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走到一起來！:群體理論與團隊技巧:第十二版

走到一起來！:群體理論與團隊技巧:第十二版

出版社：上海社會科學(xué)院出版社出版時間：2021-03-01
開本： 16開 頁數(shù)： 732
中 圖 價:¥113.8(7.2折) 定價  ¥158.0 登錄后可看到會員價
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走到一起來！:群體理論與團隊技巧:第十二版 版權(quán)信息

走到一起來！:群體理論與團隊技巧:第十二版 本書特色

一本廣泛的，綜合性的，獨特的群體動力學(xué)概述，它清晰、簡潔、循序漸進地教授了團隊動力學(xué)相關(guān)的理論和研究，以及確保團隊合作成功所需的實踐技能。這本書彌合了理論、研究和實踐的差距，結(jié)合對群體動力學(xué)的概念性理解幫助讀者發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)團隊所必須的技能。同時，書中還有幾十個互動式的技能練習(xí)，鼓勵讀者整合理論和經(jīng)驗，從而更有效地理解和參與群體生活。

走到一起來！:群體理論與團隊技巧:第十二版 內(nèi)容簡介

群體心理學(xué)領(lǐng)域廣受歡迎的經(jīng)典著作，暢銷12版！ 清晰、全面、簡明的群體動力理論和團隊領(lǐng)導(dǎo)技巧。 增強組織凝聚力，打造高績效團隊的必讀指南。

走到一起來！:群體理論與團隊技巧:第十二版 目錄

第1章群體動力學(xué) 本章要學(xué)習(xí)的基本概念 我與群體動力學(xué) 群體是什么 群體的重要性 群體結(jié)構(gòu) 打造富有成效的群體 如何創(chuàng)建一個有效群體 群體隨時間的發(fā)展 群體動力學(xué)的研究領(lǐng)域 網(wǎng)絡(luò)群體 本書的性質(zhì)以及如何使用本書 總結(jié) 第2章經(jīng)驗學(xué)習(xí) 本章要學(xué)習(xí)的基本概念 程序性學(xué)習(xí) 行動理論 通過經(jīng)驗學(xué)習(xí)獲取專業(yè)知識 經(jīng)驗學(xué)習(xí)與動機 學(xué)習(xí)群體技能 角色扮演 學(xué)習(xí)怎樣成為一個參與觀察者 開展技能訓(xùn)練練習(xí) 經(jīng)驗學(xué)習(xí)的倫理 總結(jié) 第3章群體目標(biāo)、社會相互依賴和信任 本章要學(xué)習(xí)的基本概念 前言 什么是目標(biāo) START目標(biāo) 目標(biāo)的明確性 操作性目標(biāo) 績效目標(biāo)和掌握目標(biāo) 群體目標(biāo)和抱負水平 處理秘密動機 幫助群體設(shè)立有效目標(biāo) 群體目標(biāo)與成員間的社會相互依賴 社會相互依賴的結(jié)果 為達成目標(biāo)付出的努力 積極關(guān)系與社會支持 心理健康與自尊 三種結(jié)果之間的相互關(guān)系 中介變量：合作的基本要素 合作的穩(wěn)定性 使用技術(shù)增進合作 分配公正：在群體成員間分配利益 建設(shè)性競爭的條件 建設(shè)性個人努力的條件 混合動機情境 形成與維持信任 總結(jié) 第4章群體溝通 本章要學(xué)習(xí)的基本概念 前言與定義 群體溝通 發(fā)送與接收信息 問題解決群體中的溝通 交互分析 溝通網(wǎng)絡(luò) 權(quán)威層級中的溝通模式 群體溝通效能的影響因素 合作與競爭對溝通的影響 物理因素對溝通的影響 座位安排 幽默 總結(jié) 第5章領(lǐng)導(dǎo) 本章要學(xué)習(xí)的基本概念 領(lǐng)導(dǎo)是什么？ 領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)理論 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 領(lǐng)導(dǎo)的影響力理論 領(lǐng)導(dǎo)的角色職位 構(gòu)理論 領(lǐng)導(dǎo)的情境理論 組織領(lǐng)導(dǎo) 如果不想成為領(lǐng)導(dǎo)者，你該怎么辦？ 總結(jié) 第6章運用權(quán)力 本章要學(xué)習(xí)的基本概念 前言 什么是權(quán)力 權(quán)力的動態(tài)相互依賴觀 運用權(quán)力達成目標(biāo) 權(quán)力的特質(zhì)因素觀 權(quán)力的基礎(chǔ) 社會影響的沖突模型 權(quán)力和問題解決 不平等權(quán)力 群體規(guī)范：　間接權(quán)力 群體心理 個人與關(guān)系觀點 總結(jié) 第7章決策 本章要學(xué)習(xí)的基本概念 做出有效的決策 個體決策和群體決策 決策的方法 提升群體決策的因素 妨礙群體決策的因素 考慮周到的決策 決策中可能存在的問題 決策理論的問題 總結(jié) 第8章爭論與創(chuàng)造力 本章要學(xué)習(xí)的基本概念 爭論與決策 爭論的性質(zhì) 建設(shè)性爭論理論 爭論過程 爭論產(chǎn)出 決定爭論是否具有建設(shè)性的條件 基于探究的提倡 少數(shù)人的影響、爭論和決策 組織建設(shè)性爭論 成為一個民主的公民 小結(jié) 創(chuàng)造力 發(fā)展與培養(yǎng)創(chuàng)造力 開放與封閉的信念系統(tǒng) 頭腦風(fēng)暴 總結(jié) 第9章利益沖突管理 本章要學(xué)習(xí)的基本概念 積極沖突群體 利益沖突的性質(zhì) 沖突可以是建設(shè)性的也可以是破壞性的 沖突和攻擊 沖突管理策略：你像什么？ 控制沖突發(fā)生 協(xié)商的性質(zhì) 兩類協(xié)商 整合式協(xié)商的過程 將沖突看作共同的問題 嘗試，再嘗試 真誠地協(xié)商 拒絕的技能：這個問題無法協(xié)商 群際沖突 第三方調(diào)解 總結(jié) 第10章重視多樣性 本章要學(xué)習(xí)的基本概念 前言 多樣性 多樣性的價值 與不同同伴交往的障礙 歸因理論 使成員多樣性成為一種優(yōu)勢 總結(jié) 第11章群體動力、民主與和平 引言 群體動力學(xué)與民主 融入民主的必要性及技巧 群體動力學(xué)與和平 建立和平的途徑 群體動力學(xué)在建立與維持共識性和平中的作用 總結(jié) 第12章課堂中的合作學(xué)習(xí) 本章要學(xué)習(xí)的基本概念 合作學(xué)習(xí)的性質(zhì) 正式合作學(xué)習(xí)：　成為“身邊的向?qū)?rdquo; 解釋任務(wù)與合作結(jié)構(gòu) 監(jiān)督與干預(yù) 評估學(xué)習(xí)成效與分析互動過程 非正式合作學(xué)習(xí)團隊 使用非正式合作學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)團體 綜合運用三種目標(biāo)結(jié)構(gòu) 合作型學(xué)校 總結(jié) 第13章帶領(lǐng)成長與咨詢團體 本章要學(xué)習(xí)的基本概念 前言 治療團體的類型 團體經(jīng)歷的獨特力量 情緒表露的重要性 帶領(lǐng)成長團體 概念框架、感受和直覺 成長團體和參與者焦慮 參與成長與治療團體的代價 相對有效 總結(jié) 第14章團隊發(fā)展與團隊訓(xùn)練 本章要學(xué)習(xí)的基本概念 前言 什么是團隊？ 組織環(huán)境 組織發(fā)展 建立高效的團隊 評估工作質(zhì)量 在培訓(xùn)項目中使用團隊 綜合質(zhì)量管理 處理團隊中的問題行為 總結(jié) 第15章結(jié)語 創(chuàng)建有效群體的指導(dǎo)準(zhǔn)則 學(xué)習(xí)群體技能 總結(jié) 附錄 術(shù)語表 參考文獻
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走到一起來！:群體理論與團隊技巧:第十二版 作者簡介

作者：
戴維·W.約翰遜在哥倫比亞大學(xué)獲得博士學(xué)位，現(xiàn)在是教育心理學(xué)榮譽教授。迄今為止，他已經(jīng)發(fā)表了超過500篇論文和書籍章節(jié)，另外還出版了50多部書。曾經(jīng)是美國教育研究期刊的編委。此外，他還在1994—1997年擔(dān)任過明尼蘇達大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)專業(yè)的艾瑪·M. 伯克梅爾教授職位，同時也在1996—1997年在緬因大學(xué)擔(dān)任Libra客座教授。2003年，他被美國心理學(xué)會授予教育和實踐應(yīng)用心理學(xué)的杰出成就獎。2007年，戴維和兄弟羅杰一起獲得了俄克拉荷馬大學(xué)自由主義研究院頒發(fā)的布魯克國際教育獎。緊接著，在2008年，美國教育研究協(xié)會授予他教育研究杰出貢獻獎；2010年，獲得國際沖突管理協(xié)會與哈佛法學(xué)院協(xié)商項目共同頒發(fā)的杰弗里·羅賓理論實踐獎；2011年，獲得美國國家心理學(xué)健康服務(wù)提供機構(gòu)頒發(fā)的A. M. 韋勒終身成就獎；2015年，獲得國際合作教學(xué)研究協(xié)會頒發(fā)的終身成就獎以及哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院頒發(fā)的杰出校友獎；2016年，獲頒美國心理基金會的心理學(xué)應(yīng)用終身成就金獎。在過去的半個多世紀里，戴維一直擔(dān)任著全世界許多學(xué)校和企業(yè)的組織顧問？梢哉f，他是一個實踐派心理治療師。
作者： 戴維·W.約翰遜在哥倫比亞大學(xué)獲得博士學(xué)位，現(xiàn)在是教育心理學(xué)榮譽教授。迄今為止，他已經(jīng)發(fā)表了超過500篇論文和書籍章節(jié)，另外還出版了50多部書。曾經(jīng)是美國教育研究期刊的編委。此外，他還在1994—1997年擔(dān)任過明尼蘇達大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)專業(yè)的艾瑪·M. 伯克梅爾教授職位，同時也在1996—1997年在緬因大學(xué)擔(dān)任Libra客座教授。2003年，他被美國心理學(xué)會授予教育和實踐應(yīng)用心理學(xué)的杰出成就獎。2007年，戴維和兄弟羅杰一起獲得了俄克拉荷馬大學(xué)自由主義研究院頒發(fā)的布魯克國際教育獎。緊接著，在2008年，美國教育研究協(xié)會授予他教育研究杰出貢獻獎；2010年，獲得國際沖突管理協(xié)會與哈佛法學(xué)院協(xié)商項目共同頒發(fā)的杰弗里·羅賓理論實踐獎；2011年，獲得美國國家心理學(xué)健康服務(wù)提供機構(gòu)頒發(fā)的A. M. 韋勒終身成就獎；2015年，獲得國際合作教學(xué)研究協(xié)會頒發(fā)的終身成就獎以及哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院頒發(fā)的杰出校友獎；2016年，獲頒美國心理基金會的心理學(xué)應(yīng)用終身成就金獎。在過去的半個多世紀里，戴維一直擔(dān)任著全世界許多學(xué)校和企業(yè)的組織顧問？梢哉f，他是一個實踐派心理治療師。 弗蘭克·P. 約翰遜在波爾州立大學(xué)教育學(xué)專業(yè)取得理學(xué)士學(xué)位，隨后在波士頓安多夫牛頓神學(xué)院取得神學(xué)碩士學(xué)位，最后在路易斯維爾長老會神學(xué)院取得教牧學(xué)博士學(xué)位。弗蘭克有35年的應(yīng)用行為科學(xué)從業(yè)經(jīng)驗，取得過國家訓(xùn)練實驗室研究所（NTL）、應(yīng)用行為科學(xué)研究所、創(chuàng)造性改變協(xié)會、西南顧問 中大西洋訓(xùn)練與咨詢協(xié)會的認證。他已經(jīng)在馬里蘭大學(xué)心理咨詢中心工作超過13個年頭了。他同時也在馬里蘭心理治療與人類行為學(xué)院擔(dān)任臨床助理教授職位，負責(zé)教授團體咨詢。他發(fā)表過諸多論文，參加過幾本書的編寫工作，同時也是本書的共同作者。弗蘭克也擔(dān)任了包括教育、政府、宗教和工業(yè)等類型在內(nèi)的機構(gòu)的顧問。他在1984—1996年擔(dān)任過乙基公司人力資源發(fā)展副主任。在退休后，他還擔(dān)任過幾家教堂的兼職牧師。現(xiàn)在，他是路易斯安那州巴吞魯日的臨終關(guān)懷醫(yī)院的牧師。 譯者： 談晨皓：基礎(chǔ)心理學(xué)碩士，上海體育科學(xué)研究所心理學(xué)科研人員。目前在SSCI和CSSCI來源期刊發(fā)表論文十余篇。主要關(guān)注社會認知、壓力與疲勞等領(lǐng)域。 陳琳玨：應(yīng)用心理學(xué)碩士，國家二級心理咨詢師。研究方向為心理測評、職業(yè)生涯等，致力于理論體系的實踐應(yīng)用。

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