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學(xué)科作業(yè)體系設(shè)計指引

學(xué)科作業(yè)體系設(shè)計指引

出版社：教育科學(xué)出版社出版時間：2022-06-01
開本： 其他 頁數(shù)： 272
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學(xué)科作業(yè)體系設(shè)計指引 版權(quán)信息

  • ISBN：9787519128654
  • 條形碼：9787519128654 ; 978-7-5191-2865-4
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

學(xué)科作業(yè)體系設(shè)計指引 本書特色

★*基礎(chǔ)教育司義務(wù)教育高質(zhì)量基礎(chǔ)性作業(yè)體系建設(shè)項目成果之一。 ★上海市教學(xué)成果獎（基礎(chǔ)教育）特等獎、基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎一等獎成果主持人——王月芬博士主持的項目成果。 ★重點回應(yīng)學(xué)科作業(yè)設(shè)計備受關(guān)注的10大問題，提供義務(wù)教育階段8個學(xué)科的作業(yè)設(shè)計指導(dǎo)。

學(xué)科作業(yè)體系設(shè)計指引 內(nèi)容簡介

《學(xué)科作業(yè)設(shè)計指引》圍繞作業(yè)設(shè)計的九個基本問題和學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計進(jìn)行闡述，“作業(yè)設(shè)計的九個基本問題”明確作業(yè)設(shè)計基本理念，呈現(xiàn)單元作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知類型、差異性作業(yè)、長周期作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)等方面的設(shè)計要點，提出改進(jìn)與提高單個作業(yè)題質(zhì)量的操作建議，探索與構(gòu)建基于證據(jù)優(yōu)化完善作業(yè)的路徑！皩W(xué)科單元作業(yè)設(shè)計指導(dǎo)”部分首先明確作業(yè)設(shè)計理念與思路；然后圍繞單元作業(yè)目標(biāo)、單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)、作業(yè)模塊或欄目、作業(yè)類型等方面，選擇重點給出設(shè)計建議；*后每個學(xué)科段呈現(xiàn)一個單元的部分作業(yè)樣例。書稿圍繞作業(yè)設(shè)計這個熱點問題進(jìn)行理論解讀并提供學(xué)科操作指導(dǎo)，具有理論性和可操作性，適合一線教師和教育科研人員閱讀。

學(xué)科作業(yè)體系設(shè)計指引 目錄

**部分 學(xué)科作業(yè)設(shè)計10問 問題1 如何理解作業(yè)設(shè)計？ （一）什么是作業(yè)設(shè)計？ （二）何為基礎(chǔ)性作業(yè)？ （三）為何要以單元為基本單位？ （四）學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么？ （五）作業(yè)設(shè)計有何基本流程與主要工具？ 問題2 如何設(shè)計單元作業(yè)目標(biāo)？ （一）單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計有哪些基本要求？ （二）單元作業(yè)目標(biāo)如何表述？ （三）單元作業(yè)目標(biāo)與單元教學(xué)目標(biāo)是什么關(guān)系？ （四）如何將單元作業(yè)目標(biāo)落實到課時中？ 問題3 如何理解與確定認(rèn)知類型？ （一）為什么要考慮認(rèn)知類型？ （二）依據(jù)什么考慮認(rèn)知類型？ （三）如何將認(rèn)知類型運用到學(xué)科作業(yè)設(shè)計中？ 問題4 如何關(guān)注學(xué)生差異？ （一）學(xué)生差異主要體現(xiàn)在哪些方面？ （二）如何設(shè)計體現(xiàn)不同難度水平的差異性作業(yè)？ （三）如何設(shè)計不同完成方式的差異性作業(yè)？ （四）如何設(shè)計提供不同指導(dǎo)方式與評價要求的差異性作業(yè)？ 問題5 如何設(shè)計跨學(xué)科作業(yè)？ （一）跨學(xué)科作業(yè)有什么特征？ （二）如何提升跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計質(zhì)量？ （三）如何豐富跨學(xué)科作業(yè)完成形式？ （四）如何避免跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計誤區(qū)？ 問題6 如何設(shè)計長周期作業(yè)？ （一）長周期作業(yè)有什么特征？ （二）長周期作業(yè)有哪些類型？ （三）設(shè)計長周期作業(yè)要注意哪些問題？ 問題7 如何提高單個作業(yè)題的設(shè)計質(zhì)量？ （一）單個作業(yè)題有哪些基本質(zhì)量要求？ （二）常見類型作業(yè)題有哪些個性質(zhì)量要求？ （三）可以通過什么途徑提高單個作業(yè)題的設(shè)計質(zhì)量？ 問題8 如何理解與設(shè)計作業(yè)結(jié)構(gòu)？ （一）如何把握作業(yè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和認(rèn)知類型結(jié)構(gòu)？ （二）如何把握作業(yè)難度結(jié)構(gòu)和類型結(jié)構(gòu)？ （三）如何把握新授課作業(yè)、復(fù)習(xí)課作業(yè)的整體結(jié)構(gòu)？ 問題9 如何基于學(xué)生完成情況優(yōu)化完善單元作業(yè)？ （一）在作業(yè)實施過程中需要收集哪些方面的證據(jù)？ （二）在學(xué)生完成作業(yè)的過程中如何收集并分析證據(jù)？ （三）在進(jìn)行作業(yè)批改、分析與輔導(dǎo)時如何收集并分析證據(jù)？ （四）如何綜合應(yīng)用各類證據(jù)優(yōu)化完善單元作業(yè)？ 問題10 如何建構(gòu)高質(zhì)量學(xué)科作業(yè)體系？ （一）什么是高質(zhì)量學(xué)科作業(yè)體系？ （二）為什么要建構(gòu)高質(zhì)量學(xué)科作業(yè)體系？ （三）學(xué)科作業(yè)體系建構(gòu)的基本流程是怎樣的？ 第二部分 學(xué)科作業(yè)設(shè)計指導(dǎo) 小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計指導(dǎo) 一、設(shè)計理念與思路
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學(xué)科作業(yè)體系設(shè)計指引 作者簡介

項目主持 王月芬 博士，上海市教育委員會教學(xué)研究室副主任，正高級教師。*首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會委員，*第二屆基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員，*高中課程標(biāo)準(zhǔn)研制和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)研制綜合組、測評組成員。主要研究方向為課程改革、作業(yè)、評價等。 已出版專著《重構(gòu)作業(yè)：課程視域下的單元作業(yè)》《透析作業(yè)——基于30000份數(shù)據(jù)的研究》。博士論文《課程視域下的作業(yè)設(shè)計研究》被評為“首屆全國優(yōu)秀教育博士專業(yè)學(xué)位論文”。主持研究的“提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的實踐研究”2017年獲上海市教學(xué)成果獎（基礎(chǔ)教育）特等獎，2018年獲基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎一等獎。

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