有劃線標(biāo)記、光盤等附件不全詳細(xì)品相說(shuō)明>>
-
>
聽(tīng)孩子的話
-
>
兒童教育心理學(xué)
-
>
(文學(xué))洛克菲勒寫(xiě)給兒子的38封信
-
>
紀(jì)實(shí)文學(xué):那些家長(zhǎng)
-
>
陪孩子走過(guò)高中三年
-
>
教養(yǎng)升級(jí)(全四冊(cè))
-
>
特別狠心特別愛(ài).猶太媽媽德財(cái)商教育
如何培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力 版權(quán)信息
- ISBN:9787547056929
- 條形碼:9787547056929 ; 978-7-5470-5692-9
- 裝幀:一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù):暫無(wú)
- 重量:暫無(wú)
- 所屬分類:
如何培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力 本書(shū)特色
未來(lái) 訓(xùn)練指南! 每個(gè)孩子都有影響世界的潛在能力,關(guān)鍵是如何幫助孩子成就他的 人生! 改變世界從 開(kāi)始,培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力從孩子開(kāi)始。 讓孩子 有影響力,大幅提升孩子的決策能力、社交互動(dòng)能力以及影響他人的情商。 發(fā)現(xiàn)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力潛質(zhì),在可塑性較強(qiáng)的階段,培養(yǎng)孩子成為德才兼?zhèn)涞?。
如何培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力 內(nèi)容簡(jiǎn)介
說(shuō)起領(lǐng)導(dǎo)力,很多人的認(rèn)知或許還停留在“當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)”的層面上。其實(shí),領(lǐng)導(dǎo)力不是一個(gè)職位或一種權(quán)力,而是一種關(guān)鍵能力。如今,越開(kāi)越多的人開(kāi)始認(rèn)可,領(lǐng)導(dǎo)力是未來(lái)個(gè)人的關(guān)鍵能力之一。一個(gè)具有領(lǐng)導(dǎo)力的孩子,不僅具有強(qiáng)大的人格魅力,也更容易走向事業(yè)、人生的成功,成為未來(lái)受歡迎的人。從小培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)才能,讓他們能夠在群體中脫穎而出,使他們將來(lái)能夠帶領(lǐng)一班人完成更大的事業(yè)。任何一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子成為佼佼者,那何不行動(dòng)起來(lái)呢?本書(shū)比較全面、客觀地闡述了孩子領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)這個(gè)問(wèn)題,并提出一些比較科學(xué)的教育方法。
如何培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力 目錄
如何培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力 節(jié)選
擺脫依賴,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí) 培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力,首先要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。所謂獨(dú)立性是指一個(gè)善于自我決策,能獨(dú)立地尋找解決問(wèn)題的方法并實(shí)施解決問(wèn)題行為的一種個(gè)性品質(zhì)。它伴隨勇敢、自信、認(rèn)真、專注、責(zé)任感和不怕困難的精神。 日本“經(jīng)營(yíng)之神”松下幸之助說(shuō)過(guò)這樣一段話:獅子故意把自己的小獅子一次次推到山谷里,讓它從危險(xiǎn)中學(xué)會(huì)獨(dú)立的能力,這樣的氣魄真是太大了。雖然這種行為在人類看來(lái)有點(diǎn)殘酷,但經(jīng)過(guò)這種殘酷的訓(xùn)練,小獅子在以后的生命過(guò)程中才一步步地堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),在它一次次從深谷爬上來(lái)時(shí),它才真切地體會(huì)到獨(dú)立的重要性。 大自然的生存法則告訴我們:物競(jìng)天擇。這是人類社會(huì)和動(dòng)物世界都遵循的真理。沒(méi)有獨(dú)立性就沒(méi)有參與競(jìng)爭(zhēng)的條件。父母可以愛(ài)孩子,為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造盡可能多的有利條件,但是父母不能代替孩子去競(jìng)爭(zhēng)。所以說(shuō),父母一方面要給予孩子愛(ài),另一方面父母要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。 有這樣兩個(gè)事例: 某高校的一位研究生,學(xué)習(xí)成績(jī)特別好,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮派他出國(guó)深造,找人和他談這事的時(shí)候,本以為他會(huì)高興得不得了——畢竟不是每個(gè)人都有機(jī)會(huì)出國(guó)的,可這位研究生聽(tīng)了這個(gè)消息之后卻是愁眉緊鎖,后竟對(duì)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)他不去了。領(lǐng)導(dǎo)感到非常驚奇,經(jīng)過(guò)調(diào)查才發(fā)現(xiàn),原來(lái)這位學(xué)生雖然學(xué)習(xí)特別好,但其他的事情竟然一竅不通,以至于生活都不能自理。終只有選擇放棄。 一位母親為了讓考上美國(guó)某著名大學(xué)的“神童”兒子能衣食無(wú)憂,不惜一切代價(jià)要拿到美國(guó)綠卡,去陪兒子一起讀書(shū)。終于,兒子在母親的陪同下去了美國(guó)。她省吃儉用,變著花樣給兒子弄好吃的、好穿的。幾年后,兒子找到一家好公司去上班,母親卻因?yàn)檫^(guò)度勞累而重病不起。自從母親病倒后,兒子就因?yàn)樯畈粫?huì)自理而被公司解雇。兒子要另找東家卻連連碰壁,后落得淪落街頭這樣的悲慘命運(yùn)。 上面這兩個(gè)事例不能不引起我們的反思:在教育孩子的過(guò)程中,我們是否有意無(wú)意地包辦了孩子許多力所能及的事情?在重視孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)是否忽略了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性?作為家長(zhǎng),我們是否在無(wú)意中剝奪了孩子成長(zhǎng)的權(quán)利,限制了孩子的自我發(fā)展? 意大利教育家蒙臺(tái)梭利曾說(shuō):“教育首先要引導(dǎo)孩子沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)!泵绹(guó)教育家羅伯特博士也提出,現(xiàn)代孩子教育有十大目標(biāo),其中重要的便是獨(dú)立性。一個(gè)孩子在長(zhǎng)大后要想有所成就,就必須具備獨(dú)立性,要具備能夠獨(dú)立思考、選擇、判斷、解決問(wèn)題的能力,只有以這些為基礎(chǔ),才能應(yīng)對(duì)生活的各種挑戰(zhàn),否則是很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的。 獨(dú)立性是培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)能力的重要方面,其內(nèi)涵是:在生活上能自理,在學(xué)習(xí)工作中能獨(dú)立完成各項(xiàng)任務(wù),碰到問(wèn)題和困難能獨(dú)立自主地做出決策并會(huì)實(shí)施,不輕易接受他人的暗示、意見(jiàn)而改變主意。現(xiàn)在很多父母反映孩子的生活自理能力差,過(guò)分依賴父母,不少孩子上高中了還沒(méi)有洗過(guò)衣服。缺乏獨(dú)立性對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的,父母應(yīng)從小注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。 作家畢淑敏曾經(jīng)做過(guò)許多年醫(yī)生。為了讓兒子學(xué)會(huì)看病,她忍著內(nèi)心的折磨,堅(jiān)持讓兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。有一次,在兒子感冒發(fā)燒的時(shí)候,狠了狠心,讓兒子自己去醫(yī)院看病。她在《教你生病》一文中,記述了當(dāng)時(shí)的經(jīng)過(guò): “你都這么大了,你得學(xué)會(huì)生病!蔽艺f(shuō)!吧∵得學(xué)嗎?我這不是已經(jīng)病了嗎?”他大吃一驚!拔业囊馑际悄惚仨殞W(xué)會(huì)生病以后怎么辦。”我說(shuō)。 “我早就知道生病以后怎么辦,找你!彼芍裨谛!凹偃缥也辉谀?”“那我就打電話找你!薄凹偃纭憬K找不到我呢?” “那我就……就找我爸!币苍S這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的男孩是一種殘忍。但我知道總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親,就應(yīng)該及早教會(huì)他生病。 “假如你終也找不到爸呢?”“那我就忍著。你們?cè)缤矶紩?huì)回家!眱鹤诱f(shuō)!坝行┎∈遣荒苋痰,早一分鐘是一分鐘。得了病以后,應(yīng)該做的事是上醫(yī)院!薄皨寢,你的意思是讓我今天獨(dú)自到醫(yī)院去看?”雖然在病中,男孩依然聰明。“正是!蔽乙ба,生怕自己會(huì)改變主意!澳呛冒伞彼鲋X門說(shuō),不知是虛弱還是在思考!澳愕酵饷嫒ァ虻摹,然后到醫(yī)院。先掛號(hào),記住,買一個(gè)本……”我說(shuō)。“什么本?”他不解!熬褪遣v本。然后到內(nèi)科,先到分號(hào)臺(tái),護(hù)士讓你到幾號(hào)診室你就到幾號(hào),坐在門口等。量體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎。叫你化驗(yàn)?zāi)憔偷交?yàn)室去,先劃價(jià),后交費(fèi)。等化驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候要豎起耳朵聽(tīng),不要叫到你的名字沒(méi)聽(tīng)清……”我喋喋不休地指教著!皨寢,你不要說(shuō)了!眱鹤由硢≈ぷ诱f(shuō)。 兒子搖搖晃晃地走了。我內(nèi)心里經(jīng)歷了一個(gè)艱難的過(guò)程,我后悔、責(zé)怪自己,忍耐著時(shí)間慢慢地向前滑動(dòng)。 終于,走廊上響起了熟悉的腳步聲,只是較平日有些拖沓。我立刻開(kāi)了門,倚在門上!拔乙呀(jīng)學(xué)會(huì)了看病。打了退燒針,現(xiàn)在我已經(jīng)好多了。真是件麻煩的事。不過(guò),也沒(méi)有什么!眱鹤域湴恋匦迹盅a(bǔ)充說(shuō):“你讓我記的那張紙,有的地方順序不對(duì)!笨粗,勇氣又漸漸回到心里。我知道自己將要不斷磨煉他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨煉自己。 在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,有一樣?xùn)|西是必不可少的——那就是獨(dú)立。只有獨(dú)立才有可能讓孩子成長(zhǎng)得更好。美國(guó)商業(yè)領(lǐng)袖羅伯特·湯森說(shuō):“人終要獨(dú)立地走向社會(huì),就必須擁有自主獨(dú)立的能力。因此從小就要培養(yǎng)自我意識(shí),培養(yǎng)自主、自立、自強(qiáng)的精神,認(rèn)知和實(shí)踐能力。自我發(fā)展本身也是個(gè)人對(duì)自身的一種反思。正是從這種反思中人才不斷地找到自我,超越自我,實(shí)現(xiàn)自我!豹(dú)立就是自我生存的意識(shí)和能力。只有一個(gè)人具備了獨(dú)立的意識(shí)和能力,才能比較容易地適應(yīng)社會(huì),擺脫逆境,把握機(jī)遇,發(fā)展自己。所以,父母應(yīng)該重視對(duì)孩子獨(dú)立性的培養(yǎng), 在孩子很小的時(shí)候就有意識(shí)地培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。 教孩子學(xué)會(huì)生活自理 生活自理是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的開(kāi)始。因?yàn)楹⒆咏窈蟮莫?dú)立生活,不能沒(méi)有自理能力。所以父母首要的教育責(zé)任在于訓(xùn)練孩子的生活自理能力,讓孩子從小就學(xué)會(huì)自己的事情自己來(lái)做,不依賴他人。生活中,父母可以讓孩子學(xué)會(huì)照料自己的生活,諸如穿衣、系鞋帶、梳頭、洗臉、吃飯、整理書(shū)包、收拾房間等,父母盡量不要替孩子做。如果父母在生活方面過(guò)分照管,不僅不利于孩子獨(dú)立性、自主性的發(fā)展,而且還容易使其養(yǎng)成一些諸如懶惰、依賴等不良品質(zhì)。父母還應(yīng)當(dāng)讓孩子經(jīng)常參加一些家務(wù)勞動(dòng),如幫爸爸媽媽洗菜、購(gòu)買物品、打掃衛(wèi)生等,這是培養(yǎng)孩子生活自理能力的一種有效手段。 給予孩子獨(dú)立成長(zhǎng)空間 孩子的獨(dú)立性是在獨(dú)立活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的,要培養(yǎng)獨(dú)立自主的孩子,就應(yīng)該給孩子獨(dú)立的成長(zhǎng)空間,讓他有獨(dú)立思考、獨(dú)立完成任務(wù)的機(jī)會(huì),不要什么都給他設(shè)計(jì)好、準(zhǔn)備好,按照你的思路去做,看似孩子在獨(dú)立完成,實(shí)際還是你在幫助他。不少家長(zhǎng)以為,孩子還小,不懂得安排自己的活動(dòng)。但如果成人完全包辦了孩子的時(shí)間安排,孩子只是去執(zhí)行,那么孩子的自主性就永遠(yuǎn)養(yǎng)不出來(lái)了。 相信孩子的能力 每個(gè)孩子都是能干的,有些家長(zhǎng)不相信自己的孩子,覺(jué)得自己孩子這也不行,那也不行,或擔(dān)心這也不會(huì),那也不會(huì),很多事都替孩子做好,不讓孩子做任何家務(wù)。究其原因,主要是家長(zhǎng)不相信自己的孩子。其實(shí),孩子并不像家長(zhǎng)想的那樣,什么也做不好、干不成,只要家長(zhǎng)相信他,放手讓他去干,也許你會(huì)得到一個(gè)驚喜。不讓孩子嘗試,孩子永遠(yuǎn)也獨(dú)立不了。到后就真的什么也做不成、干不好了。所以,家長(zhǎng)要相信孩子的能力。
如何培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力 作者簡(jiǎn)介
潘鴻生,男,暢銷書(shū)策劃人,圖書(shū)館閱讀推廣者。自幼酷愛(ài)讀書(shū),鐘情寫(xiě)作,常與文字為伴,專注于情緒、人格、家庭教育與人際交往等心理學(xué)領(lǐng)域研究十幾年,曾策劃、撰寫(xiě)過(guò)《好家風(fēng)成就好孩子》、《做人如水的哲學(xué)》、《聽(tīng)南懷瑾大師講莊子》、《跟馬云學(xué)管理》等圖書(shū)。
- >
莉莉和章魚(yú)
- >
小考拉的故事-套裝共3冊(cè)
- >
史學(xué)評(píng)論
- >
人文閱讀與收藏·良友文學(xué)叢書(shū):一天的工作
- >
經(jīng)典常談
- >
隨園食單
- >
煙與鏡
- >
伯納黛特,你要去哪(2021新版)