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思辨力

作者：孫晶
出版社：江蘇鳳凰文藝出版社出版時間：2023-03-01
開本： 其他 頁數(shù)： 192
本類榜單：家庭教育銷量榜
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思辨力 版權(quán)信息

  • ISBN：9787559474759
  • 條形碼：9787559474759 ; 978-7-5594-7475-9
  • 裝幀：一般輕型紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：

思辨力 本書特色

★ 擁有30年一線執(zhí)教經(jīng)驗高級講師心血之作，本書按照問題性質(zhì)劃分，而不是籠統(tǒng)地按照年齡劃分，新穎的架構(gòu)，帶給家長全新的理念和教育方法。 ★ 作者的受眾范圍涵蓋了學(xué)生、老師和家長三大群體，不僅對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和行為糾正，還被眾多學(xué)校聘請為特級講師，定期對教師群體進(jìn)行培訓(xùn)，擁有自成一派的心理健康教育理念和改善方法。 ★是否具有“思辨力”，是孩子成長拉開差距的*關(guān)鍵因素之一。本書全面解析思辨力對孩子的重要性以及如何提升孩子的思辨力，書中提供的辦法具有很高的普適性，適用于多數(shù)家庭。 ★思辨力的訓(xùn)練，不僅能讓孩子的思維更有邏輯，還能提升他們的自控力、學(xué)習(xí)力、責(zé)任感、創(chuàng)新力和抗逆力等這些人生發(fā)展的關(guān)鍵能力。 ★在信息碎片化時代，讓孩子學(xué)會分辨表象與事實，告別盲從權(quán)威、告別盲目從眾、告別感情用事，擁有更加廣闊的人生。

思辨力 內(nèi)容簡介

思辨力不光是一個孩子能思考、會思考的象征，更是他樂于發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)的開始。作者首先從怎樣創(chuàng)造一個讓孩子敢于思考，并且愿意思考的家庭環(huán)境入手，然后逐步講解能夠提升孩子思辨力的親子互動技巧：共情關(guān)注、巧妙提問、正確夸獎和批評等。既討論了家庭教育中具有普適性的“道”，又給出操作性很強(qiáng)的培養(yǎng)孩子的“術(shù)”；既有充滿人生百味的親子成長故事，又有幫助父母進(jìn)行評估分析親子清單。旨在幫助孩子快速提升思辨力。讓我們共同努力，幫助孩子在這信息碎片化的時代，成為一個主動思考、擅于分辨、理性客觀的人

思辨力 目錄

◎ 如何讓孩子學(xué)會遵守規(guī)則 001

◎ 安全感是思辨力的基本要素之一 010

◎ 自食其力與自得其樂 021

◎ 所有孩子都需要的里程碑 033

◎ 越長大越優(yōu)秀的奧秘 044

◎ 成長力與勝利者效應(yīng) 058

◎ 拆解親子“鄙視鏈” 071

◎ 怎樣才是為孩子做長遠(yuǎn)打算 086

◎ 別讓期待成為傷害孩子的利器 097

◎ 讓孩子學(xué)會分辨哪些事情要求助別人 108

◎ 孩子的思想藏在書包里 122

◎ 孩子不能太懂事 136

◎ 親子清單

親子清單一：孩子的內(nèi)心，你究竟了解多少？ 152

親子清單二：你了解孩子的“管理商”嗎？ 158

親子清單三：怎樣知道孩子有多聰明？ 163

親子清單四：你會不會是“烏鴉嘴”父母？ 171


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思辨力 節(jié)選

如何讓孩子學(xué)會遵守規(guī)則 我曾經(jīng)輔導(dǎo)過一個高中女孩，外表大大咧咧，內(nèi)心細(xì)膩脆弱，習(xí)慣壓抑自己的感受。當(dāng)時她在我的咨詢室里講述自己的家庭情況，說到動情處，就算已經(jīng)哽咽，也堅持不肯落淚，她倔強(qiáng)的樣子給我留下很深的印象。每當(dāng)遇到這樣的孩子，我心里都會很難過。 外表與內(nèi)心的巨大反差 有個姑娘平日里看起來有點男孩子氣，活潑好動，不拘小節(jié)，從外表根本看不出她心里藏著那么多煩惱。她說父母都不喜歡自己，自己所有的心愿幾乎都難以實現(xiàn)，或者是一個同意了自己的要求，另一個就站出來反對，互相拆臺，以至于她幾乎放棄了一切念想。 女孩*早的關(guān)于家庭不好的記憶是10多年前，上幼兒園的時候，她很愛畫畫，媽媽給她買了一盒高檔彩色筆，對于收入微薄的家庭而言算是奢侈品。母女倆開心地回家，爸爸一看到畫筆就開始發(fā)火，罵媽媽腦子有毛病，亂花錢，說畫畫有什么用，然后憤怒地扔掉了那一盒彩色筆。一個不到4歲的孩子竟然體驗到了“心碎”的感覺，這么多年過去了她依然清楚記得當(dāng)時的場景。講起這件事的時候，女孩眼睛里有眼淚，但臉上竟然掛著笑容，我心里很不是滋味。 她說父母的意見很難統(tǒng)一，雙方總是拼盡全力地阻止對方的決定，唯一達(dá)成共識的觀點是對孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該嚴(yán)格要求。升入高中以后，父母對她的學(xué)習(xí)有各種不滿，好像只有在這件事情上他們可以聯(lián)起手來，當(dāng)一個開始批評和責(zé)備時，另一個會很快參與進(jìn)來。 但是涉及具體的學(xué)習(xí)問題，父母還是會產(chǎn)生分歧。比如：應(yīng)不應(yīng)該用手機(jī)，要不要去補課。媽媽認(rèn)為需要補習(xí)，否則不可能考上好大學(xué)，爸爸則認(rèn)為讀書不用非得花那么多錢，好好學(xué)習(xí)是孩子應(yīng)該做到的，補習(xí)就是浪費財物的事情。媽媽堅持給女兒補課，為此動用外婆給的私房錢，爸爸總是很不滿意，甚至還說風(fēng)涼話。 她說自己從小到大一直沒什么主見，不知道究竟什么事情是對的，什么人的話要相信，什么時候要堅持自己的想法。比如她愛畫漫畫，畫了很多年，一個小伙伴說她畫得不好看，別費勁了，她就會相信，竟然真的停止畫畫。她說明明知道某個人不那么可信，但是聽到對方說了什么，自己就會不自覺地相信。她感覺世界很復(fù)雜，有很多事情難以判斷，同學(xué)們要么說她不像個女孩子，要么說她是個傻妞。 于是我成為她的伙伴，約定以后她遇到任何令她很生氣或者很糾結(jié)的事情，都可以來和我討論。孩子總要長大的，總要離開家，這些是以后才會發(fā)生的改變。作為高中生，還是要生活在家庭中，接受父母的管理，所以要在這種環(huán)境下為自己創(chuàng)造可以自主決定的空間。 這個女孩的成長過程中不僅僅是缺愛，還有家庭教育中的“手表定律”。手表定律說起來沒多大事情，但是后果很可怕。 關(guān)于手表定律 手表定律來源于一個寓言故事，說的是大森林里有一群快樂的猴子，過著日出而作、日落而息的自在生活。一天，有個穿越森林的人把手表落在了猴子的領(lǐng)地，被一只很聰明的猴子撿到了，并且它很快就搞清了手表的用途，于是它成了猴群中的“能者”，想知道確切的時間就要問他。漸漸地，這只猴子地位越來越高，整個猴群的作息都由它來確定，很快它就當(dāng)上了新猴王。 新猴王認(rèn)為手表是特別寶貴的東西，于是利用每天在森林里巡查的特權(quán)，四處尋找手表，很快便擁有了好幾塊手表。但是麻煩來了，幾只手表指示的時間不相同，這可難住了猴王。猴王不知道究竟應(yīng)該以哪一塊手表為準(zhǔn)，所以總是改變時間規(guī)劃，整個猴群的作息時間也因此變得很混亂，于是猴群中怨聲載道，很快猴王就退位了。 這個道理不難理解，手表多了并不能告訴我們更準(zhǔn)確的時間，因為判斷的標(biāo)準(zhǔn)多了，也就失去了標(biāo)準(zhǔn)。生活中的“手表定律”廣泛存在，比如每個孩子都有多個家長，在家庭教育中家長的教育理念不一致，就像有很多塊手表一樣，不知道哪個是對的。 孩子比猴子可聰明多了，他們會不斷選擇自己想要的“手表”。如果父母對某件事的看法和要求不一致，他們會迅速選擇對自己而言更有利的一方站位。這樣的情況，也常常出現(xiàn)在祖父母和父母對孩子要求不一致的時候。 家里的“手表”太多，孩子的成長必然會受損 家庭教育的不一致，常見于對孩子的具體要求上，表現(xiàn)在很多生活的瑣碎細(xì)節(jié)中。比如什么時候應(yīng)該學(xué)習(xí)，什么時候可以出去玩；什么東西不能吃，吃什么才有營養(yǎng)；節(jié)假日應(yīng)該去補習(xí)功課，還是要多學(xué)一些才藝；哪些東西可以買，哪些沒必要甚至是浪費…… 在大人出現(xiàn)分歧的時候，孩子們會選擇更符合自己意愿的那塊“手表”。孩子越是年幼，越無法理解大人心中所謂的好壞，也不會明白什么叫良苦用心，好玩、好吃、省力氣，就是*好的選擇。這種情況很容易出現(xiàn)在祖父母協(xié)助甚至代替父母帶孩子的家庭，對孩子良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至是道德品質(zhì)的培養(yǎng)會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。 無論是寵愛還是嚴(yán)厲，出發(fā)點都是為了孩子好，然而在這種意見永遠(yuǎn)不統(tǒng)一的家庭中長大的孩子容易缺乏原則、過于任性、好逸惡勞，難有學(xué)業(yè)上和事業(yè)上的建樹。如果溺愛和專制的力量都很強(qiáng)大，孩子非常容易出現(xiàn)行為問題，進(jìn)入青春期之后，會逐漸不服約束，成為家庭和學(xué)校的教育難題。 家里“手表”多，是因為大人之間存在“爭斗” 家人對待孩子的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度的不一致，對孩子的成長而言是一個極大的不利因素。韓非子說過：“夫妻持政，子無適從！闭f的就是父母教育子女的觀點不一致，孩子就不知道該聽誰的，會無所適從，陷于矛盾和痛苦中。 家庭教育的手表定律非比尋常，不只是家人教育理念有差異，對孩子的要求不一樣那么簡單，往往還具有情感裹挾甚至情感綁架的惡劣成分。對于應(yīng)該聽誰的話，有時候孩子并沒有選擇權(quán)，往往是“手表”們彼此先要分一個高下，哪個威力強(qiáng)大孩子就執(zhí)行哪個要求，遺憾的是真正對孩子有利的那一方不一定會勝出。 成年人之間有矛盾和沖突，拿孩子的事情來置氣和爭斗，這種做法特別過分。很多家庭中的婆媳關(guān)系問題，夫妻情感問題，都會以“手表定律”的方式呈現(xiàn)出來。比如前文說到的那個女孩，父母感情一直不和諧，在面對涉及孩子的問題時，主張方和反對方很多時候都不理性。這種家庭互動模式，孩子即使不出現(xiàn)心理障礙，人格發(fā)展也很難健全。 教育孩子之前，先要“對表” 夫妻之間、父母和祖父母之間，在教育孩子的問題上有分歧，是家庭生活中再正常不過的事情。關(guān)于孩子的成長，父母是**責(zé)任人，所以在教育孩子的時候，一定要盡可能促使家長之間達(dá)成共識后，再去具體實施。 如果祖父母幫忙帶孩子，父母*好能在尊重和感謝的前提下與長輩溝通好。爺爺奶奶帶小孫子是天倫之樂，也是對兒女的鼎力支持，可以算是“中國特色”，但是父母不能因此理直氣壯。 隔代親是人之常情，祖父母寵愛孩子很多時候是本能反應(yīng)，無可厚非，關(guān)鍵要看父母們?nèi)绾握{(diào)和。教育孩子也要有唱“紅臉”的，有唱“白臉”的，只要教育理念正確，方法得當(dāng)，努力的方向也一致，就會收到好的教育效果。 特別不好的做法是大人當(dāng)著孩子的面起爭執(zhí)，鬧別扭，氣急了還會互相攻擊。諸如“別聽你媽的，她就是個笨蛋！”“不要理你爸，他就是個神經(jīng)！”“你奶奶就知道慣著你，有什么好處！”之類的互相埋怨甚至詆毀的語言。這種話很容易脫口而出，孩子一直聽著、看著，不可能形成尊重他人、懂禮貌、有擔(dān)當(dāng)?shù)群玫钠焚|(zhì)。 家庭教育不怕“手表”多，關(guān)鍵要有校準(zhǔn)裝置。這個校準(zhǔn)裝置是正確的家庭教育理念，是關(guān)于孩子身心發(fā)展的系統(tǒng)科學(xué)的知識，是有效的引導(dǎo)和訓(xùn)練的方法。心理學(xué)、教育學(xué)工作者致力于做的，就是為父母們提供校準(zhǔn)“手表”所需要的小工具。 《秩序感》精彩書摘 多孩家庭中的秩序與雙贏 隨著我國生育政策的放開，多孩家庭日漸增多，隨之而來的就是家庭教育的新問題。有一次，我參加以“家長成長”為主題的活動，其中有兩個媽媽說起二胎子女的教育困惑，比較具有代表性。 對大寶完全失去耐心的兩個媽媽 這兩個媽媽的煩惱有很高的相似性，她們都有兩個女兒，都存在大女兒很難教育的難題。 我們先來介紹其中一個媽媽的情況。她的大女兒小茉，11歲。她說小茉是個特別情緒化的孩子，尤其是在家里，說不高興就不高興，而且高興的時候很少。不管是學(xué)習(xí)還是去課外班，都要看她的心情，心情不好就不認(rèn)真，甚至干脆什么都不做。因為這些問題，母女之間幾乎每天都有摩擦。 小茉的妹妹4歲了，她比姐姐活潑開朗，愛跟媽媽告姐姐的狀。姐姐總呵斥妹妹是奸細(xì)，懶得搭理妹妹，而妹妹偏偏總愛找姐姐玩，姐姐煩了就會發(fā)脾氣。然后是一個大叫、一個大哭，媽媽只能哄小的訓(xùn)大的，常常鬧得家里雞飛狗跳。 媽媽說生了小女兒后，自己很在意小茉的感受，吃什么玩什么基本都聽小茉的，但小茉還是認(rèn)為媽媽偏心妹妹。兩個孩子都是自己的寶貝，都心疼，但小茉那么不聽話，自己真是沒辦法好好對她，導(dǎo)致她更加疏遠(yuǎn)自己。爸爸長期在外地，媽媽一邊工作一邊照顧兩個孩子，非常辛苦，小茉不幫忙也就算了，還總是添麻煩，媽媽為此很難過。 下面我們來介紹另一個媽媽的情況。她的大女兒叫小莉，12歲。小莉前一陣因為和父母鬧矛盾離家出走。媽媽說大女兒跟自己特別不投緣，從小就愛生悶氣，著急了還會頂撞父母，喜歡亂扔?xùn)|西，因為這個沒少挨罵甚至挨打。于是，夫妻倆決定再生一個孩子，除了希望有個兒子外，還有大女兒不讓媽媽順心的原因。 現(xiàn)在小女兒兩歲多，聰明伶俐，特別可愛，無論是長相還是脾氣、秉性都比姐姐好。自從小女兒出生后，家里增添了很多樂趣。雖然不是家人盼望的男孩，但都喜歡得不得了，以前總在外面忙的爸爸，現(xiàn)在也經(jīng)常待在家里陪小女兒玩。 小莉不喜歡妹妹，偶爾讓她幫忙照看一會兒就滿臉不高興，所以家人基本不讓她照看妹妹，反正家里還有奶奶，人手是夠了。小莉是奶奶帶大的，以前和奶奶很親，現(xiàn)在因為妹妹，連奶奶也不愛搭理了。媽媽說小莉之前唯一的優(yōu)點是學(xué)習(xí)很努力，成績不錯。四年級后，感覺她學(xué)習(xí)有些吃力，成績也有所下滑，對此，父母也沒說什么。因為父母覺得她本來就不聰明，功課難了當(dāng)然學(xué)不好，所以她想補課或者學(xué)習(xí)一些別的也都由著她。就這樣小莉還總說父母偏心，對她不好。 *近，讓媽媽特別煩惱的是小莉竟然離家出走，原因是妹妹病了，媽媽讓小莉拿著裝藥的袋子，結(jié)果小莉把袋子丟了，媽媽和爸爸就說了她幾句。之前小莉生氣的時候經(jīng)常跑出去，不用找她，*多到了晚上就回來了。這次徹夜不歸，嚇得家里一團(tuán)糟。媽媽不知道以后怎么教育小莉才好，管多了怕她做出極端的事情，不管吧，總往外跑，學(xué)壞了可怎么辦。 看起來二胎家庭中，大寶問題偏多。對此，大家很容易想到是因為大寶的成長資源被擠占，尤其是父母和其他家人的愛被二寶分走部分，大寶認(rèn)為自己原本獨占的權(quán)利被嚴(yán)重侵犯，才會出現(xiàn)心理和行為問題。其實，大寶出現(xiàn)問題的原因是多方面的，二寶也不一定就讓父母省心，只是很多家庭中二寶的年齡還小，問題不顯著而已。 無論是獨生子女還是非獨生子女，每一個孩子的成長都會出現(xiàn)大大小小的問題。孩子們表現(xiàn)出來的“有問題”和“不夠好”，背后有著復(fù)雜的生理、心理、家庭或社會的原因，父母們只有找到造成問題的關(guān)鍵點，才能幫助孩子健康長大。 父母首先需要了解出生次序 關(guān)于獨生子女、二胎子女和多子女的教育問題，心理學(xué)家進(jìn)行了長期且廣泛的研究，其中，“出生次序”是一個重要的研究內(nèi)容。出生次序是指孩子在家庭中出生的先后順序，就是我們俗稱的同胞排行。 “出生次序效應(yīng)”是著名心理學(xué)家阿爾弗雷德·阿德勒在人格理論中提出的一個術(shù)語，指的是由于出生次序不同，父母采取不同的教養(yǎng)方式，由此形成了孩子不同的人格和行為特點的現(xiàn)象。 在相關(guān)的心理學(xué)研究中，有一些相對普遍的結(jié)論，可以給父母們一些啟發(fā)： **，獨生子女更容易獲得學(xué)業(yè)上的成功，但同時也更容易出現(xiàn)社會適應(yīng)問題。 獨生子女作為家中唯一的子代，不僅可以獨享家人的寵愛，還可以利用所有的家庭資源。與多子女家庭的孩子相比，獨生子女可以得到父母全部的照顧和陪伴，也能夠得到家人更多的指導(dǎo)、管理和教育，潛能可以得到充分的開發(fā)，學(xué)業(yè)成就度自然就高。 也正是這個獨享的特權(quán)，導(dǎo)致獨生子女的分享意識偏低，建立良好人際關(guān)系的能力相對不足，合作能力較弱，所以社會適應(yīng)性相應(yīng)降低。另外，他們被家人照顧得太多，依賴性較強(qiáng)，責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識欠缺，抗挫折能力相對不夠。 獨生子女很容易出現(xiàn)發(fā)展性和適應(yīng)性問題，處理不當(dāng)就會引發(fā)障礙性問題。如果是在青春期出問題，會直接影響學(xué)業(yè)；如果是長大后出問題，即使學(xué)業(yè)成就顯著，也未必能夠獲得事業(yè)成就。 第二，大寶有更高的成就需要，同時也更容易出現(xiàn)行為問題。 大寶小時候和獨生子女是一樣的，是家庭的關(guān)注核心，陪伴他們的都是成年人，可以得到全部的關(guān)注和愛護(hù)。但在二寶出生之后，家庭中就出現(xiàn)了永恒的分享者，熟悉的獨享狀態(tài)被打破，即使天生鈍感力強(qiáng)、天性樂觀大度的孩子，也不可能沒有反應(yīng)。 人類的動物屬性中，保護(hù)生存空間是本能。令一個人感到安全的生存空間，其大小并沒有客觀標(biāo)準(zhǔn)，它是由個體在自身的生活體驗中不斷感知和確認(rèn)的，屬于主觀感受。孩子保有了自認(rèn)為足夠的生存空間，包括物質(zhì)方面的和心理方面的，就會感到安全。相反，如果感覺空間不夠，或者是感覺空間被壓縮，甚至被侵犯了，必然會警覺、排斥，進(jìn)而出現(xiàn)各種“捍衛(wèi)領(lǐng)地”的行為。 大寶們在應(yīng)對“領(lǐng)地”問題時有顯著的個體差異，也就有了不同的發(fā)展結(jié)果。有的孩子“開疆拓土”，通過自身的良好表現(xiàn)，比如學(xué)習(xí)讀書、照顧家人等方面成就顯著，不但長輩的關(guān)注沒有減少，還獲得了二寶的崇拜和信賴，無形中擴(kuò)大了自己的“領(lǐng)地”。這是大寶更有成就的一個重要原因。 有的大寶會選擇奮力自保的應(yīng)對方式拒絕與二寶分享“領(lǐng)地”，不惜以破壞性的方式爭奪資源，其中*重要的心理動因就是想盡可能占用父母的時間和精力，引起家人的關(guān)注。淘氣、搞破壞、無理取鬧等，也是可以吸引父母關(guān)注的方法。在這種情況下，大寶就容易形成行為問題，同時伴隨著情緒問題。前文的小茉和小莉就是典型的例子。 “同胞競爭障礙”這個名詞，在二胎逐漸增多的當(dāng)下，逐漸進(jìn)入人們的視野。這種障礙通常指二寶出生后，大寶出現(xiàn)不同程度的情緒、情感紊亂，如果紊亂程度過高，父母處理不得當(dāng)、不及時，就會發(fā)展成病理性的心理和行為問題。因此，家有二寶的父母千萬要注意。 第三，二寶有可能排行在同胞出生次序中間，也有可能是家中的*小孩子。 多子女家庭中不僅有二寶，還有三寶甚至更多寶。出生次序效應(yīng)理論認(rèn)為，面對發(fā)展水平高的、享有更多權(quán)利的大寶，二寶常常想迎頭趕上。二寶隨著年紀(jì)增長，容易出現(xiàn)對大寶的反抗和嫉妒。在這種競爭意識下，二寶會想出很多趕超大寶的方法，一計不成會再生一計，所以二寶的適應(yīng)能力相對較強(qiáng)。 排行*后的孩子是家庭中*弱小的，出生的時候面對的是更多的家庭成員，他們習(xí)慣得到別人的幫助和關(guān)懷。因為和父母的年齡差比較大，他們?nèi)菀妆贿^度寵愛，也容易得到大寶的庇護(hù)，心理成熟水平和學(xué)業(yè)、事業(yè)成就度相對偏低。 二胎家庭中的二寶，在同胞出生時間排序中，既有排行中間孩子也有排行*后孩子的特點。面對優(yōu)秀的哥哥或姐姐，二寶長大后很容易相形見絀，自卑又不服氣。因為家人更多的寵愛和照顧，二寶能力發(fā)展?fàn)顟B(tài)欠佳，年齡越大，家人對大寶的認(rèn)可和尊重越多，失寵的感覺很可能成為二寶心理或行為問題的重要誘因。 在心理學(xué)研究中，出生次序是否對孩子的能力和性格發(fā)展造成影響，影響的結(jié)果是否如阿德勒所言仍然有很多爭議，但很多人相信出生次序是個體發(fā)展的重要影響因素。同時，家庭大小、出生間隔、性別、父母性格以及社會因素等都會與出生次序產(chǎn)生相互作用。 無論是獨生子女家庭還是多孩家庭，每個家庭都有相應(yīng)的教育問題。父母在幫助孩子解決問題的過程中，也實現(xiàn)了與孩子共同成長。只要父母養(yǎng)育得當(dāng)，孩子們都能健康長大。 二胎家庭教育的關(guān)鍵是公平合理 結(jié)合出生次序效應(yīng)討論二胎家庭可能出現(xiàn)的教育問題，不難發(fā)現(xiàn)，解決問題的關(guān)鍵是父母能夠有效平衡兩個孩子的成長需要。 很多大寶之所以更容易出問題，是因為覺得父母偏心，覺得父母對弟弟或妹妹更好，甚至?xí)a(chǎn)生被嫌棄、被遺棄的感覺。 父母更加關(guān)注和疼愛二寶有主觀原因，比如像小莉媽媽那樣，對大寶不滿意才生二寶；也有客觀原因，比如越是幼小的生命越容易觸發(fā)成人內(nèi)心柔軟的情感，尤其是人近中年，更無法抗拒小嬰兒的吸引力。另外，照顧二寶令父母分身乏術(shù)，疏忽了大寶，忙亂之中難以覺察大寶的情緒變化。再者，父母很自然地認(rèn)為，一奶同胞的兩個人沒什么可爭奪的，大一點的孩子就應(yīng)該照顧小一點的孩子，等他們長大了就是*好的伙伴。 父母的想法和做法基本上是出于好意，但孩子并不能感知這些。就算父母告訴大寶，他出生的時候也和二寶一樣被爸爸媽媽捧在手心里，大寶也很可能拒絕相信。如果大寶已經(jīng)上學(xué)，尤其是已經(jīng)升入中學(xué)，父母指出其錯誤和不足的時候可能會更多，大寶覺得父母不但很少關(guān)心自己，還總是對自己不滿意，從而導(dǎo)致矛盾沖突更多。 有些父母覺得生了二寶就對不起大寶，于是刻意對大寶更好，甚至不惜把二寶交給自己的長輩照看。但是，過度補償會是對大寶的姑息和縱容，會助長其無理取鬧的行為和不加控制的暴躁情緒，這樣做沒有任何好處。 正確理解公平合理 多子女家庭需要父母更理性、更智慧。公平合理不是什么都要平分，而是按需分配。比如對母親的依戀是嬰幼兒期孩子的生存需要，如果親子關(guān)系中缺乏健康的母子依戀，會給孩子以后的成長埋下隱患，所以嬰幼兒期的二寶要盡可能地由父母撫養(yǎng)照護(hù)。對于年長幾歲的大寶，則更需要感受到父母的情感投入和積極的關(guān)注，所以父母要盡量滿足大寶的心理需要。 父母要引導(dǎo)孩子認(rèn)識到不是待在一起的時間越長父母就越愛他，這一點即使在獨生子女家庭里也很重要。父母要合理分配陪伴兩個孩子的時間，還要找到有效的陪伴方式。爸媽更喜歡誰經(jīng)常是孩子*在意的一個問題，因為“不患寡患不均”是再普遍不過的心理反應(yīng)。 父母要先和孩子一起討論，他們想要的“喜歡”指的是什么，還有他們這樣想的動機(jī)。如果孩子的動機(jī)是只希望自己的體驗好，那么就不能滿足這種要求，雙贏的理念需要從小培養(yǎng)。如果大寶的動機(jī)合理，父母就要支持。并不是不能對二寶好，而是要滿足大寶的正當(dāng)需要。然后再討論孩子得到父母喜歡的方式是否適當(dāng)。如果方式有問題，即使動機(jī)合理也不會有好的結(jié)果。其實，無論是哪個孩子，都要讓他擁有這些認(rèn)知。 生活中，教育孩子如何與同胞相處的機(jī)會很多，無論是在吃穿用度上，還是在分享玩具書籍上，或者在參加活動的時候，對應(yīng)實際需要的供給就是公平合理。也就是說，公平不是不能分，也不是對半分；孩子們還小，父母不能只給出結(jié)論，要慢慢引導(dǎo)他們接納和認(rèn)同其中的道理。 合理看待長幼有序 長幼有序是常用成語，其更深刻的內(nèi)涵是：弟妹要尊重兄姐，兄姐要照護(hù)弟妹，這樣的手足之情才能深摯長久。 二胎家庭中的長幼有序很重要。 首先，大寶在二寶面前的尊嚴(yán)感很重要，父母要維護(hù)，這個不是補償更不是護(hù)短。維護(hù)大寶的尊嚴(yán)不是不能批評大寶，而是要考慮批評的場合與方法。孩子們之間的矛盾很多源自“告狀”，尤其是二寶告大寶的狀。像前文的小茉，妹妹每次告狀媽媽都批評小茉，小茉怎么可能會喜歡妹妹？即使二寶說的是實情，的確是大寶不對，父母也*好不要當(dāng)著二寶的面立即對大寶進(jìn)行批評或懲罰，甚至還表揚二寶。父母要找其他的時間跟大寶溝通。 其次還要引導(dǎo)二寶尊重和幫助大寶。二寶跟父母反映大寶的不當(dāng)情況是對的，但目的不是讓大寶被批評和懲罰，二寶則在一旁邀功請賞、幸災(zāi)樂禍。父母要讓二寶知道，為了達(dá)到自己的目的而告狀一樣是不良行為，對自己的哥哥/姐姐要尊重和保護(hù)。 此外，長幼次序不是劃分責(zé)任、承擔(dān)任務(wù)的簡單依據(jù)，孩子們之間出現(xiàn)矛盾的時候，不能以“你是哥哥/姐姐就要讓著弟弟/妹妹”為理由，把責(zé)任都推給大寶，或者對二寶說“你必須聽哥哥/姐姐的”。每個孩子都是一個獨立的個體，都要承擔(dān)自己能夠承擔(dān)的、付出自己應(yīng)該付出的才對。 如果大寶不僅能得到父母的關(guān)注和期待，還能得到二寶的信賴和尊重，即使內(nèi)心對二寶有再多的排斥和抗拒，慢慢也會松動和改變。大寶接受二寶之后，不用父母說什么，自然而然就會照顧和保護(hù)二寶，甚至對二寶的教育力量會超過父母。這樣，兩個孩子都能健康長大，這才是好的結(jié)果。 比較要慎重 家里有兩個孩子，時不時要比一下，這個很正常，不過父母要知道什么能比、什么不能比。無關(guān)好壞的方面可以比，比如興趣和愛好。至于兩人能力強(qiáng)弱、性情好與不好、哪個更有出息、哪個更可愛等等，這些話題*好少談，就算父母兩人免不了討論，也不要讓孩子們知曉。 生二寶難道是用來和大寶比較的嗎？先別說年齡、性別、性格和能力都不同的孩子之間沒什么可比性，即使是有可比的角度，那比較的目的又是什么呢？那個父母各方面都不滿意的孩子將會有怎樣的人生？想想就很可怕。 這個問題不分大寶、二寶，只要是在父母的比較中不如另一個，那個孩子就會感覺特別糟糕。要么壓抑自己的感受拼命做到優(yōu)秀，以巨大代價實現(xiàn)逆轉(zhuǎn)；要么破罐子破摔，反正得不到肯定和欣賞，擁有父母的批評、指責(zé)、打罵這種負(fù)向關(guān)注，也好過被忽視。 養(yǎng)育子女很難，無論是一個還是兩個。每個孩子的成長都有瓶頸問題，不管是大寶還是二寶。如果教育理念正確、方法科學(xué)，那么無論幾個孩子，無論孩子排在出生順序的哪個位置，他們都會成長得很好。

思辨力 作者簡介

孫晶 青少年心理健康教育專家。1996 年畢業(yè)于華中師范大學(xué)心理學(xué)系，并獲得心理學(xué)碩士學(xué)位，F(xiàn)為天津師范大學(xué)心理學(xué)部特聘教師、天津市學(xué)生心理健康教育專家委員會委員。 作者擁有30 年一線工作經(jīng)驗，在課程開發(fā)、家庭教育、心理咨詢領(lǐng)域成果豐碩。主編出版《心理班會課是這樣設(shè)計的── 24 堂成長課的奇跡》等20 余部心理健康教育類書籍，開發(fā)并主講以“中小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)”為主題的教師教育專業(yè)修習(xí)課。

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