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家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)小學(xué)中高年級(jí)段 版權(quán)信息
- ISBN：9787572015106
- 條形碼：9787572015106 ; 978-7-5720-1510-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：
家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)小學(xué)中高年級(jí)段 本書(shū)特色
科學(xué)指導(dǎo)，專業(yè)賦能 上海師范大學(xué)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，以多年豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，用一個(gè)個(gè)鮮活的案例故事，傳播先進(jìn)的育兒理念，提供專業(yè)的育兒策略。
家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)小學(xué)中高年級(jí)段 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)小學(xué)中高年級(jí)段》圍繞小學(xué)中高年級(jí)段經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生的家庭教育問(wèn)題，以案例描述的形式具體呈現(xiàn)家庭教育的情境，分為學(xué)習(xí)規(guī)劃篇、家庭關(guān)系篇、社會(huì)交往篇和生活管理篇，生動(dòng)地解析了當(dāng)前小學(xué)中高年級(jí)段學(xué)生面臨的教育困境，尤其注重信息時(shí)代對(duì)家庭生活產(chǎn)生的影響，助力改善現(xiàn)代家庭教育，營(yíng)造溫馨和諧的親子關(guān)系。
家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)小學(xué)中高年級(jí)段 目錄
前言
學(xué)習(xí)規(guī)劃篇
如何管理好孩子的睡眠
如何理解“雙減”后的“新作業(yè)”
孩子粗心大意成績(jī)起伏，如何應(yīng)對(duì)
搖號(hào)入學(xué)時(shí)代，如何緩解公民同招的焦慮
面對(duì)游戲網(wǎng)癮，如何教會(huì)孩子自律與成長(zhǎng)
家庭關(guān)系篇
如何讓二孩家庭中的大寶不要變成“事精”
如何將家庭冷暴力拒之門外
孩子越來(lái)越喜歡跟父母爭(zhēng)吵，如何緩解與避免
父母離異，怎么縫補(bǔ)孩子破碎的心
如何把握親子活動(dòng)機(jī)會(huì)，建立良好的家庭關(guān)系
社會(huì)交往篇
如何引導(dǎo)孩子走入社會(huì)生活
如何教孩子正確使用“交友指南”
如何面對(duì)孩子一直不合群的問(wèn)題
如何教孩子對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”
祖孫關(guān)系越來(lái)越淡，如何應(yīng)對(duì)與恢復(fù)
生活管理篇
如何正確認(rèn)識(shí)性別教育
如何與孩子一起做好手機(jī)管理
AI時(shí)代，如何讓家務(wù)勞動(dòng)的“DNA”動(dòng)起來(lái)
面對(duì)“追星熱”，如何將燦爛“星光”
轉(zhuǎn)化成正能量
孩子總是撒謊，如何處理
學(xué)習(xí)規(guī)劃篇
如何管理好孩子的睡眠
如何理解“雙減”后的“新作業(yè)”
孩子粗心大意成績(jī)起伏，如何應(yīng)對(duì)
搖號(hào)入學(xué)時(shí)代，如何緩解公民同招的焦慮
面對(duì)游戲網(wǎng)癮，如何教會(huì)孩子自律與成長(zhǎng)
家庭關(guān)系篇
如何讓二孩家庭中的大寶不要變成“事精”
如何將家庭冷暴力拒之門外
孩子越來(lái)越喜歡跟父母爭(zhēng)吵，如何緩解與避免
父母離異，怎么縫補(bǔ)孩子破碎的心
如何把握親子活動(dòng)機(jī)會(huì)，建立良好的家庭關(guān)系
社會(huì)交往篇
如何引導(dǎo)孩子走入社會(huì)生活
如何教孩子正確使用“交友指南”
如何面對(duì)孩子一直不合群的問(wèn)題
如何教孩子對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”
祖孫關(guān)系越來(lái)越淡，如何應(yīng)對(duì)與恢復(fù)
生活管理篇
如何正確認(rèn)識(shí)性別教育
如何與孩子一起做好手機(jī)管理
AI時(shí)代，如何讓家務(wù)勞動(dòng)的“DNA”動(dòng)起來(lái)
面對(duì)“追星熱”，如何將燦爛“星光”
轉(zhuǎn)化成正能量
孩子總是撒謊，如何處理
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家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)小學(xué)中高年級(jí)段 節(jié)選
《家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)小學(xué)中高年級(jí)段》： 告訴孩子粗心的危害 家長(zhǎng)要告訴孩子粗心的危害。在學(xué)習(xí)情境下，孩子粗心的后果只是沒(méi)有好成績(jī)，或者多做幾道題目，他們并沒(méi)有深刻感受到粗心的危害。因此，家長(zhǎng)在和孩子溝通時(shí)，可以讓孩子想一想，在生活中如果不改正粗心的問(wèn)題，可能會(huì)帶來(lái)哪些壞處。比如，和要好的小伙伴交換電話號(hào)碼時(shí)漏寫一位數(shù)字，就得不到正確的聯(lián)系方式；出門忘帶鑰匙就會(huì)被關(guān)在門外；不小心弄丟了錢包就會(huì)丟失很多錢和重要證件。孩子知道粗心的危害就會(huì)主動(dòng)改正，避免未來(lái)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果！ 「嬷⒆哟中牟皇恰皳跫啤薄 『⒆涌荚嚦煽(jī)不理想時(shí)，有的家長(zhǎng)會(huì)把粗心當(dāng)作“創(chuàng)可貼”來(lái)安慰沒(méi)考好的孩子。家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)：“這次沒(méi)考好只是因?yàn)榇中牧硕，沒(méi)關(guān)系的！比绻@樣的話語(yǔ)頻繁出現(xiàn)，孩子可能就會(huì)用粗心作為借口，掩飾沒(méi)學(xué)會(huì)做題方法的真實(shí)理由，從而逃避家長(zhǎng)的批評(píng)，他們也可能會(huì)認(rèn)為粗心只是一件不值一提的小事而已。因此家長(zhǎng)不能輕易用“粗心”這個(gè)詞概括學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓粗心成為孩子的“擋箭牌”。 孩子粗心且屢教不改時(shí)，家長(zhǎng)盡量不要用較強(qiáng)烈的語(yǔ)氣說(shuō)教批評(píng)孩子！澳阍趺茨敲创中模俊薄昂湍阏f(shuō)了多少遍仔細(xì)看題，你怎么又不看清楚？還記不？”“你這么粗心，怎么考得出好成績(jī)？”這些話不僅不容易讓孩子聽(tīng)進(jìn)去，不能直接解決粗心問(wèn)題，還忽略了孩子內(nèi)心的感受，有時(shí)孩子還會(huì)因?yàn)楸慌u(píng)而產(chǎn)生不滿，更加不愿意寫作業(yè)。因此，建議家長(zhǎng)在指出孩子的粗心問(wèn)題后，耐心與孩子溝通，了解他出現(xiàn)這種問(wèn)題的真實(shí)原因并給予幫助，如制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、編制糾錯(cuò)本等。一旦發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)就要抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)他，增強(qiáng)他改掉粗心習(xí)慣的信心！ ≈鲃(dòng)消除外在干擾 在改善孩子粗心問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)可以把可能影響孩子寫作業(yè)的外在干擾消除掉。如，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子商量一個(gè)固定的寫作業(yè)時(shí)間段；在孩子寫作業(yè)前，讓他做完一切準(zhǔn)備工作，如吃好飯，上好廁所，避免在寫作業(yè)時(shí)分心；盡量在孩子寫作業(yè)的過(guò)程中維持相對(duì)安靜獨(dú)立的環(huán)境。主動(dòng)消除外在干擾可以減少孩子注意力被分散的可能性！ ∫约m錯(cuò)本的形式補(bǔ)充練習(xí) 孩子寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可以提醒他，在做題的時(shí)候要在心里多讀幾遍題目，覺(jué)得定不下心來(lái)看題目的時(shí)候，就用手指指著題目小聲讀給自己聽(tīng)；落筆寫的時(shí)候要一個(gè)字一個(gè)字、一個(gè)符號(hào)一個(gè)符號(hào)地寫清楚、寫整齊；做完題目后要將結(jié)果代入回原題檢驗(yàn)；在檢查作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)不要主動(dòng)幫助甚至代替進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)孩子的自查能力！ 榱俗尯⒆右庾R(shí)到自己做題不細(xì)心的問(wèn)題，消除由于知識(shí)掌握不熟練帶來(lái)的后果，家長(zhǎng)可以讓孩子自己把錯(cuò)題整理出來(lái)，認(rèn)真謄抄在本子上。錯(cuò)題本上可以包含“錯(cuò)題出處”“詳細(xì)題目”“錯(cuò)誤解答”“正確解答”和“知識(shí)鏈接”等欄目。設(shè)置這些欄目是為了讓孩子及時(shí)總結(jié)自己的錯(cuò)因，便于以后查閱。在整理完錯(cuò)題本一段時(shí)間后，再回頭做錯(cuò)題本中的題目，把解題思路和答案都詳細(xì)寫出來(lái)的過(guò)程就是一次很好的鞏固。建議家長(zhǎng)讓孩子準(zhǔn)備一本草稿本同步使用。草稿本也要注意使用的規(guī)范性，打草稿要標(biāo)注題號(hào)，有序整齊地書(shū)寫。打草稿的過(guò)程有助于孩子整理思路、尋找答案！
家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)小學(xué)中高年級(jí)段 作者簡(jiǎn)介
吳艷，教育學(xué)博士，上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授，小學(xué)教育學(xué)科教研室主任，美國(guó)華盛頓大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，先后指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目獲批國(guó)家級(jí)和市級(jí)立項(xiàng)并榮獲“挑戰(zhàn)杯”特等獎(jiǎng)；合作課程榮獲國(guó)家級(jí)教師教育精品資源共享課，主持jiaoyubu和上海市級(jí)科研項(xiàng)目3項(xiàng)，出版專著《大學(xué)課堂教學(xué)危機(jī)研究》《未來(lái)教師的困惑及愿景》《初等教育教學(xué)論》《教師專業(yè)發(fā)展》等4部，在核心期刊發(fā)表論文30多篇。
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