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告別吼叫,讓孩子自動(dòng)自發(fā)成長(zhǎng) 版權(quán)信息
- ISBN：9787520815284
- 條形碼：9787520815284 ; 978-7-5208-1528-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
告別吼叫,讓孩子自動(dòng)自發(fā)成長(zhǎng) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《告別吼叫，讓孩子自動(dòng)自發(fā)成長(zhǎng)》特色： 30堂家庭教育課，將是家長(zhǎng)和孩子全新的起點(diǎn)，每個(gè)家庭都應(yīng)該幸福，每個(gè)孩子都應(yīng)該被正確對(duì)待。 助力孩子自動(dòng)自發(fā)、獨(dú)立正向成長(zhǎng)，讓孩子被正確對(duì)待，讓家長(zhǎng)智慧教育。
告別吼叫,讓孩子自動(dòng)自發(fā)成長(zhǎng) 目錄
**板塊：教育的本質(zhì)是自動(dòng)自發(fā)/1
第1課 兩種成長(zhǎng)的動(dòng)力/2
第2課 那些靠外力成長(zhǎng)的孩子今天怎么樣了/10
第3課 孩子本來該有的樣子/17
第4課 自動(dòng)自發(fā)的兩個(gè)核心（一）：把行為交給孩子/21
第5課 自動(dòng)自發(fā)的兩個(gè)核心（二）：引導(dǎo)而非控制/29
第二板塊：五大影響孩子行為背后的因素/35
第1課 影響孩子行為背后的因素一——身份/36
第2課 影響孩子行為背后的因素二 ——情緒/46
第3課 影響孩子行為背后的因素三——環(huán)境/52
第4課 影響孩子行為背后的因素四——利益/57
第5課 影響孩子行為背后的因素五——關(guān)系/64
第三板塊：如何把行為交給孩子/75
第1課 如何把行為交給孩子——不替代、不包辦/76
第2課 如何把行為交給孩子——不控制、不干涉/83
第3課 如何把行為交給孩子——不評(píng)判/87
第4課 如何把行為交給孩子——不縱容/91
第5課 如何把行為交給孩子——一分為二 /96
第6課 如何把行為交給孩子——看清行為背后的需求/103
第四板塊：如何引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)/111
第1課 分清本質(zhì)，定位角色/112
第2課 三個(gè)步驟，責(zé)任到位/116
第3課 把握兩個(gè)核心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果/124
第五板塊：如何培養(yǎng)孩子的自信心/129
第1課 不自信的孩子會(huì)有怎樣的人生？/130
第2課 依賴性自信/137
第3課 比較性自信/142
第4課 獨(dú)立性自信/148
第5課 如何從心理層面提升孩子的自信/153
第6課 如何從行為層面提升孩子的自信/160
第六板塊：如何化解大寶、二寶的矛盾//169
第1課 雞腿引發(fā)的家庭沖突/170
第2課 矛盾的核心/174
第3課 堅(jiān)持一個(gè)原則/177
第4課 抓住一個(gè)核心/179
結(jié)語 讓我們?cè)诤⒆有腋５臅r(shí)候再次相遇/183
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告別吼叫,讓孩子自動(dòng)自發(fā)成長(zhǎng) 節(jié)選
**板塊 第1課 兩種成長(zhǎng)的動(dòng)力 家長(zhǎng)們，如果有這樣的一個(gè)孩子：不用推動(dòng)，不用叮嚀，不用約束，不用要求，不用強(qiáng)制，能自動(dòng)自發(fā)地做好自己該做的事情，并且能創(chuàng)造出好的結(jié)果，即使外界有負(fù)面影響，即使他人墮落不上進(jìn)，但他依然能夠不受外界、他人的影響，并且自強(qiáng)不息、自動(dòng)自發(fā)、自覺自悟地成長(zhǎng)。這樣的孩子，大家想不想要呢？ 有的家長(zhǎng)會(huì)說：“黃導(dǎo)，別逗了，我的孩子能主動(dòng)把作業(yè)做完，我就已經(jīng)很開心、很滿足了！ 還有家長(zhǎng)和我說：“我家孩子太磨蹭了！” 我說：“什么叫太磨蹭？” 這位家長(zhǎng)說：“我怎么叫他都不應(yīng)啊。” 我說：“那你多叫幾遍唄！ 這位家長(zhǎng)說：“我叫幾遍也沒用，他是十叫十不應(yīng)！ 我說：“那什么情況下他才會(huì)答應(yīng)呢？” 這位家長(zhǎng)又說了：“只有等我動(dòng)手的時(shí)候，他才會(huì)應(yīng)……” 其實(shí)，這是大多數(shù)中國家庭的縮影，孩子越被動(dòng)，我們?cè)奖破龋覀冊(cè)奖破，孩子越被?dòng)，于是形成了惡性循環(huán)。管得越多，教育得越多，規(guī)矩越多，約束越多，反而帶來了越多的反抗，造成了越多的傷害。孩子想好，找不到好的動(dòng)力；父母想好，卻找不到教育的方向！ 有沒有一種教育思想、教育理念、教育方法，能夠讓孩子在父母少管甚至不管的情況下，自覺主動(dòng)、自動(dòng)自發(fā)地成長(zhǎng)呢？答案是——“有”！ 讓我們先看看下面這個(gè)案例。 在我的家鄉(xiāng)，有一戶人家早在20世紀(jì)80年代就已經(jīng)是萬元戶了。在那個(gè)年代，萬元戶可是地地道道的有錢人，在整個(gè)縣城都鼎鼎有名。這戶人家先是生了個(gè)女兒，因?yàn)橛悬c(diǎn)重男輕女的思想，因此寧愿被罰款，也要生二胎。二胎如全家所愿，是個(gè)男孩。 父母讀書少，于是希望兒子多讀些書；父母有出息，于是希望兒子長(zhǎng)大不要給他們丟臉。國人世世代代重男輕女的思想，又讓他們對(duì)這個(gè)兒子多了一份期待，指望著這個(gè)兒子能光宗耀祖、出人頭地！ 高期待，就有了高標(biāo)準(zhǔn)；高標(biāo)準(zhǔn)，就有了更嚴(yán)格的要求。兒子考了80分，又讓他考90分；考了90分，又讓他考100分；考了100分，又讓他繼續(xù)保持。反正總是學(xué)無止境，永遠(yuǎn)不滿意！跟什么人交朋友、看什么書、說什么話、幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)睡覺、該吃什么、不該吃什么……所有的事情父母都安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，兒子只有聽話照做的份兒。 反觀他們對(duì)待女兒的思想：女心向外，女大不中留，嫁出去的女兒潑出去的水，女子無才便是德……他們認(rèn)為，女孩子嘛，差不多就行了。于是對(duì)待女兒的管教方式和對(duì)待兒子完全不一樣，對(duì)女兒是少管甚至不管，只要女兒不干傷天害理、違背道德倫理和法律的事情就可以了。 女兒怎么做，父母都滿意，考多少分，家長(zhǎng)都覺得不錯(cuò)。 考50分。“再努努力就能及格了……” 考60分！巴郏案窳，不錯(cuò)不錯(cuò)……” 考80分！巴！了不起了不起……” 考100分！安灰獙W(xué)得太累哦……” 他們很期待自己的兒子能考上清華，光宗耀祖，讓全家人都揚(yáng)眉吐氣。幾年過去了，他們考清華的心愿達(dá)成了，但卻不是他們的兒子。對(duì)，不用我說，你肯定猜對(duì)了，是他們的女兒！ 在這個(gè)案例中，有兩個(gè)主人公：一個(gè)是被抱以高期待、怎么做父母都不滿意的兒子；一個(gè)是父母不抱任何期待、怎么做父母都覺得很滿意的女兒。 結(jié)果卻是：兒子在父母的嚴(yán)格管教、過多管教、過多要求、過多控制下，卻難成大器。女兒卻在他們的“不管教”下，*終變得很有出息。現(xiàn)在，這個(gè)兒子已經(jīng)到了不惑之年，卻不務(wù)正業(yè)，游手好閑，只會(huì)啃老、玩游戲。 從上面這個(gè)案例可以看出，想要一個(gè)孩子好好學(xué)習(xí)，未來有出息，就不可以用逼迫的方式，讓他被動(dòng)學(xué)習(xí)；但可以通過激發(fā)、培養(yǎng)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，讓他自覺主動(dòng)、自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)。 很多父母也很為難，說：“黃導(dǎo)，我們也不想逼迫孩子，可是現(xiàn)在的孩子，一管就死，一放就亂！” 什么叫“一管就死，一放就亂”？ 一放就亂，一方面來自家長(zhǎng)的恐懼、心亂、擔(dān)憂；另一方面來自孩子的行為在父母放手之后容易變得放縱。 這個(gè)世界的家長(zhǎng)分為兩類，一類是站在教育的*頂端，他們很少監(jiān)督、控制、強(qiáng)制孩子，但是孩子卻能自動(dòng)自發(fā)、自覺成長(zhǎng)；另一類是站在教育的*末端，他們事無巨細(xì)地管理孩子，孩子卻叛逆、對(duì)抗，與父母針鋒相對(duì)。那么，你屬于哪一類父母呢？ 管，反而不好好成長(zhǎng)；不管，反而自動(dòng)自發(fā)！上述的那個(gè)案例，其實(shí)道出了孩子成長(zhǎng)過程當(dāng)中的一個(gè)非常重要的核心，即孩子的成長(zhǎng)有兩種狀態(tài)，一種是主動(dòng)成長(zhǎng)，另一種是被動(dòng)成長(zhǎng)！孩子是主動(dòng)成長(zhǎng)還是被動(dòng)成長(zhǎng)，來自于他受到了什么力量的推動(dòng)。 不同的推動(dòng)力量，會(huì)帶來孩子不同的成長(zhǎng)結(jié)果！
告別吼叫,讓孩子自動(dòng)自發(fā)成長(zhǎng) 作者簡(jiǎn)介
黃 導(dǎo)： 中國著名家庭教育導(dǎo)師 家庭教育·架構(gòu)學(xué)課程研發(fā)人 天之驕子系列青少年課程研發(fā)人 騰訊智慧育兒·兒童教育領(lǐng)軍人物 “中國好教育”·2018年度中國教育領(lǐng)軍人物
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