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學(xué)會提問(原書第12版·百萬紀(jì)念珍藏版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787111738961
- 條形碼：9787111738961 ; 978-7-111-73896-1
- 裝幀：精裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學(xué)會提問(原書第12版·百萬紀(jì)念珍藏版) 本書特色
批判性思維入門經(jīng)典，真正授人以漁的智慧之書；互聯(lián)網(wǎng)時代，培養(yǎng)獨立思考和去偽存真能力的底層邏輯；國際公認(rèn)21世紀(jì)人才的核心素養(yǎng)，應(yīng)對未來不確定性的基本能力
學(xué)會提問(原書第12版·百萬紀(jì)念珍藏版) 內(nèi)容簡介
哈佛等300多所高校入門讀物，30余年經(jīng)久不衰，豆瓣千人評價8.6高分 教育部語文新課標(biāo)核心素養(yǎng)，雅思、托福 、GRE、GMAT、SAT的備考和學(xué)習(xí)材料 學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教育中學(xué)不到的獨立思考能力，啟蒙心智，成為具備創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才 掌握華為、騰訊、小米、樂高、IBM等國際創(chuàng)新企業(yè)頗為看重的能力 如果你所在城市的地鐵因為安全因素升級了安檢程序，你會積極配合還是消極抵觸？ 如果你喜歡的一位明星或KOL熱情地向你推薦一款產(chǎn)品，你會立即下單還是深思熟慮? 如果你的老板要求和鼓勵你“996”甚至“007”，你會配合還是拒絕？ 如果無數(shù)專家都說今年股市要跌、房價要漲，你會相信誰，質(zhì)疑誰？ ...... 所有這些問題背后，你自己的觀點是什么？你的理由是什么？你有確鑿的證據(jù)來證實和支持它們嗎？ 每當(dāng)面對一個問題時，如果我們學(xué)會養(yǎng)成主動多問為什么的習(xí)慣，就能刻意練習(xí)成為一名批判性思維者，擦亮雙眼看清世界。世界在你眼前將變得更加有趣、開闊、明晰和堅定。 《學(xué)會提問》（原書第12版?百萬紀(jì)念珍藏版）幫助我們有意識地學(xué)習(xí)和運用批判性思維，提出批判性問題，對問題深思熟慮，盡力理解那些價值觀和我們背道而馳的人的觀點和邏輯，克服偏見對判斷的影響，這樣我們才有可能撥開信息迷霧，識別出對方觀點中可能隱含的邏輯謬誤和情感操縱，得出更為正確和理性的觀點和結(jié)論。 拒絕被“標(biāo)準(zhǔn)答案”束縛，拒絕淪為別人思想的木偶，拒絕想當(dāng)然地盲從！ 教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思索問題。
學(xué)會提問(原書第12版·百萬紀(jì)念珍藏版) 目錄
贊譽
前言
第1章 正確提問的益處和方法·001
批判性思維鼓勵你傾聽他人，向他人學(xué)習(xí)，同時掂量他人所說的話，看看它們的分量如何，并終形成自己的觀點。
我們生活在嘈雜、混亂的世界·001
專家說得再動聽，也不一定靠得住·004
靠大腦理性思考·006
激發(fā)你的批判性思維·007
海綿式思維和淘金式思維·009
弱勢批判性思維和強勢批判性思維·012
價值觀影響人與人之間的互動·014
讓對話有效進(jìn)行下去·019
像批判性思維者那樣寫作和發(fā)言·023
第2章 論題和結(jié)論是什么·029
如果找不準(zhǔn)作者的論題和結(jié)論，那你就會曲解其意圖，這樣做出的回應(yīng)往往也會顯得驢唇不對馬嘴。
描述性論題和規(guī)定性論題·031
尋找論題·033
尋找結(jié)論·034
找到結(jié)論的5條線索·036
第3章 理由是什么·045
只有在你找到支撐一個結(jié)論的各種理由和證據(jù)以后，你才能評判這個結(jié)論的價值。而找到理由和證據(jù)的**步，就是采取質(zhì)疑的態(tài)度，不斷地問“為什么”。
為什么相信這個結(jié)論·049
通過提示詞尋找理由·051
讓理由和結(jié)論一目了然·052
像批判性思維者那樣寫作和發(fā)言·055
第4章 哪些詞語意思不明確·065
如果每個詞都只有一種潛在的含義（并且大家都認(rèn)同這個含義），那么迅捷、有效的交流就更有可能實現(xiàn)。可惜的是，我們使用的語言極其復(fù)雜，大多數(shù)詞語都有不止一種含義。
讓人捉摸不透的多義詞·067
找準(zhǔn)關(guān)鍵詞·068
檢查有沒有歧義·071
判定歧義·072
根據(jù)上下文找出真正含義·076
字典里的定義不一定適合文章里的情境·077
誰想說服你，誰就要負(fù)責(zé)解釋清楚·081
像批判性思維者那樣寫作和發(fā)言·081
第5章 價值觀假設(shè)和描述性假設(shè)是什么·092
在所有的論證中，都有一些寫作者認(rèn)為理所當(dāng)然的特定信念。通常情況下寫作者不會將這些信念明說出來，你必須通過閱讀字里行間的內(nèi)容來找到假設(shè)。
到哪兒去找假設(shè)·096
價值觀沖突和價值觀假設(shè)·097
兩種價值觀沖突時如何選擇·099
典型的價值觀沖突·101
把立論者的背景作為尋找價值觀假設(shè)的線索·101
把可能發(fā)生的后果作為尋找價值觀假設(shè)的線索·102
尋找價值觀假設(shè)的其他方法·104
了解其他人的價值傾向的價值·105
價值觀與相對性·106
找出描述性假設(shè)·106
描述性假設(shè)舉例說明·107
常見的描述性假設(shè)·110
找到假設(shè)的線索·112
像批判性思維者那樣寫作和發(fā)言·114
第6章 論證中有沒有謬誤·124
判斷交流者的論證是否依賴于錯誤的或高度存疑的假設(shè)，或交流者是否在通過邏輯上的謬誤或其他帶有欺騙性的論證形式來糊弄你。
用提問的方法找出論證中的謬誤·127
從假設(shè)中尋找謬誤·129
其他常見的論證謬誤·133
警惕分散注意力的干擾·142
愚弄人的循環(huán)論證·145
論證謬誤小結(jié)·147
擴展關(guān)于謬誤的知識·148
第7章 證據(jù)的效力：個人經(jīng)歷、典型案例、
當(dāng)事人證言和專家陳述·153
我們希望我們的結(jié)論基于關(guān)于世界的確鑿陳述，而非某種見解，或?qū)τ谑裁凑鎸、什么可靠的異想天開的猜測。
事實還是見解·154
我們需要可靠的證據(jù)·156
證據(jù)的來源·158
以個人經(jīng)歷作為證據(jù)可靠嗎·159
以典型案例作為證據(jù)可靠嗎·161
以當(dāng)事人證言作為證據(jù)可靠嗎·162
以專家意見作為證據(jù)可靠嗎·165
第8章 證據(jù)的效力：個人觀察和調(diào)查研究·174
證據(jù)越充分，主張就越有說服力。為了使自己免受偏見的影響，我們必須尋找與自己觀點相悖的證據(jù)。
以個人觀察作為證據(jù)可靠嗎·174
有偏差的調(diào)查和問卷·176
以研究報告作為證據(jù)可靠嗎·179
樣本能夠代表總體嗎·188
測量方法可靠嗎·191
專家觀點什么時候可信·193
像批判性思維者那樣寫作和發(fā)言·197
第9章 有沒有替代原因·207
人們常犯的一個錯誤就是想找出一件事的簡單、唯一的原因，而事實上這個“原因”是許多共同起作用的原因結(jié)合在一起的產(chǎn)物。
可能存在替代原因·209
替代原因的說服力·210
尋找替代原因·212
唯一的原因，還是原因之一·213
警惕“確認(rèn)偏誤”·215
混淆相關(guān)性和因果關(guān)系·215
混淆“在此之后”與 “因此”·218
解釋單個事件或行為·220
評價替代原因·222
替代原因與你的表達(dá)和交流·222
第10章 數(shù)據(jù)有沒有欺騙性·230
當(dāng)你遇到聽起來讓人動心的數(shù)字或者百分比時，一定要當(dāng)心！你可能需要其他信息來判定這些數(shù)字到底有多值得人動心。數(shù)據(jù)經(jīng)常撒謊。
識別不知來歷和有偏差的數(shù)據(jù)·232
令人困惑的平均值·234
測量誤差·237
錯把一件事的結(jié)論用來證明另一件事·238
通過省略信息進(jìn)行欺騙·240
在自己的寫作中使用統(tǒng)計數(shù)字·242
第11章 有什么重要信息被省略了·248
有用的自主思考需要我們堅持不懈地尋找寫作者到底遺漏了什么信息，不論寫作者是無心省略還是有意隱瞞。
找到省略信息的益處·250
不完整的論證在所難免·251
幫你識別省略信息的問題·252
我們需要知道確切的數(shù)字·253
負(fù)面視角的重要性·257
面對信息缺失的現(xiàn)實·259
像批判性思維者那樣寫作和發(fā)言·260
第12章 能得出哪些合理的結(jié)論·269
幾乎我們能想象到的任何重要問題都不只有兩個可能的答案。非黑即白這種簡化的形式隱匿了一個問題可能的答案的多樣性。
二分式思維：妨礙我們考慮多種可能性·271
灰度思維：兩面還是多面·272
條件的重要性·275
解放思維·276
更多可能的結(jié)論，更多可能的自由選擇·277
第13章 干擾批判性思維的障礙·282
一系列思維習(xí)慣會限制和背叛我們。這些認(rèn)知偏見經(jīng)常會左右我們，除非我們約束住它們，逼迫它們乖乖“就范”。
正確提問帶給人的不快·283
思考過快·284
刻板印象·285
背叛我們的思維習(xí)慣·286
自我中心·292
一廂情愿：批判性思維大的障礙·294
成為一個批判性思維者·297
譯后記·300
前言
第1章 正確提問的益處和方法·001
批判性思維鼓勵你傾聽他人，向他人學(xué)習(xí)，同時掂量他人所說的話，看看它們的分量如何，并終形成自己的觀點。
我們生活在嘈雜、混亂的世界·001
專家說得再動聽，也不一定靠得住·004
靠大腦理性思考·006
激發(fā)你的批判性思維·007
海綿式思維和淘金式思維·009
弱勢批判性思維和強勢批判性思維·012
價值觀影響人與人之間的互動·014
讓對話有效進(jìn)行下去·019
像批判性思維者那樣寫作和發(fā)言·023
第2章 論題和結(jié)論是什么·029
如果找不準(zhǔn)作者的論題和結(jié)論，那你就會曲解其意圖，這樣做出的回應(yīng)往往也會顯得驢唇不對馬嘴。
描述性論題和規(guī)定性論題·031
尋找論題·033
尋找結(jié)論·034
找到結(jié)論的5條線索·036
第3章 理由是什么·045
只有在你找到支撐一個結(jié)論的各種理由和證據(jù)以后，你才能評判這個結(jié)論的價值。而找到理由和證據(jù)的**步，就是采取質(zhì)疑的態(tài)度，不斷地問“為什么”。
為什么相信這個結(jié)論·049
通過提示詞尋找理由·051
讓理由和結(jié)論一目了然·052
像批判性思維者那樣寫作和發(fā)言·055
第4章 哪些詞語意思不明確·065
如果每個詞都只有一種潛在的含義（并且大家都認(rèn)同這個含義），那么迅捷、有效的交流就更有可能實現(xiàn)。可惜的是，我們使用的語言極其復(fù)雜，大多數(shù)詞語都有不止一種含義。
讓人捉摸不透的多義詞·067
找準(zhǔn)關(guān)鍵詞·068
檢查有沒有歧義·071
判定歧義·072
根據(jù)上下文找出真正含義·076
字典里的定義不一定適合文章里的情境·077
誰想說服你，誰就要負(fù)責(zé)解釋清楚·081
像批判性思維者那樣寫作和發(fā)言·081
第5章 價值觀假設(shè)和描述性假設(shè)是什么·092
在所有的論證中，都有一些寫作者認(rèn)為理所當(dāng)然的特定信念。通常情況下寫作者不會將這些信念明說出來，你必須通過閱讀字里行間的內(nèi)容來找到假設(shè)。
到哪兒去找假設(shè)·096
價值觀沖突和價值觀假設(shè)·097
兩種價值觀沖突時如何選擇·099
典型的價值觀沖突·101
把立論者的背景作為尋找價值觀假設(shè)的線索·101
把可能發(fā)生的后果作為尋找價值觀假設(shè)的線索·102
尋找價值觀假設(shè)的其他方法·104
了解其他人的價值傾向的價值·105
價值觀與相對性·106
找出描述性假設(shè)·106
描述性假設(shè)舉例說明·107
常見的描述性假設(shè)·110
找到假設(shè)的線索·112
像批判性思維者那樣寫作和發(fā)言·114
第6章 論證中有沒有謬誤·124
判斷交流者的論證是否依賴于錯誤的或高度存疑的假設(shè)，或交流者是否在通過邏輯上的謬誤或其他帶有欺騙性的論證形式來糊弄你。
用提問的方法找出論證中的謬誤·127
從假設(shè)中尋找謬誤·129
其他常見的論證謬誤·133
警惕分散注意力的干擾·142
愚弄人的循環(huán)論證·145
論證謬誤小結(jié)·147
擴展關(guān)于謬誤的知識·148
第7章 證據(jù)的效力：個人經(jīng)歷、典型案例、
當(dāng)事人證言和專家陳述·153
我們希望我們的結(jié)論基于關(guān)于世界的確鑿陳述，而非某種見解，或?qū)τ谑裁凑鎸、什么可靠的異想天開的猜測。
事實還是見解·154
我們需要可靠的證據(jù)·156
證據(jù)的來源·158
以個人經(jīng)歷作為證據(jù)可靠嗎·159
以典型案例作為證據(jù)可靠嗎·161
以當(dāng)事人證言作為證據(jù)可靠嗎·162
以專家意見作為證據(jù)可靠嗎·165
第8章 證據(jù)的效力：個人觀察和調(diào)查研究·174
證據(jù)越充分，主張就越有說服力。為了使自己免受偏見的影響，我們必須尋找與自己觀點相悖的證據(jù)。
以個人觀察作為證據(jù)可靠嗎·174
有偏差的調(diào)查和問卷·176
以研究報告作為證據(jù)可靠嗎·179
樣本能夠代表總體嗎·188
測量方法可靠嗎·191
專家觀點什么時候可信·193
像批判性思維者那樣寫作和發(fā)言·197
第9章 有沒有替代原因·207
人們常犯的一個錯誤就是想找出一件事的簡單、唯一的原因，而事實上這個“原因”是許多共同起作用的原因結(jié)合在一起的產(chǎn)物。
可能存在替代原因·209
替代原因的說服力·210
尋找替代原因·212
唯一的原因，還是原因之一·213
警惕“確認(rèn)偏誤”·215
混淆相關(guān)性和因果關(guān)系·215
混淆“在此之后”與 “因此”·218
解釋單個事件或行為·220
評價替代原因·222
替代原因與你的表達(dá)和交流·222
第10章 數(shù)據(jù)有沒有欺騙性·230
當(dāng)你遇到聽起來讓人動心的數(shù)字或者百分比時，一定要當(dāng)心！你可能需要其他信息來判定這些數(shù)字到底有多值得人動心。數(shù)據(jù)經(jīng)常撒謊。
識別不知來歷和有偏差的數(shù)據(jù)·232
令人困惑的平均值·234
測量誤差·237
錯把一件事的結(jié)論用來證明另一件事·238
通過省略信息進(jìn)行欺騙·240
在自己的寫作中使用統(tǒng)計數(shù)字·242
第11章 有什么重要信息被省略了·248
有用的自主思考需要我們堅持不懈地尋找寫作者到底遺漏了什么信息，不論寫作者是無心省略還是有意隱瞞。
找到省略信息的益處·250
不完整的論證在所難免·251
幫你識別省略信息的問題·252
我們需要知道確切的數(shù)字·253
負(fù)面視角的重要性·257
面對信息缺失的現(xiàn)實·259
像批判性思維者那樣寫作和發(fā)言·260
第12章 能得出哪些合理的結(jié)論·269
幾乎我們能想象到的任何重要問題都不只有兩個可能的答案。非黑即白這種簡化的形式隱匿了一個問題可能的答案的多樣性。
二分式思維：妨礙我們考慮多種可能性·271
灰度思維：兩面還是多面·272
條件的重要性·275
解放思維·276
更多可能的結(jié)論，更多可能的自由選擇·277
第13章 干擾批判性思維的障礙·282
一系列思維習(xí)慣會限制和背叛我們。這些認(rèn)知偏見經(jīng)常會左右我們，除非我們約束住它們，逼迫它們乖乖“就范”。
正確提問帶給人的不快·283
思考過快·284
刻板印象·285
背叛我們的思維習(xí)慣·286
自我中心·292
一廂情愿：批判性思維大的障礙·294
成為一個批判性思維者·297
譯后記·300
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學(xué)會提問(原書第12版·百萬紀(jì)念珍藏版) 作者簡介
尼爾·布朗(Neil Browne) ，美國博林格林州立大學(xué)的杰出經(jīng)濟(jì)學(xué)教授。獲有托雷多大學(xué)法學(xué)博士學(xué)位和得克薩斯大學(xué)的博士學(xué)位。曾與合作者合著七本書，并在專業(yè)期刊發(fā)表一百余篇研究論文。威斯康星大學(xué)、印第安納大學(xué)、科羅拉多大學(xué)等幾十所大學(xué)曾經(jīng)聘請布朗教授，協(xié)助培養(yǎng)教職員批判性思維技巧。 他也任職于《韓國批判性思維期刊》的編輯委員會，還是“國際批判性思維大會”的主要發(fā)言人。先后榮獲博林格林州立大學(xué)“杰出教學(xué)能力獎”“終生成就獎”，以及美國教育促進(jìn)與支持委員會的“全國年度杰出教授”銀牌獎?wù)、“俄亥俄州年度杰出教授”等無數(shù)地方性和全國性的榮銜。 他還為IBM亞太公司、樂高公司、新加坡K2B國際公司、美國商學(xué)院聯(lián)盟等眾多機構(gòu)及公司提供批判性思維的訓(xùn)練及咨詢服務(wù)。 斯圖爾特·基利(Stuart Keeley) ，美國伊利諾伊大學(xué)心理學(xué)博士，F(xiàn)為博林格林州立大學(xué)心理學(xué)教授。 許蔚翰，美國天普大學(xué)管理學(xué)碩士、菲律賓德拉薩大學(xué)教育管理哲學(xué)博士，現(xiàn)任教于安徽工業(yè)大學(xué)。 吳禮敬，上海外國語大學(xué)英語學(xué)院英語語言文學(xué)碩士，北京外國語大學(xué)國際中國文化研究院比較文學(xué)與跨文化研究博士，合肥師范學(xué)院副教授。
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