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暈輪效應 版權(quán)信息
- ISBN：9787517093480
- 條形碼：9787517093480 ; 978-7-5170-9348-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
暈輪效應 本書特色
適讀人群 ：大眾讀者一本解鎖人類認知錯覺的心理學趣味讀物 十二種方法教我們?nèi)绾尾槐恢饔^印象所影響 帶你走出以偏概全的心理陷阱 內(nèi)附精美原創(chuàng)心理學插畫 ●心理學領域又一經(jīng)典著作！一本解鎖人類認知錯覺的心理學趣味讀物。 ●內(nèi)附暈輪效應、巴納姆效應等著名心理學定律原創(chuàng)插圖。 ●媲美《墨菲定律》，將一個個看似艱深、晦澀的定律、實驗法則闡釋得透徹明了，對于讀者拓展認知心理，改善思維方法有深遠的指導意義。 ●國家三級心理咨詢師慧心編撰，帶你走出以偏概全的心理陷阱，科學而理性地看待生活或工作中的諸多現(xiàn)象，讓自己真正享受生活和工作。 ●凝結(jié)剖析西方數(shù)百次大小規(guī)模心理學實驗，提煉十二種走出人類主觀認知錯覺的路徑。一個人越能盡早認清自己，越能活出自己想要的人生。 ●雙封高品設計，附贈精美書簽。
暈輪效應 內(nèi)容簡介
本書是一本以“暈輪效應”為核心的心理學趣味讀物。暈輪效應由美國心理學家愛德華·桑戴克于 20 世紀 20 年代提出，是指在人際知覺中所形成的以點概面或以偏概全的主觀印象，這種強烈知覺的品質(zhì)或特點，就像月亮形成的光環(huán)一樣，向周圍彌漫、擴散，從而掩蓋了其他品質(zhì)或特點，所以又被稱之為“光環(huán)效應”。 暈輪效應在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)為 ：個人在敬仰、愛慕他人的過程中所形成的夸大了的社會認知。暈輪效應在愛情和偶像崇拜中*明顯。本書將從愛情、偶像崇拜、權(quán)威等方面闡述暈輪效應的本質(zhì)及其對我們的影響，以及應如何避免“暈輪效應”。
暈輪效應 目錄
**章 桑戴克與“暈輪效應”——以偏概全的心理陷阱
**節(jié)??我們都是“視覺動物”
人力資源測試的發(fā)現(xiàn) 003
麻省理工學院的實驗 005
以偏概全的心理模式 007
自帶光環(huán)的心理學之神 009
第二節(jié)??無處不在的“暈輪效應”
從“壞小子”到“醫(yī)學家” 015
文學巨匠的愛情悲劇 019
阿迪達斯的華麗變身 023
第二章 庫利與“鏡中我效應”——自我認識的心理陷阱
**節(jié)??我們通過“鏡子”看自己
“鏡中我”的源起 027
主我、客我理論的提出 030
“鏡中我”的認知偏差 032
來自密歇根州的宅男 034
第二節(jié)??打破標簽，走出“鏡中我”
“獨家秘方”背后的奧秘 040
放大自我，打破負面評價 044
一生為錢所困的文學家 048
第三章 諾獎伙伴與“沉錨效應”——自我印象的心理陷阱
**節(jié)??“**印象”的騙局
假想實驗的影響 055
實驗結(jié)果的啟示 058
時光無法阻隔的友誼 060
第二節(jié)??擺脫“思維沉錨”的束縛
束縛了成功的“輪子” 064
A4創(chuàng)造的奇跡 067
逆向而行終獲成功 071
第四章 阿希與“樂隊花車效應”——自我迷失的心理陷阱
**節(jié)??浪潮下的自我迷失
阿希的三垂線實驗 077
謝里夫的游動實驗 080
巴倫的深入研究 081
杯中酒埋下的研究夙愿 083
第二節(jié)??永遠不要放棄獨立思考
“郁金香泡沫”的沉思 086
“茅臺騎虎難下”的啟示 091
顛覆所謂的傳統(tǒng) 095
第五章 福勒與“巴納姆效應”——自我暗示的心理陷阱
**節(jié)??我們只相信愿意相信的
人格測驗中的真相 101
心理學家中的“占卜大師” 105
第二節(jié)??清晰地認識自己
奧勒·布爾的輝煌人生 108
愛因斯坦清醒地認識自己 112
奧托·瓦拉赫的自我定位 116
第六章 塞利格曼與“習得性無助”——自我循環(huán)的心理陷阱
**節(jié)??“狗籠實驗”的啟示
穿梭箱中的“挫折狗” 123
“習得性無助”實驗的擴展 124
積極心理學之父 126
第二節(jié)??錯誤歸因引發(fā)的絕望心理
錢幣見證的人生 131
自信創(chuàng)造輝煌人生 135
感知當下方能體驗幸福 139
第七章 鋼絲上舞動的瓦倫達——自我得失的心理陷阱
**節(jié)??越在意越容易失敗
耶克斯-多德森定律 147
目的顫抖理論 149
前仆后繼的研究者 150
第二節(jié)??做事要專注過程
數(shù)學天才與“龐加萊猜想” 153
“華爾街股神”與億元帝國 159
第八章 邁爾斯與“自我服務偏差”——自我歸因的心理陷阱
**節(jié)??我們都是自戀的孩子
個體成長中的雙刃劍 165
深入研究的發(fā)現(xiàn) 167
第二節(jié)??正確認識自我
“自我美化”的奧朗德 172
清楚認知，成就奇跡 175
清楚自己的思維誤區(qū) 179
第九章 庫里肖夫“眼中的世界”——自我認同的心理陷阱
**節(jié)??不一樣的世界
心中所想即眼中所見 185
蘇聯(lián)電影事業(yè)的先驅(qū)者 187
第二節(jié)??擺脫“庫里肖夫效應”
可口可樂的秘密 191
百萬富翁的成敗人生 196
克服盲目認知的沃恩 199
霍華德·卡特的堅持 202
第十章 津巴多與“路西法效應”——外部情境的心理陷阱
**節(jié)??好人如何變成了惡魔
斯坦福監(jiān)獄實驗 209
人性陰暗面的觸探者 215
第二節(jié)??人性的考驗
現(xiàn)代版“孟母三遷” 218
約里奧“浪子回頭” 221
第十一章 麻醉醫(yī)師與“安慰劑效應”——自我欺騙的心理陷阱
**節(jié)??醫(yī)學的真相
持續(xù)不斷地探究 229
雙盲實驗的發(fā)現(xiàn) 231
極具爭議的醫(yī)學家畢闕 233
第二節(jié)??相信也是一種力量
唐納姆用相信成就兒子 235
李·艾柯卡的自信人生 238
第十二章 法布爾與“毛毛蟲效應”——自我從眾的心理陷阱
**節(jié)??盲目順從的毛毛蟲
法布爾的科學實驗 243
慣性思維的影響 244
“毛毛蟲效應”的啟示 245
“昆蟲界的荷馬”——法布爾 246
第二節(jié)??別做“轉(zhuǎn)圈的毛毛蟲”
敢于創(chuàng)新，成就迪士尼 248
突破思維的墻，喬布斯成就蘋果 251
展開全部
暈輪效應 節(jié)選
**節(jié)??我們都是“視覺動物” 人力資源測試的發(fā)現(xiàn) “暈輪效應”又稱“光環(huán)效應”“眩暈效應”“光環(huán)作用”，是指個體從局部出發(fā)對事物進行認知和判斷，從而導致以偏概全現(xiàn)象的出現(xiàn)。這一心理效應的發(fā)現(xiàn)得益于一次人力資源測試，發(fā)現(xiàn)者是一位叫作愛德華·桑戴克的心理學家。 1915年，在對兩家大型工業(yè)企業(yè)員工進行調(diào)查時，美國心理學家桑戴克發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：被評價為“聰明”“勤勞”的員工，在其他諸如“可靠程度”和“技能熟練度”等調(diào)查項的得分也相當高，甚至遠遠超出了正常水平。這一調(diào)查結(jié)果引起了桑戴克的注意，他開始思考，到底是只有這兩家企業(yè)存在這種狀況，還是在其他任何一個行業(yè)中，都有著類似的情況呢？ 為了驗證自己的這個假設，桑戴克展開了進一步的研究。他以軍營作為自己的實驗場所，選擇兩組軍人作為實驗對照組，并將需要評價的項目分為身體素質(zhì)（其中包括外貌、體能）、智力水平（Intelligence）、領導力（Leadership）和個人品質(zhì)（Personal Qualities）四個大類；又分別讓這些軍人的上級主管根據(jù)自己下屬軍人的儀表、體格、聲音、舉止、精力和耐性，在先前所劃定的四個大類中，確定他們分別是屬于上游、中游，還是下游。 實驗結(jié)束之后，桑戴克發(fā)現(xiàn)，在這次的統(tǒng)計結(jié)果中，智力與領導力的相關程度，居然和智力與體能的相關程度區(qū)別不大，而這一結(jié)果顯然是違背常理的。事實上，按照人們正常的理解和認識，智力與領導力的相關程度要遠遠高于智力與體能的相關程度。很顯然，這份量表并不是非？陀^的。 為了證明自己的觀點，桑戴克在得出這一結(jié)論后，又引用了心理學家奈特·鄧拉普（Knight Dunlap）的實驗來驗證該疑點。當初，鄧拉普曾經(jīng)讓學校領導對學校的129名教師進行評價，在實驗中，同樣出現(xiàn)了和桑戴克的實驗相似的結(jié)果，即教師的一般性優(yōu)點中被認為與其外表和舉止有著很強的相關性，而“教師良好的聲音”居然與“是否積極參與社區(qū)活動”表現(xiàn)出了很強的相關性。也就是說，評價人在對這些教師進行評價的時候，有可能并不是就事論事，而是通過這位教師的總體表現(xiàn)，給出了一個大致的印象分數(shù)。 實驗結(jié)束之后，桑戴克于1920年首次提出了“暈輪效應”（The Halo Effect）這個概念。他認為，即便是一個非常公正、極有能力的雇主或者部門負責人，也很難將一個人當成數(shù)種不同品質(zhì)的集合體來看待，與其對某人擁有的不同品質(zhì)做出不同的評價，我們更傾向于根據(jù)自己對某人的大致印象，做出一個總體的評價。而這種由其中一個品質(zhì)向外輻射遮蔽了其他品質(zhì)的心理學現(xiàn)象，便稱為“暈輪效應”。 麻省理工學院的實驗 桑戴克提出“暈輪效應”后，在這一心理效應的基礎上，他又進行了一系列的研究，于是有了后面關于教育學中相關的學習理論的研究。盡管桑戴克提出了這一心理效應，但他并未進一步地深入研究，而是將之拋于腦后。但是“暈輪效應”對人們生活的影響，從未離開心理學家的視野！皶炤喰比缤粞笾械囊蝗~小舟，在浩如煙海的心理學之海中沉浮了數(shù)十年后，直到二十世紀五六十年代，被另一雙手撈了起來，而這雙手的主人就是心理學家哈羅德·凱利（Harold Harding Kelley）。 哈羅德·凱利是活躍于20世紀50年代到70年代的美國社會心理學家。當他注意到“暈輪效應”時，正供職于麻省理工學院群體動力學研究中心。由于“暈輪效應”與他所研究的領域——社會心理學，尤其是人際關系學有著緊密的關系，于是他就開始將它當作值得研究的課題。 為了研究“暈輪效應”，凱利在麻省理工學院招募了兩組學生作為心理學實驗的志愿者，將他們分別標記為A組和B組。凱利告訴這兩組學生，這節(jié)課將臨時由一位研究生代課，并向他們簡略地介紹了一下這名研究生的情況。然而，A組和B組所接收到的信息并不是完全相同的。 在凱利的實驗中，A組學生被告知來代課的研究生是一位勤奮熱情的人，而B組學生也被告知了同樣的情況——除了把對這位研究生的描述從熱情換成了冷漠。 作為對照因素的研究生按照同樣的方式完成了他的代課任務，課程結(jié)束之后，凱利分別調(diào)查了兩組學生對于研究生的評價。令人驚奇的是，A組學生對這位來代課的研究生普遍做出了相當良好的評價，他們與這位研究生一見如故，甚至就連下課之后還圍在他身邊親熱地交談；而B組學生對這位研究生的態(tài)度可以說截然相反，不僅在上課的時候表現(xiàn)冷淡，下課之后對這位代課老師也是敬而遠之。這一發(fā)現(xiàn)讓凱利感到頗為有趣，僅僅是一個形容詞的變化，就可以讓這些學生對代課老師的態(tài)度發(fā)生如此大的改變，這是否說明，我們在生活中的其他事情上也會受到同樣的影響呢？ 凱利將自己的這一發(fā)現(xiàn)寫入其群體社會心理學和人際關系的相關理論中，并進一步指出這一心理效應對人際關系的影響，以及在傳播學領域中的應用。 以偏概全的心理模式 桑戴克和凱利的兩個心理學實驗，揭示了“暈輪效應”的發(fā)生與個體對客觀事物的看法有關。而個體之所以會產(chǎn)生這樣以偏概全的看法，又與其內(nèi)在的心理相關。 首先，“暈輪效應”的形成與個體知覺特征的整體性相關。我們知道，知覺是各種感覺協(xié)同活動，進而在人的頭腦中產(chǎn)生對事物整體的認識，它具有整體性的特點。這種整體性決定了個體在感知客觀事物的時候，習慣于把不同屬性、不同部分的對象以一個統(tǒng)一的整體來感知，而非孤立地進行。比如我們感知到一棵樹的美麗，不是憑著這棵樹的綠葉部分，也不是憑著樹上開的紅花，而是將紅花綠葉合起來，進而產(chǎn)生心理上的美感知覺。這說明，知覺對象的各種屬性和部分是有機地聯(lián)系成一個復合刺激物的。由于知覺的整體性作用，我們知覺客觀事物時就可以迅速而明了地做出整體判斷，達到“窺一斑而見全豹”的效果，而無須逐一知覺事物的各個不同的屬性。然而在現(xiàn)實生活中，相當多的人在面對客觀事物時，只憑某種屬性的片面感覺，而非全面的知覺，便對人或事物做出評判，殊不知這種評判因其片面性而有可能大錯特錯。 其次，“暈輪效應”的出現(xiàn)，還與內(nèi)隱人格理論相關。所謂內(nèi)隱人格理論，是指個體通常在不知不覺中形成的關于他人心理和行為假設的理論。這一理論認為，個體一般會刻板地認為別人的人格品質(zhì)都是相互關聯(lián)的，一旦了解其中的一種品質(zhì)就可以推知其他相關品質(zhì)及行為的表現(xiàn)。比如，因為認為胖的人比較懶或笨，所以在與一個胖人見面時就會認定對方比較懶或笨，但事實上對方并非如此。這其實也是“暈輪效應”影響的結(jié)果。內(nèi)隱人格理論的產(chǎn)生是圖式在作怪。圖式是人腦中已有的知識經(jīng)驗的網(wǎng)絡，也可以稱之為一種固定的解決問題的模式或策略，是一種心理捷徑。當我們在判斷事物時，倘若掌握的信息相當少，圖式就會跳出來自動為我們提供額外的信息。這就使我們在嘗試了解他人時，借助于自己頭腦中對此類人的圖式來更完整地補充自己的理解，讓自己得以迅速地形成對此人的印象，以節(jié)省時間或精力。 總之，無論是個體知覺特征的整體性，還是內(nèi)隱人格理論，都告訴我們，“暈輪效應”可正可邪，可好可壞，關鍵是我們在面對人或事物時，以怎樣的知覺去認知對方，以怎樣的圖式去解說對方。只有意識到“暈輪效應”的影響，才能避免其危害，發(fā)揮其長處，使之更好地服務于我們的生活。 這不僅提醒我們，在生活中，人際相處中，要多看少說，看好再說，以防受到“暈輪效應”的影響，做錯事或怪錯人，給自己留下遺憾，給他人帶來痛苦；在處理問題時，沒有調(diào)查周全，不要輕易下結(jié)論，牢記沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，有了調(diào)查還要深入思考，抽絲剝繭，方能得出結(jié)論，以免錯失機遇，與成功擦肩而過；現(xiàn)實生活中，要敢于將自己的優(yōu)點展示出來，同時，也盡可能科學地讓他人了解自己的缺點，以便讓他人全面地認識和了解自己。
暈輪效應 作者簡介
徐志晶 女，國家三級心理咨詢師。從事多年教育學和心理學工作，熱愛生活，喜歡創(chuàng)作，獨立編撰書稿達50多萬字。關注成人和青少年的心理健康，立足心理學知識的普及，曾主持編寫《蝴蝶效應》《帕金森定律》等多部心理學和教育學作品；組織翻譯《我并不瘋狂，只是我不是你》。
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