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企鵝·鵜鶘叢書:為人父母·那些證據(jù)告訴我們的事(精裝)

企鵝·鵜鶘叢書:為人父母·那些證據(jù)告訴我們的事(精裝)

作者：白亦玄
出版社：上海文藝出版社出版時(shí)間：2023-04-01
開本： 32開 頁數(shù)： 324
本類榜單：家庭教育銷量榜
中 圖 價(jià):¥42.2(6.2折) 定價(jià)  ¥68.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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企鵝·鵜鶘叢書:為人父母·那些證據(jù)告訴我們的事(精裝) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787532185122
  • 條形碼：9787532185122 ; 978-7-5321-8512-2
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：

企鵝·鵜鶘叢書:為人父母·那些證據(jù)告訴我們的事(精裝) 本書特色

★ 英國童年研究與兒童教育專家，以社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)的實(shí)證角度，考察全世界0~12歲兒童的教養(yǎng)方式。從照料嬰兒開始，探討兒童成長(zhǎng)的每個(gè)階段，涵蓋父母如何構(gòu)建家庭，孩子應(yīng)如何社會(huì)化，怎樣玩耍、學(xué)習(xí)、培養(yǎng)韌性和自主性、如何關(guān)注外貌與肥胖問題等——這些令當(dāng)代家長(zhǎng)頭痛不已的問題并無z優(yōu)解答，作者正是要告訴父母?jìng)，為人父母并非完美主義者的比拼。 ★ 書中不僅關(guān)注“教養(yǎng)方式”的理論，也聚焦于兒童和父母體驗(yàn)童年和教養(yǎng)孩子的過程。新近的童年研究更多地關(guān)注孩子的聲音，看他們?nèi)绾慰创龑W(xué)習(xí)、游戲、學(xué)校與同齡人，以孩子的視角判斷什么才是幸福的童年。同時(shí)兒童也是童年的參與者，與父母的教養(yǎng)形成雙向互動(dòng)關(guān)系，給父母更積極的力量。

企鵝·鵜鶘叢書:為人父母·那些證據(jù)告訴我們的事(精裝) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

為人父母意味著什么？ 擇校環(huán)境、離異家庭和網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ν暧惺裁从绊懀? 成為“好”父母、養(yǎng)育“好”孩子，真的有標(biāo)準(zhǔn)嗎？ 在今天這個(gè)社會(huì)，養(yǎng)育孩子為什么會(huì)困難重重、讓人焦慮？過去的父母從不像今天這樣，有那么多育兒經(jīng)可以隨時(shí)參考，過去的世界也不像現(xiàn)在這樣，流行批評(píng)父母越做越錯(cuò)。0~12歲孩子的家長(zhǎng)到底該怎么做？維多利亞·庫珀等兒童研究學(xué)者，考察了近40年來育兒研究中針鋒相對(duì)的主流觀點(diǎn)。 橫跨教育學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)與神經(jīng)科學(xué)的諸多成果，探究全世界風(fēng)格各異的育兒方法與觀念，書中涵蓋一系列父母關(guān)心的話題：從妊娠哺乳，到孩子的玩耍學(xué)習(xí)、獨(dú)立自主和堅(jiān)韌品格的養(yǎng)成，再到肥胖對(duì)孩子的影響等。原來幸福的童年多種多樣，即使父母?jìng)兣加惺д`，養(yǎng)出的孩子依然可以“工作愉快，會(huì)玩懂愛，心懷期待”。

企鵝·鵜鶘叢書:為人父母·那些證據(jù)告訴我們的事(精裝) 目錄

引 言 為人父母與科學(xué)研究

**章 該如何照看嬰兒？

第二章 成為父母對(duì)一個(gè)人有何影響？

第三章 何為“家庭”？家庭有優(yōu)劣之分嗎？

第四章 孩子該如何社會(huì)化？

第五章 孩子該怎么玩？

第六章 教育里*重要的是什么？

第七章 父母和專業(yè)人士該如何培養(yǎng)孩子的韌性和自主性？

第八章 孩子應(yīng)該看起來什么樣子？

第九章 過去真的比現(xiàn)在好嗎？

結(jié) 語 工作愉快，會(huì)玩懂愛，心懷期待

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企鵝·鵜鶘叢書:為人父母·那些證據(jù)告訴我們的事(精裝) 節(jié)選

一對(duì)父母從來都不可能既不聽家人的建議，又不聽外人的意見；既不被人批評(píng)指責(zé)，還不讓人家埋怨自己是當(dāng)局者迷，說出一代不如一代之類的話—就那么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地把孩子養(yǎng)大。為人父母（parenting）*這個(gè)話題一貫涉及諸多頗具爭(zhēng)議的觀點(diǎn)、視角和意識(shí)形態(tài)，大家也都樂意去討論分享，甚至有時(shí)候還要將自己的見解強(qiáng)加給他人。專家寫的指導(dǎo)手冊(cè)幾百年前就有了，而至于什么是孩子，家長(zhǎng)該調(diào)整自己成為怎樣的“稱職”（well-adjusted）成年人，這種議論恐怕歷史更加悠久。安德魯·所羅門（Andrew Solomon）在《背離親緣》（Far From the Tree）1 一書談及養(yǎng)育“異！保╠ifferent）孩子的時(shí)候就寫道：“為人父母不是完美主義者之間的比拼！比欢@種完美主義的目標(biāo)正是絕大部分家長(zhǎng)竭盡所能想要實(shí)現(xiàn)的東西？傆腥藭(huì)說父母?jìng)兪×，他們的孩子多少還是有些問題—太胖，太瘦，太自負(fù)，太自卑，太沉迷虛擬世界而罔顧現(xiàn)實(shí)—這樣看起來，為人父母還就是完美主義者之間的一場(chǎng)較量，誰要是哪方面落后了，那就該被數(shù)落羞辱一番。 這本書既不是家長(zhǎng)指南，也不想樹立某一種養(yǎng)育孩子的方式，更不會(huì)說你不照做就會(huì)有什么樣的可怕后果。本書不是要爭(zhēng)辯什么，也不推崇某一種哲學(xué)或養(yǎng)育途徑，相反，本書旨在提供一個(gè)通讀近年來大量文獻(xiàn)的途徑：我們要考察并質(zhì)疑一些理所當(dāng)然的育兒經(jīng)。這本書不僅寫給家長(zhǎng)，也寫給與兒童成長(zhǎng)相關(guān)的科研人員、專家學(xué)者以及政策制定者。雖說“撫養(yǎng)兒童是全村之責(zé)”（It takes a village to raise a child）這話是老生常談了，但養(yǎng)育子女確實(shí)還是和很多人息息相關(guān)，這些人也希望了解學(xué)界新近的發(fā)現(xiàn)。 父母對(duì)孩子的生活狀態(tài)一直（很明顯地）充滿興趣，但自20 世紀(jì)80 年代后期開始，學(xué)界和政策制定者也對(duì)孩子的生活經(jīng)歷產(chǎn)生了濃厚的興趣。兒童研究（childhood study）在全球范圍內(nèi)業(yè)已成為大學(xué)中的獨(dú)立學(xué)科，而其廣度也仍在不斷擴(kuò)展；盡管數(shù)個(gè)世紀(jì)以來，人們都在致力于增進(jìn)兒童的福祉，但近來的兒童干預(yù)措施則開始采納基于兒童自身的視角，開始了解兒童在物質(zhì)需求之外的種種需求。然而這種研究的傳播不甚廣泛，家長(zhǎng)與相關(guān)從業(yè)者也很少聽說它們：有時(shí)是因?yàn)檫@些研究充斥著醫(yī)學(xué)和社會(huì)學(xué)術(shù)語，讓學(xué)界之外的人聽了一頭霧水，有時(shí)是因?yàn)檫@些研究只在學(xué)術(shù)期刊中出現(xiàn)，學(xué)院以外的人難以接觸。此類原因不勝枚舉。所以，本書希望發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并適當(dāng)?shù)嘏u(píng)一些已有的學(xué)術(shù)成果，解釋其中的意義和啟示，同時(shí)也指出其中的局限性。這本書不會(huì)面面俱到：過去四十多年來，關(guān)于兒童與父母養(yǎng)育的學(xué)術(shù)成果浩如煙海，根本無法窮盡，但是這本書將盡量有代表性地選取能夠反映兒童生活不同角度的獨(dú)到研究，展現(xiàn)兒童與教養(yǎng)方式研究中的宏觀主題與概念。 本書作者具有多學(xué)科背景：教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)人類學(xué)的教育背景，同時(shí)也教授社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)和發(fā)展學(xué)的課程。因此，這本書聚焦于社會(huì)文化因素—并著力展現(xiàn)為人父母的社會(huì)方面。雖說這本書涉及醫(yī)學(xué)、遺傳學(xué)和神經(jīng)科學(xué)，但我們使用的絕大多數(shù)例證都屬于社會(huì)科學(xué)，而且定性分析遠(yuǎn)多于定量分析。當(dāng)然了，人們一直都在討論各種研究方式都有什么好處，甚至討論社會(huì)科學(xué)到底能有多“科學(xué)”，不過定性研究*強(qiáng)大的一項(xiàng)功用便是可以深度探尋社會(huì)學(xué)上所說的每個(gè)個(gè)體的“親身經(jīng)驗(yàn)”（lived experiences），并將其置于社會(huì)、文化和政治的語境之中。這并不是說遺傳學(xué)不重要，也不是說我們只信后天（nurture）而罔顧先天（nature）。正因如此，我們才引入神經(jīng)科學(xué)和遺傳學(xué)的討論，為的就是展示這種先天與后天因素之間的互動(dòng)（或者沿用大多數(shù)討論的構(gòu)架，稱之為遺傳與環(huán)境因素的互動(dòng)）。如果說人們對(duì)遺傳學(xué)偶有懷疑，那往往是因?yàn)樗贿^度闡釋為一種萬能的解答，而忽略了更廣義上的背景條件。比方說：羅伯特·普洛明（Robert Plomin）及其同事做了一系列遺傳行為學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察被領(lǐng)養(yǎng)的孩子會(huì)發(fā)展出生父母的特質(zhì)還是養(yǎng)父母的特質(zhì)。3 他們發(fā)現(xiàn)，如果生父母罹患過精神分裂癥，那么哪怕其養(yǎng)父母未患此類疾病，被領(lǐng)養(yǎng)者也明顯更容易患上此類疾病。這樣一個(gè)結(jié)果有力地證明了精神分裂癥具有遺傳學(xué)基礎(chǔ)。但這也不是問題答案的全貌（研究者也承認(rèn)過了）。做被領(lǐng)養(yǎng)兒童的實(shí)驗(yàn)很難剝離一個(gè)變量：大量的其他經(jīng)歷，比如被領(lǐng)養(yǎng)前的經(jīng)歷，孩子或者他們父母的健康狀況以及領(lǐng)養(yǎng)者家庭的孩子數(shù)量，這些都會(huì)影響孩子患上精神分裂癥的概率。而進(jìn)一步的研究表明，生理層面上有精神分裂癥傾向的孩子，在特定的成長(zhǎng)環(huán)境中會(huì)更容易表現(xiàn)出精神障礙，這就意味著，想要理清各種因素的纏結(jié)關(guān)系并不總是易事。推而廣之，這類研究都強(qiáng)調(diào)應(yīng)該將兒童及其經(jīng)歷放在研究的中心，而不要指望找到一把醫(yī)學(xué)或生物學(xué)的鑰匙就能解開兒童成長(zhǎng)過程里的所有謎團(tuán)。 所以，本書將聚焦于兩大領(lǐng)域：一是廣義上關(guān)于“教養(yǎng)方式”（parenting）的各類概念理論，以及這些理論對(duì)個(gè)人和相關(guān)機(jī)構(gòu)的影響；二是作為個(gè)體的孩子和父母是如何體驗(yàn)家庭、社團(tuán)與教育生活的。

企鵝·鵜鶘叢書:為人父母·那些證據(jù)告訴我們的事(精裝) 作者簡(jiǎn)介

維多利亞??庫珀（Victoria Cooper） 英國開放大學(xué)童年與青年研究的高級(jí)講師兼兒童研究中心副主任。她的研究主要圍繞兒童身份認(rèn)知、教育性調(diào)查方法和教育中的職業(yè)發(fā)展三方面展開。 希瑟??蒙哥馬利（Heather Montgomery） 英國開放大學(xué)童年人類學(xué)高級(jí)講師，作為社會(huì)人類學(xué)家主導(dǎo)了一項(xiàng)關(guān)于泰國青少年性犯罪的研究。 基倫??希伊（Kieron Sheehy） 英國開放大學(xué)教育與創(chuàng)新教學(xué)法專業(yè)教授，其研究與教學(xué)主要關(guān)注學(xué)習(xí)、玩耍與新科技之間的關(guān)系。

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