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跨學科課程的楊浦構建與研究 版權信息
- ISBN：9787547618387
- 條形碼：9787547618387 ; 978-7-5476-1838-7
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
跨學科課程的楊浦構建與研究 本書特色
本書為充分梳理和提煉區(qū)域跨學科課程實踐經驗的研究成果。
跨學科課程的楊浦構建與研究 內容簡介
21世紀以來，構建跨學科課程成為培育學生核心素養(yǎng)和有效提升學生真實問題解決能力的路徑之一。在這樣的時代背景下，上海市楊浦區(qū)開展了跨學科課程開發(fā)與實施的先期探索，并將所獲得的豐富實踐經驗梳理總結匯編成本書，有助于教育界同仁參考和借鑒。本書共有三個篇章。**篇是“溯源”，介紹了跨學科課程展開的理論溯源，呈現了具有明顯區(qū)域化特征的跨學科課程設計與實施。第二篇是“踐行”，介紹了小學、初中和高中三個學段的理論研究與行動經驗，并輔之以課程說明與教學案例；表現了不同學段學校圍繞“楊浦濱江”這一共同的本地資源，開展跨學科課程設計與實施的概貌。第三篇是“啟思”，主要從跨學科課程的特點與認證、資源轉化、作業(yè)建議，以及教師研修等方面，既對前文內容進行補充說明，也對跨學科課程的發(fā)展提出思考與展望。
跨學科課程的楊浦構建與研究 目錄
前言
溯 源
**章 跨學科課程的概念溯源
**節(jié) 跨學科課程的概念界定
第二節(jié) 跨學科課程的基本類型
第三節(jié) 跨學科課程的基本特征
第四節(jié) 跨學科課程的建設模型
第五節(jié) 楊浦區(qū)中小學跨學科課程建設特色
第二章 跨學科課程的整體設計
**節(jié) 設計理念的確立
第二節(jié) 課程目標的制定
第三節(jié) 課程資源的挖掘
第四節(jié) 教學內容的提煉
第五節(jié) 教學方法的選用
第六節(jié) 課程評價的設計
第七節(jié) 課程框架的構建 踐 行
第三章 跨學科課程的小學行動
**節(jié) 基于內涵理解的跨學科課程
第二節(jié) 大概念統整下的跨學科課程
第三節(jié) 豐富的跨學科教師研修活動
第四節(jié) 走進案例
【教學案例3-1】會呼吸的雨水花園
【教學案例3-2】獨一無二的“濱江DREAMS號”
【教學案例3-3】繽紛樂高，助力跨學科
【教學案例3-4】自動澆水裝置
【教學案例3-5】奇妙的動物仿生
第四章 跨學科課程的初中行動
**節(jié) 基于分科歷史淵源認知的跨學科理解
第二節(jié) 以學生發(fā)展為導向的初中跨學科課程
第三節(jié) 初中跨學科課程應用建設與模式分析
第四節(jié) 走進案例
【教學案例4-1】如何讓每片葉子獲取盡可能多的陽光
【教學案例4-2】疫苗接種，人人有責
【教學案例4-3】小豆大用
【教學案例4-4】海上溢油消除記
【教學案例4-5】仿生機器人制作
第五章 跨學科課程的高中行動
**節(jié) 跨學科學習的特征
第二節(jié) 不同類型的跨學科課程
第三節(jié) 分階段構建的課程框架
第四節(jié) 聚焦學習證據的課程設計
第五節(jié) 生動的跨學科教學形態(tài)
第六節(jié) 走進案例
【教學案例5-1】茶葉有效成分的探究
【教學案例5-2】讓城市更新可持續(xù)發(fā)展
【教學案例5-3】指間大工程
【教學案例5-4】建設“碳中和”校園
【教學案例5-5】實驗室藝術微改造
第六章 跨學科課程的學段異構
**節(jié) 明晰核心素養(yǎng)，梳理關鍵問題
第二節(jié) 聚焦整體目標，夯實框架體系
第三節(jié) 優(yōu)化教學氛圍，發(fā)揮輻射效能
第四節(jié) 走進案例
【課程方案6-1】尋夢濱江，筑夢未來
【典型課例6-1】一滴水的旅行
【課程方案6-2】創(chuàng)意濱江，放飛理想
【典型課例6-2】探秘雨水花園
【課程方案6-3】魅力濱江，點亮志向
【典型課例6-3】建言濱江空間
啟 思
第七章 跨學科課程的楊浦啟思
**節(jié) 跨學科課程體系建設的實踐模型
第二節(jié) 構建跨學科教師研修新樣態(tài)
第三節(jié) 跨學科課程的特征與認證
第四節(jié) 發(fā)現身邊的跨學科課程資源
第五節(jié) 用一定的技術建設跨學科課程
第六節(jié) 跨學科課程的作業(yè)設計與實施
后記
溯 源
**章 跨學科課程的概念溯源
**節(jié) 跨學科課程的概念界定
第二節(jié) 跨學科課程的基本類型
第三節(jié) 跨學科課程的基本特征
第四節(jié) 跨學科課程的建設模型
第五節(jié) 楊浦區(qū)中小學跨學科課程建設特色
第二章 跨學科課程的整體設計
**節(jié) 設計理念的確立
第二節(jié) 課程目標的制定
第三節(jié) 課程資源的挖掘
第四節(jié) 教學內容的提煉
第五節(jié) 教學方法的選用
第六節(jié) 課程評價的設計
第七節(jié) 課程框架的構建 踐 行
第三章 跨學科課程的小學行動
**節(jié) 基于內涵理解的跨學科課程
第二節(jié) 大概念統整下的跨學科課程
第三節(jié) 豐富的跨學科教師研修活動
第四節(jié) 走進案例
【教學案例3-1】會呼吸的雨水花園
【教學案例3-2】獨一無二的“濱江DREAMS號”
【教學案例3-3】繽紛樂高，助力跨學科
【教學案例3-4】自動澆水裝置
【教學案例3-5】奇妙的動物仿生
第四章 跨學科課程的初中行動
**節(jié) 基于分科歷史淵源認知的跨學科理解
第二節(jié) 以學生發(fā)展為導向的初中跨學科課程
第三節(jié) 初中跨學科課程應用建設與模式分析
第四節(jié) 走進案例
【教學案例4-1】如何讓每片葉子獲取盡可能多的陽光
【教學案例4-2】疫苗接種，人人有責
【教學案例4-3】小豆大用
【教學案例4-4】海上溢油消除記
【教學案例4-5】仿生機器人制作
第五章 跨學科課程的高中行動
**節(jié) 跨學科學習的特征
第二節(jié) 不同類型的跨學科課程
第三節(jié) 分階段構建的課程框架
第四節(jié) 聚焦學習證據的課程設計
第五節(jié) 生動的跨學科教學形態(tài)
第六節(jié) 走進案例
【教學案例5-1】茶葉有效成分的探究
【教學案例5-2】讓城市更新可持續(xù)發(fā)展
【教學案例5-3】指間大工程
【教學案例5-4】建設“碳中和”校園
【教學案例5-5】實驗室藝術微改造
第六章 跨學科課程的學段異構
**節(jié) 明晰核心素養(yǎng)，梳理關鍵問題
第二節(jié) 聚焦整體目標，夯實框架體系
第三節(jié) 優(yōu)化教學氛圍，發(fā)揮輻射效能
第四節(jié) 走進案例
【課程方案6-1】尋夢濱江，筑夢未來
【典型課例6-1】一滴水的旅行
【課程方案6-2】創(chuàng)意濱江，放飛理想
【典型課例6-2】探秘雨水花園
【課程方案6-3】魅力濱江，點亮志向
【典型課例6-3】建言濱江空間
啟 思
第七章 跨學科課程的楊浦啟思
**節(jié) 跨學科課程體系建設的實踐模型
第二節(jié) 構建跨學科教師研修新樣態(tài)
第三節(jié) 跨學科課程的特征與認證
第四節(jié) 發(fā)現身邊的跨學科課程資源
第五節(jié) 用一定的技術建設跨學科課程
第六節(jié) 跨學科課程的作業(yè)設計與實施
后記
展開全部
跨學科課程的楊浦構建與研究 作者簡介
陳琳，上海市楊浦區(qū)教育學院中學教學研究室教研員，高級教師，學科帶頭人。中國教師研修網、上海市教育委員會教育技術裝備中心、華東師范大學教師教育國家級實驗教學示范中心項目指導專家。編著出版《聚焦初中生科學思維發(fā)展的跨學科學習》《課程領導力的上海高中行動》《上海市楊浦區(qū)初中科學學科“創(chuàng)智課堂”實踐指南》等。開發(fā)主持“基于科學素養(yǎng)的跨學科自主探究活動實踐研究”“初中生跨學科體驗資源型課程的開發(fā)與實施”“STEAM教育理念下初中科學跨學科課程的設計與實踐研究”“人工智能課程資源的高中選修課轉化”等研究項目。
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