多年心理咨詢實(shí)踐的結(jié)晶。全書(shū)分五部分，在介紹敘事療法基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，以故事的形式呈現(xiàn)真實(shí)案例，細(xì)致地講解敘事心理溝通的概念和方法，并記錄了來(lái)訪者與咨詢師之間的良性互動(dòng)，供讀者借鑒和運(yùn)用。

天使魔法師:敘事心理溝通故事與態(tài)度技巧 目錄

自序——我的種種榮耀

**章 敘事與你溫暖同在——敘事療法淺說(shuō)

第二章 聽(tīng)故事，說(shuō)敘事
留得殘荷聽(tīng)雨聲——后現(xiàn)代哲學(xué)觀
座位——去權(quán)威化
四歲寶寶愛(ài)鄰家——去標(biāo)簽化
網(wǎng)絡(luò)限時(shí)令——去標(biāo)簽化
睡得不好有辦法——放空與好奇
從焦慮到自信——珍惜與合作
報(bào)告！他踢我凳子——外化與解構(gòu)
兒子提出要轉(zhuǎn)學(xué)——好奇與解構(gòu)
半夜要吃肯德基——接納與珍惜
貓唱歌與乖兔子——外化問(wèn)題
頭悶是個(gè)小猴子——有趣的命名
有個(gè)毛病叫拖拉——外化即松綁
單身爸爸的期待——隱喻的魅力
敘事伴我戰(zhàn)恐高（上）——解構(gòu)問(wèn)題
敘事伴我戰(zhàn)恐高（下）——重寫(xiě)的魅力
欣賞你的力量——挖掘特殊意義事件
善待我的忐忑——外化、解構(gòu)、重寫(xiě)

第三章 愛(ài)君親情敘事
夾竹桃的盛典
故鄉(xiāng)檐下的燕子
我的守護(hù)天使
與有力而溫暖的文字熱情相擁
奶奶的臘八粥
寫(xiě)給仙逝的舅舅——和故去的親人say hello again

第四章 石頭家的親情敘事
媽媽對(duì)我說(shuō)
未來(lái)60歲的永海寫(xiě)給現(xiàn)在42歲的永海的信
現(xiàn)在42歲的永海寫(xiě)給當(dāng)年14歲的永海的信
未來(lái)40歲的毛毛寫(xiě)給現(xiàn)在15歲的毛毛的信
石頭家的親情敘事——豐厚特殊意義事件
見(jiàn)證與反饋

第五章 敘事訪談與見(jiàn)證
燃燒的石頭如花綻放
為多多梳頭的媽媽
芳芳與小白貓
與愛(ài)君溫暖見(jiàn)證
敘事蘿卜與人參
結(jié)語(yǔ)從孔子的敘事精神說(shuō)起
展開(kāi)全部

天使魔法師:敘事心理溝通故事與態(tài)度技巧 節(jié)選

　　《天使魔法師 敘事心理溝通故事與態(tài)度技巧》：　　網(wǎng)絡(luò)限時(shí)令　　——去標(biāo)簽化　　引子：這天上午，班主任來(lái)找我，說(shuō)班里一個(gè)男生阿雷（化名）有網(wǎng)癮，在家里上網(wǎng)，不做作業(yè)，特別是雙休日的作業(yè)經(jīng)常交不了。怕老師罰他，于是周一不敢來(lái)學(xué)校，周二才來(lái)。老師約我和阿雷談一談。下午，阿雷來(lái)了。　　我：阿雷，謝謝你愿意來(lái)！　　雷：有什么事嗎，老師？　　我：想和你談?wù)勆暇W(wǎng)的事情，可以嗎？　　雷：班主任跟你怎么說(shuō)的？　　我：班主任老師覺(jué)得，你雙休日作業(yè)完不成，可能與上網(wǎng)有關(guān)。我不知道是不是這樣，所以想從你這里了解一下！　±祝何抑芰惶於荚诋(huà)畫(huà)，周日寫(xiě)作業(yè)，只有晚上能上一兩個(gè)小時(shí)網(wǎng)，其他時(shí)間WiFi都被我爸媽關(guān)掉了。家里有上網(wǎng)限時(shí)令！　∥遥号？有了限時(shí)令，只能玩一兩個(gè)小時(shí)，那作業(yè)還是有時(shí)間做的，做不完是什么情況呢？　　雷：因?yàn)槲乙恢焙芗m結(jié)。從周日早上起床就開(kāi)始糾結(jié)，到底該什么時(shí)候上網(wǎng)好。要等到晚上，太難受了，太煎熬了，所以一天里都靜不下心來(lái)寫(xiě)作業(yè)！　∥遥荷暇W(wǎng)主要做些什么呢？　　雷：首先是和同學(xué)、朋友聊聊天，其次是看看文章，第三個(gè)嘛，就是玩玩游戲！　∥遥嚎磥(lái)這些事是你很喜歡的，白天因?yàn)樯喜涣司W(wǎng)，就糾結(jié)了，連作業(yè)也沒(méi)心思做了，是這個(gè)意思嗎？　　雷：是呀，我一直在糾結(jié)，到底什么時(shí)候才能上網(wǎng)，時(shí)間怎么過(guò)得這么慢，明明想和同學(xué)在網(wǎng)上聊聊天，卻只能等到晚上，所以很煎熬！　∥遥郝(tīng)你提到“煎熬”，讓我想起了孫悟空。你知道孫悟空的火眼金睛是怎么煉出來(lái)的嗎？　　雷：不知道！　∥遥菏窃谔侠暇陌素誀t里煉了整整七七四十九天煉。出來(lái)的。你說(shuō)的“煎熬”，像不像孫悟空在八卦爐里的感覺(jué)？　　雷：我沒(méi)那么嚴(yán)重！　∥遥禾侠暇钔硬粩嗉哟蠡鹆(lái)燒，一心要把孫悟空燒成灰燼，結(jié)果怎么樣？　　雷：沒(méi)燒死！　∥遥簩(duì)，不僅沒(méi)燒死、沒(méi)燒化，反而煉就出了孫悟空鋼鐵般的意志，還煉出了一雙能辨識(shí)妖精的火眼金睛！　±祝号丁　∥遥耗阆氲绞裁戳耍俊　±祝何液鋈晃虺鰜(lái)一個(gè)道理——熬也是有價(jià)值的，有意義的！　∥遥亨，現(xiàn)在想到熬是有價(jià)值、有意義的，會(huì)對(duì)你的心情有什么影響呢？　　雷：心里忽然不覺(jué)得煩了，不那么糾結(jié)了，覺(jué)得白天寫(xiě)作業(yè)也有了新的意義。這是我以前沒(méi)想過(guò)的，現(xiàn)在覺(jué)得上網(wǎng)也不是那么重要了！　∥遥号叮磕窍乱徊接惺裁创蛩？　　雷：應(yīng)該可以靜下心來(lái)寫(xiě)作業(yè)了，不會(huì)一直被上網(wǎng)牽著了！　∥遥赫娌诲e(cuò)！今天我們這樣的交流，你有怎樣的收獲？　　雷：嗯，**點(diǎn)，我意識(shí)到要主動(dòng)挖掘事情的價(jià)值，逼自己一把。白天完成該做的事，比上網(wǎng)看文章的價(jià)值大得多，因?yàn)榭丛俣嗟奈恼露疾蝗缱约喝?shí)踐，踏踏實(shí)實(shí)去實(shí)踐，實(shí)踐很重要。第二點(diǎn)，不要輕易被環(huán)境影響。做的事要有難度，這樣的事情不是一蹴而就就能做好的，只要努力做了，就有閱歷了，閱歷很重要。　　我：你的收獲很珍貴。那么，對(duì)于我們這樣的交流方式，你覺(jué)得怎么樣？　　雷：很好！我媽曾跟我說(shuō)過(guò)，心理咨詢就是讓你自己說(shuō)呀說(shuō)呀，然后自己的思路就理清楚了，心情就好了！　∥遥耗阗澩瑡寢尩恼f(shuō)法嗎？　　雷：贊同，今天就是這樣的。我自己說(shuō)了很多，也悟出來(lái)很多。您的話在啟發(fā)我感悟，*后的確都是我自己悟出來(lái)的，也是自己總結(jié)的，很有用，也很高效！　∥遥褐x謝你這些珍貴的反饋，讓我也很受鼓舞！晚上回家，你會(huì)和媽媽提起我們今天的交流嗎？　　雷：會(huì)呀！　　我：不知媽媽愿不愿和我交流呢？　　雷：她肯定愿意！　∥遥耗翘昧，這是我的電話，如果媽媽愿意，歡迎她聯(lián)系我！　∪(biāo)簽化　　人不等于問(wèn)題，問(wèn)題才是問(wèn)題！　∷臍q孩子的行為不等于逆反，男生阿雷的行為也不等于網(wǎng)癮。　　從上面兩則故事中，我們看到，家長(zhǎng)、老師只有抱著放空、好奇、尊重、珍惜、合作的態(tài)度，去標(biāo)簽化，孩子才有機(jī)會(huì)展示令人欣喜的一面。　　原來(lái)吧，媽媽總是大聲吵寶寶，只顧著要她回家，沒(méi)考慮她的心情，而強(qiáng)制的方式更激化了矛盾，逼得她來(lái)反抗。媽媽后來(lái)的態(tài)度，則是后現(xiàn)代敘事的態(tài)度：放空自己，不去命令、責(zé)備孩子，而是好奇、接納孩子的狀況，珍惜孩子的好心情，尊重并相信孩子，將選擇權(quán)歸還給她。媽媽創(chuàng)造的這種安全自在的氛圍，會(huì)鼓勵(lì)孩子做出理性選擇，于是就符合甚至超出了媽媽的預(yù)期，讓媽媽輕輕松松達(dá)到自己的目的！　》趴、好奇、珍惜、尊重，要擁有這些態(tài)度，就不能給孩子貼標(biāo)簽，比如“逆反”“網(wǎng)癮”什么的。因?yàn)橐坏┵N了標(biāo)簽，孩子就像帶了個(gè)緊箍咒，被定性了，被束縛了，也被不斷否定著，孩子就很難看到希望，很難感受到力量了。標(biāo)簽咒語(yǔ)也同時(shí)捆綁了爸爸媽媽，讓他們?nèi)缗R大敵，焦慮緊張，看不到孩子潛在的資源，只是一味地批評(píng)指責(zé)孩子，于是又強(qiáng)化了孩子的狀況，導(dǎo)致惡性循環(huán)，讓全家雞犬不寧！　*近網(wǎng)上有篇文章，題目叫《想毀掉孩子嗎？就給孩子貼標(biāo)簽！》，這話真是一針見(jiàn)血！只有去掉標(biāo)簽，相信孩子是孩子，問(wèn)題是問(wèn)題，家長(zhǎng)才能保持對(duì)孩子這個(gè)生命體應(yīng)有的尊重、好奇，才能心貼心地和孩子站在一起去面對(duì)問(wèn)題，去尋找可行的策略和方法，陪伴孩子找回自己的力量、信心和資源。這樣，孩子才能真正成為自己生命的主人，擁有豐富的、較期待的自我認(rèn)同，從而以令人驚喜的形象出現(xiàn)在父母面前！　　

天使魔法師:敘事心理溝通故事與態(tài)度技巧 作者簡(jiǎn)介

　　竇愛(ài)君，昵稱豆豆老師，文學(xué)學(xué)士，教育碩士，中學(xué)高級(jí)教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，上海教科實(shí)驗(yàn)中學(xué)專職心理咨詢師，悅學(xué)青少年特訓(xùn)營(yíng)導(dǎo)師，張怡筠博士青少年情商夏令營(yíng)長(zhǎng)期特聘情商咨詢師，江蘇衛(wèi)視某欄目心理顧問(wèn)。　　任職語(yǔ)文教師期間，曾編著出版《錢(qián)夢(mèng)龍與語(yǔ)文導(dǎo)讀法》《閱讀改變?nèi)松贰独收b與演講》等著作！　〗┠耆螌Ｂ毿睦碜稍儙，擅長(zhǎng)敘事療法培訓(xùn)，及兒童青少年成長(zhǎng)、親子溝通等領(lǐng)域的心理咨詢和心理培訓(xùn)。被來(lái)訪者和學(xué)員譽(yù)為“天使魔法師”，兒子則說(shuō)：“媽媽不只是媽媽，更是朋友，一個(gè)不可多得的知己和生命導(dǎo)師”。

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