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大夏書系·小學(xué)語文大單元教學(xué)八講

大夏書系·小學(xué)語文大單元教學(xué)八講

作者：李竹平
出版社：華東師范大學(xué)出版社出版時間：2023-10-01
開本： 16開 頁數(shù)： 208
中 圖 價:¥41.9(7.0折) 定價  ¥59.8 登錄后可看到會員價
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大夏書系·小學(xué)語文大單元教學(xué)八講 版權(quán)信息

大夏書系·小學(xué)語文大單元教學(xué)八講 本書特色

探索小學(xué)語文大單元教學(xué)的真諦，發(fā)揮小學(xué)語文大單元教學(xué)應(yīng)有的價值。 ☆本書充分結(jié)合新 課標(biāo)的解讀，呼應(yīng)新 課標(biāo)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的理解，澄清學(xué)習(xí)任務(wù)群與大單元教學(xué)的關(guān)系
☆想一線教師之所想，以統(tǒng)編版教材單元為基礎(chǔ)討論大單元教學(xué)設(shè)計與實施，并專門用一講來討論大單元理念下的整本書閱讀教學(xué)，呼應(yīng)了當(dāng)下教師關(guān)切的內(nèi)容領(lǐng)域
☆循序漸進(jìn)地圍繞小學(xué)語文大單元教學(xué)的理解和操作策略，為一線教師澄清系列關(guān)鍵概念，如學(xué)習(xí)任務(wù)、大概念、KUD目標(biāo)、教學(xué)評一體化等，幫助一線教師理解大單元教學(xué)設(shè)計實施的理念邏輯、內(nèi)容和目標(biāo)邏輯、兒童學(xué)習(xí)和成長邏輯，是一線教師實踐大單元教學(xué)的好幫手 編輯推薦篇章：
**講 新 課標(biāo)與大單元教學(xué)
第三講 KUD目標(biāo)梳理與大概念提煉
第七講 大單元理念下的整本書閱讀教學(xué)

大夏書系·小學(xué)語文大單元教學(xué)八講 內(nèi)容簡介

本書立足于新課標(biāo)對新時代小學(xué)語文教育教學(xué)的新要求與新定位，以發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為旨?xì)w，深入淺出地詮釋了什么是小學(xué)語文大單元教學(xué)，為什么要選擇大單元教學(xué)，并結(jié)合大量實踐案例，分析了小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計和實施的關(guān)鍵性問題，為一線教師理解和運用大單元教學(xué)提供了清晰、實用的思路與方案。

大夏書系·小學(xué)語文大單元教學(xué)八講 目錄

序　我們?yōu)槭裁葱枰髥卧虒W(xué) / 001 **講　新 課標(biāo)與大單元教學(xué)
**節(jié)　什么是大單元教學(xué) / 003
一、大單元教學(xué)溯源 / 003
二、大單元教學(xué)的當(dāng)下理解 / 007
三、大單元教學(xué)的定義 / 010
第二節(jié)　新 課標(biāo)積極倡導(dǎo)大單元教學(xué) / 014
一、新 課標(biāo)的變化和理解 / 014
二、新 課標(biāo)倡導(dǎo)大單元教學(xué) / 018
第三節(jié)　學(xué)習(xí)任務(wù)群與大單元教學(xué) / 022
一、六個學(xué)習(xí)任務(wù)群是怎么誕生的 / 022
二、六個學(xué)習(xí)任務(wù)群的聯(lián)系和區(qū)別 / 025
三、避免學(xué)習(xí)任務(wù)群的誤讀 / 028
四、學(xué)習(xí)任務(wù)群與課程目標(biāo)的關(guān)系 / 032
五、學(xué)習(xí)任務(wù)群與大單元教學(xué) / 035
六、“做中學(xué)”是理解學(xué)習(xí)任務(wù)群的*佳路徑 / 039 七、“學(xué)習(xí)任務(wù)群”中的“學(xué)習(xí)內(nèi)容”和“教學(xué)提示” / 042
第二講　大單元整體解讀與學(xué)習(xí)任務(wù)群判斷
**節(jié)　大單元整體解讀策略與目標(biāo) / 047
一、兩個層次，看明白“有什么” / 047
二、四個步驟，理清楚“為什么” / 050
第二節(jié)　學(xué)習(xí)任務(wù)群歸屬判斷的意義與實踐 / 058
一、學(xué)習(xí)任務(wù)群歸屬判斷的意義 / 058
二、如何判斷單元的學(xué)習(xí)任務(wù)群歸屬 / 059 第三講　KUD目標(biāo)梳理與大概念提煉
**節(jié)　KUD目標(biāo)的梳理與表述 / 065
一、什么是KUD目標(biāo) / 065
二、如何梳理KUD目標(biāo) / 069
第二節(jié)　大概念的理解和提煉策略 / 071
一、什么是大概念 / 071
二、大概念的基本特征 / 075
三、如何提煉單元大概念 / 078 第四講　核心學(xué)習(xí)任務(wù)的理解與設(shè)計
**節(jié)　核心學(xué)習(xí)任務(wù)的理解 / 083
一、從新 課標(biāo)看學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計的重要性 / 083
二、學(xué)習(xí)任務(wù)的本質(zhì)特征 / 085
第二節(jié)　核心學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計 / 092
一、核心學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計的基本追求 / 092
二、核心學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計的一般思路 / 098 第五講　子任務(wù)分解與語文實踐活動安排
**節(jié)　子任務(wù)分解的目的與思路 / 107
一、子任務(wù)分解的目的 / 107
二、子任務(wù)分解的一般思路 / 111
第二節(jié)　大單元教學(xué)中語文實踐活動的安排 / 115
一、科學(xué)認(rèn)識大單元教學(xué)的“語文實踐活動” / 115 二、如何設(shè)計安排大單元學(xué)習(xí)任務(wù)下的語文實踐活動 / 116
第六講　單篇文本在大單元教學(xué)中的運用策略
**節(jié)　單篇文本在大單元教學(xué)中的地位 / 125
一、大概念理解離不開單篇文本教學(xué) / 125
二、常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實離不開單篇文本教學(xué) / 127
第二節(jié)　單篇文本在大單元教學(xué)中的運用策略 / 128
一、并列式 / 129
二、遞進(jìn)式 / 131
三、輻射式 / 133
四、互促式 / 136 第七講　大單元理念下的整本書閱讀教學(xué)
**節(jié)　“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群的理解 / 141
一、“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群解讀 / 141
二、整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計的一般理解 / 144
第二節(jié)　大單元理念下整本書閱讀教學(xué)實施思路與示例 / 149
一、大單元理念下整本書閱讀教學(xué)的實施思路 / 149
二、整本書閱讀教學(xué)設(shè)計示例 / 156 第八講　大單元教學(xué)與教學(xué)評一體化
**節(jié)　大單元教學(xué)如何實現(xiàn)教學(xué)評一致 / 169
一、新 課標(biāo)強調(diào)“教學(xué)評一體化” / 169
二、大單元教學(xué)如何實踐教學(xué)評一致 / 175
第二節(jié)　大單元教學(xué)作業(yè)設(shè)計與實踐 / 187
一、大單元作業(yè)設(shè)計的基本原則 / 188
二、大單元作業(yè)設(shè)計的一般思路 / 190 后　記 / 195
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大夏書系·小學(xué)語文大單元教學(xué)八講 作者簡介

李竹平，小學(xué)語文特級教師，中國語文報刊協(xié)會名師專業(yè)發(fā)展研究會學(xué)術(shù)委員會副主任，現(xiàn)為北京亦莊實驗小學(xué)教師，多家刊物封面人物、簽約作者和專欄作者。在40多種報刊發(fā)表教育教學(xué)類文章400多篇，出版有《我在小學(xué)教語文：母語課程的開發(fā)與實施》《兒童成長的秘密》《語文尋意：從文本解讀到課程設(shè)計》《呼應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)群：小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計》等作品。應(yīng)邀赴各地進(jìn)行課程培訓(xùn)、講座和上課400余場。

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