書馨卡幫你省薪 2024個(gè)人購(gòu)書報(bào)告 2024中圖網(wǎng)年度報(bào)告
歡迎光臨中圖網(wǎng) 請(qǐng) | 注冊(cè)
> >
青少年體力活動(dòng)促進(jìn)模式與實(shí)證

青少年體力活動(dòng)促進(jìn)模式與實(shí)證

作者：陳培友著
出版社：南京師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2018-08-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 171
中 圖 價(jià):¥16.5(5.5折) 定價(jià)  ¥30.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
加入購(gòu)物車 收藏
運(yùn)費(fèi)6元，滿39元免運(yùn)費(fèi)
?新疆、西藏除外
本類五星書更多>

青少年體力活動(dòng)促進(jìn)模式與實(shí)證 版權(quán)信息

青少年體力活動(dòng)促進(jìn)模式與實(shí)證 內(nèi)容簡(jiǎn)介

陳培友著的《青少年體力活動(dòng)促進(jìn)模式與實(shí)證》共分十章，前兩章主要包括研究問(wèn)題的提出、研究目的和意義、研究?jī)?nèi)容和方法以及相關(guān)的研究綜述，總結(jié)了前人的重要研究成果，分析了相關(guān)的概念和理論基礎(chǔ)；第3至第6章是青少年體力活動(dòng)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論分析和因子結(jié)構(gòu)模式實(shí)證，論證了多系統(tǒng)、多層次因子之間的關(guān)系及對(duì)體力活動(dòng)的影響；第7、第8章是青少年體力活動(dòng)促進(jìn)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)模式構(gòu)建，闡述了構(gòu)建的依據(jù)和原則，論述了該模式的內(nèi)容、運(yùn)作流程、特點(diǎn)及關(guān)鍵的要素，并以江蘇省模式為例實(shí)證分析該模式的有效性；第9章結(jié)合江蘇省的學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)實(shí)踐，根據(jù)體力活動(dòng)促進(jìn)模式的要求，在實(shí)踐上搭建了學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)軟件平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了體質(zhì)和體力活動(dòng)數(shù)據(jù)的收集和動(dòng)態(tài)管理；0章進(jìn)一步總結(jié)已有的研究成果，提煉出有較好理論價(jià)值的結(jié)論，并提出未來(lái)研究的方向。相關(guān)研究成果為青少年體質(zhì)健康促進(jìn)領(lǐng)域研究提供了一定的理論基礎(chǔ)和豐富的研究素材，比較適合相關(guān)專業(yè)研究生研讀，也可以用于該領(lǐng)域的研究學(xué)者參考使用。

青少年體力活動(dòng)促進(jìn)模式與實(shí)證 目錄

第1章 導(dǎo)論
1．1 研究背景及問(wèn)題
1．1．1 體力活動(dòng)對(duì)青少年身心發(fā)展的意義
1．1．2 青少年體力活動(dòng)與體質(zhì)健康危機(jī)
1．1．3 青少年體力活動(dòng)促進(jìn)困境
1．2 研究目的和意義
1．3 研究對(duì)象及方法
1．3．1 研究對(duì)象
1．3．2 研究方法
1．3．3 研究手段
1．4 技術(shù)路線及創(chuàng)新點(diǎn)
1．4．1 技術(shù)路線
1．4．2 研究創(chuàng)新點(diǎn)

第2章 青少年體力活動(dòng)促進(jìn)相關(guān)研究綜述
2．1 概念界定
2．1．1 青少年
2．1．2 體力活動(dòng)與體育鍛煉
2．1．3 體適能與體質(zhì)
2．1．4 體力活動(dòng)、體育鍛煉與體適能、體質(zhì)之間的關(guān)系
2．1．5 體力活動(dòng)不足或缺乏、靜坐少動(dòng)
2．1．6 體力活動(dòng)價(jià)值分析
2．1．7 青少年體力活動(dòng)促進(jìn)
2．1．8 青少年體力活動(dòng)促進(jìn)管理
2．2 國(guó)內(nèi)外青少年體力活動(dòng)現(xiàn)狀研究
2．3 青少年體力活動(dòng)影響因素及促進(jìn)研究綜述
2．3．1 國(guó)外有關(guān)青少年體力活動(dòng)影響因素及促進(jìn)研究綜述
2．3．2 國(guó)內(nèi)青少年體力活動(dòng)相關(guān)研究綜述
2．3．3 國(guó)內(nèi)外青少年體力活動(dòng)促進(jìn)管理研究
2．3．4 總結(jié)
2．4 青少年體力活動(dòng)促進(jìn)研究的理論基礎(chǔ)
2．4．1 個(gè)體水平行為改變理論
2．4．2 人際水平行為改變理論
2．4．3 社區(qū)水平健康促進(jìn)理論
2．4．4 系統(tǒng)理論及主要觀點(diǎn)
2．4．5 生態(tài)學(xué)及其基本觀點(diǎn)
2．4．6 社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論
2．5 本章小結(jié)

第3章 我國(guó)青少年體力活動(dòng)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)分析
3．1 青少年體力活動(dòng)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)
3．2 青少年體力活動(dòng)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)
3．2．1 目的性
3．2．2 整體性
3．2．3 層次性
3．2．4 動(dòng)態(tài)性
3．2．5 開(kāi)放性
3．3 青少年體力活動(dòng)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)因子分析
3．3．1 個(gè)體微觀系統(tǒng)因子及其對(duì)青少年體力活動(dòng)的影響
3．3．2 家庭、社區(qū)子系統(tǒng)因子及其對(duì)青少年體力活動(dòng)的影響
3．3．3 學(xué)校子系統(tǒng)因子及其對(duì)青少年體力活動(dòng)的影響
3．3．4 媒體子系統(tǒng)因子及其對(duì)青少年體力活動(dòng)的影響
3．3．5 社會(huì)生態(tài)宏觀系統(tǒng)因子及其對(duì)青少年體力活動(dòng)的影響
3．3．6 青少年體力活動(dòng)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)因子綜合分析
3．4 本章小結(jié)

第4章 我國(guó)青少年體力活動(dòng)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)因子結(jié)構(gòu)模式實(shí)證分析
4．1 調(diào)查對(duì)象及量表設(shè)計(jì)
4．1．1 調(diào)查對(duì)象
4．1 I 2量表制作
4．1．3 量表發(fā)放、回收與篩選
4．1．4 項(xiàng)目分析
4．1．5 探索性因子分析
4．1．6 驗(yàn)證性因子分析
4．2 結(jié)果與分析
4．2．1 探索性因子分析結(jié)果
4．2．2 驗(yàn)證性因子分析結(jié)果
4．2．3 各階因子得分差異比較
4．2．4 量表的信度
4．3 討論
4．3．1 青少年體力活動(dòng)影響因素
4．3．2 青少年體力活動(dòng)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)因子結(jié)構(gòu)關(guān)系
4．4 本章小結(jié)

第5章 青少年日常體力活動(dòng)狀況研究——基于江蘇省學(xué)生的調(diào)查
5．1 研究對(duì)象和方法
5．1．1 研究對(duì)象
5．1．2 研究方法
5．2 結(jié)果與分析
5．2．1 總的體力活動(dòng)情況
5．2．2 不同性別之間體力活動(dòng)時(shí)間和能量消耗比較研究
5．2．3 城鄉(xiāng)之間體力活動(dòng)時(shí)間和能量消耗比較研究
5．2．4 不同地區(qū)之間學(xué)生體力活動(dòng)時(shí)間和能量消耗比較研究
5．2．5 不同年齡學(xué)生體力活動(dòng)時(shí)間和能量消耗變化趨勢(shì)研究
5．3 討論
5．4 本章小結(jié)

第6章 青少年體力活動(dòng)和影響因素關(guān)系研究
6．1 Youth Physical Activity Promotion Model理論綜述
6．2 研究假設(shè)、對(duì)象與方法
6．2．1 研究假設(shè)
6．2．2 研究對(duì)象
6．2．3 研究方法
6．3 結(jié)果與分析
6．4 青少年身體活動(dòng)影響因素結(jié)構(gòu)關(guān)系分析
6．5 青少年身體活動(dòng)影響因素綜合得分分析
6．6 討論
6．7 本章小結(jié)

第7章 我國(guó)青少年體力活動(dòng)促進(jìn)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)模式構(gòu)建
7．1 青少年體力活動(dòng)促進(jìn)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)模式構(gòu)建依據(jù)
7．1．1 模式、管理模式與社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)模式
7．1．2 社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)與青少年體力活動(dòng)促進(jìn)
7．1．3 青少年體力活動(dòng)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)管理
7．1．4 相關(guān)理論與方法依據(jù)
7．1．5 我國(guó)教育背景及青少年生長(zhǎng)發(fā)育特征
7．2 青少年體力活動(dòng)促進(jìn)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)模式構(gòu)建原則
7．2．1 機(jī)會(huì)均等性原則
7．2．2 多方參與性原則
7．2．3 促進(jìn)項(xiàng)目多元性原則
7．2．4 體質(zhì)健康取向性原則
7．2．5 監(jiān)測(cè)與促進(jìn)協(xié)同原則
7．2．6 組織發(fā)展原則
7．3 青少年體力活動(dòng)促進(jìn)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)模式
7．3．1 青少年體力活動(dòng)促進(jìn)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)模式構(gòu)建
7．3．2 青少年體力活動(dòng)促進(jìn)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)模式運(yùn)作流程
7．3．3 青少年體力活動(dòng)促進(jìn)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)模式特點(diǎn)
7．3．4 青少年體力活動(dòng)促進(jìn)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)模式實(shí)施的關(guān)鍵要素
7．4 本章小結(jié)

第8章 青少年體力活動(dòng)促進(jìn)江蘇模式案例分析
8．1 青少年體力活動(dòng)促進(jìn)江蘇模式與運(yùn)作概述
8．1．1 指導(dǎo)思想
8．1．2 總體目標(biāo)
8．1．3 重點(diǎn)任務(wù)
8．1．4 職責(zé)要求
8．1．5 保障措施
8．2 案例分析
8．2．1 體質(zhì)健康促進(jìn)中的體力活動(dòng)促進(jìn)
8．2．2 體力活動(dòng)促進(jìn)的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)特征
8．2．3 體力活動(dòng)促進(jìn)的管理與組織分析
8．2．4 青少年體力活動(dòng)促進(jìn)項(xiàng)目運(yùn)作
8．2．5 江蘇省學(xué)生體力活動(dòng)促進(jìn)效果及評(píng)述
8．3 討論
8．3．1 江蘇省青少年體力活動(dòng)促進(jìn)關(guān)鍵成功因素
8．3．2 青少年體力活動(dòng)促進(jìn)與體質(zhì)健康促進(jìn)
8．4 本章小結(jié)

第9章 青少年體質(zhì)健康促進(jìn)管理信息系統(tǒng)建設(shè)
9．1 管理信息系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)
9．2 管理系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
9．2．1 總體功能
9．2．2 學(xué)生體質(zhì)評(píng)價(jià)和運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)
9．2．3 體質(zhì)健康促進(jìn)管理
9．2．4 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理
9．3 管理系統(tǒng)運(yùn)作流程設(shè)計(jì)
9．3．1 用戶運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)方案生成總體流程圖
9．3．2 學(xué)生運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)方案信息生成機(jī)制流程圖
9．3．3 系統(tǒng)信息詳細(xì)流程圖
9．3．4 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理流程
9．4 管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)及模型庫(kù)
9．4．1 數(shù)據(jù)庫(kù)
9．4．2 模型庫(kù)
9．5 管理信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)
9．5．1 體質(zhì)測(cè)試指標(biāo)和運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)方案對(duì)應(yīng)關(guān)系
9．5．2 體質(zhì)評(píng)價(jià)優(yōu)劣態(tài)勢(shì)評(píng)價(jià)結(jié)果編碼
9．5．3 運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)方案編碼
9．5．4 軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)
9．6 管理系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)
9．6．1 首頁(yè)
9．6．2 體質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告界面
9．6．3 運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)方案界面
9．7 管理信息系統(tǒng)特點(diǎn)
9．8 本章小結(jié)

第10章 研究結(jié)論與展望
10．1 研究結(jié)論
10．2 研究展望

附錄
附錄1：2012年江蘇省學(xué)生體力活動(dòng)影響因素調(diào)查量表
附錄2：世界衛(wèi)生組織（WHO）體力活動(dòng)指南
附錄3：美國(guó)疾病控制與預(yù)防中心（CDC）體力活動(dòng)指南
展開(kāi)全部

青少年體力活動(dòng)促進(jìn)模式與實(shí)證 作者簡(jiǎn)介

　　陳培友，1974年生，山東成武人。教育學(xué)博士，南京師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院教授、博士研究生導(dǎo)師。2011年入選江蘇省高！扒嗨{(lán)工程”優(yōu)秀青年骨***培養(yǎng)對(duì)象，同年受國(guó)家留學(xué)基金委資助赴美國(guó)伊利諾伊大學(xué)訪學(xué)。2015年入選“南京師范大學(xué)百名青年領(lǐng)軍人才”，2016年人選江蘇省“333人才工程”第三層次培養(yǎng)對(duì)象。主要研究領(lǐng)域?yàn)轶w育測(cè)量與評(píng)價(jià)、體質(zhì)健康與身體活動(dòng)促進(jìn)等。近幾年來(lái)，承擔(dān)國(guó)家社科基金1項(xiàng)及多項(xiàng)省部級(jí)課題，獲省部級(jí)社科優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，出版專著3部，在國(guó)內(nèi)外重要學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表研究論文10余篇。

商品評(píng)論(0條)
暫無(wú)評(píng)論……
書友推薦
本類暢銷
返回頂部
中圖網(wǎng)
在線客服