本書共分為八章, 主要內(nèi)容包括: 技術(shù)性貿(mào)易壁壘、技術(shù)性貿(mào)易壁壘對經(jīng)濟的影響、世界主要發(fā)達國家或地區(qū)技術(shù)性貿(mào)易措施狀況分析、技術(shù)性貿(mào)易壁壘的約束機制及其自由化途徑等�！�

本書共分四章，分別為導(dǎo)論、經(jīng)濟管理實驗教學(xué)理論與創(chuàng)新研究、經(jīng)濟管理教學(xué)與科研互動機制策略研究、經(jīng)濟管理教學(xué)創(chuàng)新研究。…

本書分前廳、客房兩個篇章，共分12個單元，分別是認知前廳部、總機服務(wù)、商務(wù)中心服務(wù)、禮賓服務(wù)、總臺服務(wù)、賓客關(guān)系管理、前廳管理、認知客房部、客房樓層服務(wù)等。…

　　生態(tài)實際上是一種客觀存在的狀態(tài)，一種客觀現(xiàn)象，而設(shè)計是以人為行動主體的、有意識地、有目的的改造活動。生態(tài)與園林建筑息息相關(guān)�！痘�于生態(tài)理論下風(fēng)景園林建筑設(shè)計傳承與創(chuàng)新》以生態(tài)學(xué)為切入點，對風(fēng)景園林建筑設(shè)計進行研究，明確風(fēng)景園林設(shè)計中的生態(tài)學(xué)原理，以及其與生態(tài)的關(guān)系，分析…

本書內(nèi)容包括: 計算機網(wǎng)絡(luò)概述 ; 計算機網(wǎng)絡(luò)基本理論 ; 局域網(wǎng)技術(shù) ; 廣域網(wǎng)技術(shù)與Internet技術(shù) ; Intranet網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置和管理 ; 交換機和路由器的配置和管理等�！�

本書分七章，內(nèi)容包括：職涯高原研究的回顧與反思、積極職涯高原問題的提出、積極職涯高原理論視角的本土化思考、積極職涯高原及形成機制的理論探索等，�！�

本書共八章，內(nèi)容包括：緒論；概念界定、研究綜述與理論基礎(chǔ)；梵凈山景區(qū)旅游者旅游商品消費行為研究；旅游商品跨界品牌聯(lián)合設(shè)計與推廣典型案例及經(jīng)驗啟示；旅游商品跨界品牌聯(lián)合機制與路徑構(gòu)建；大數(shù)據(jù)背景下梵凈山旅游商品市場發(fā)展?jié)摿ν诰蜓芯�；梵凈山旅游商品跨界品牌�?lián)合設(shè)計推廣與營銷創(chuàng)新…

本書采用理論分析、案例分析和實地研究等方式闡述了金融發(fā)展權(quán)與農(nóng)村合作金融基礎(chǔ)理論、分析了農(nóng)村合作金融法律問題的現(xiàn)狀、進行了國內(nèi)外經(jīng)驗比較、并提出了基于金融發(fā)展權(quán)的農(nóng)村合作金融法律制度完善的建議，希望能夠切實的起到拋磚引玉的作用�！�

本書共分九章，內(nèi)容包括總論；工程力學(xué)基礎(chǔ)；常用機構(gòu)；工程材料；連接；機械傳動；輪系；軸系；液壓與氣壓傳動。…

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本書從教師如何適應(yīng)信息時代、信息檢索操作與方法、信息處理操作與方法、利用信息技術(shù)改善教學(xué)和利用信息技術(shù)創(chuàng)新教與學(xué)等方面入手, 條分縷析地進行研修指導(dǎo)與問題解析, 幫助教師厘清思路, 順利走上信息素養(yǎng)提升之路�！�

本書分為四章為讀者講述了如何塑造教師的人格，包括塑造教師人格的原因、意義，教師人格魅力的內(nèi)涵與外延，教師人格魅力的呈現(xiàn)，以及如何修煉教師的人格等等�！�

本書從9個方面為讀者呈現(xiàn)教師科研能力的重要性, 以及科研能力的養(yǎng)成, 本書行文流暢, 從教師做科研的意義入手, 循序漸進地將教師進行科研的內(nèi)容、方法和長期目標(biāo)都描述得非常到位, 使讀者閱讀此書時可以對教師科研能力的養(yǎng)成有一個全面的了解。開展教育科研活動可以帶來無數(shù)功效, 其根本的目的是…

本書從教學(xué)中智慧展現(xiàn)的幾個鏡頭開始，講述了教學(xué)智慧的理論闡述、教學(xué)智慧的運用和教學(xué)智慧的生成。其中包括了教學(xué)智慧的內(nèi)涵、特點、層次，運用教學(xué)智慧的準備以及教學(xué)智慧生成的內(nèi)部和外部因素�！�

本書從“教師管理”的詞義開始剖析，分四章講述了如何提升管理能力，包括現(xiàn)代班級授課制與教育管理文化，管理程序與管理藝術(shù)，組織管理的目標(biāo)、基礎(chǔ)、活力探源以及教師管理意識的修煉等等�！�

本書圍繞我國中小學(xué)教師職業(yè)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)型要求, 深入探索新時代背景下教師道德智慧的內(nèi)涵要義、特征結(jié)構(gòu)及實踐類型, 結(jié)合教師的工作實際從政策機制、激勵機制、反思機制、支持機制四個維度有效研究教師道德智慧的生成機制, 并根據(jù)教師角色扮演的基本要求分別圍繞班主任工作和學(xué)科教學(xué)兩個方面, 積極…

本書共分為八章，內(nèi)容包括：核心素養(yǎng)與科學(xué)教育、核心素養(yǎng)與世界教育變革、核心素養(yǎng)引起的教育變革、科學(xué)教育與科學(xué)課程體系、我國科學(xué)課程標(biāo)準的解讀、核心素養(yǎng)與科學(xué)課程變革等�！�

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全書共五章, 開篇第一章通過直面、把脈、識別教師心理問題, 從教師自我調(diào)適的角度, 梳理歸納出亟待調(diào)試的四大類教師心理問題, 即情緒問題及調(diào)試、認知問題及調(diào)試、人格問題及調(diào)試、壓力問題及調(diào)試。這四類問題正好又分列本書后4章, 每章含有6節(jié)專題式內(nèi)容。在“案例直擊”中通過呈現(xiàn)教師生態(tài)化案…

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本書根據(jù)我國《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》文件，圍繞“推動教師有效應(yīng)用信息技術(shù)”這一目的，為求落實中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程所提出的問題。具體介紹了怎樣推進和運作“三通兩平臺”，怎樣共建共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，通過信息技術(shù)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式等內(nèi)容�！�

教育均衡,實質(zhì)上是指在教會公乎思想和教育平等原則的支配F,教有機構(gòu)、受教育者在教育活動中,平等待遇的教育理想和確保其實際操作的教育政策和法律制度。
  教育均衡發(fā)展是符合當(dāng)前基礎(chǔ)教育現(xiàn)實需要的發(fā)展策略,是教育改革與發(fā)展的基本價值取向,是構(gòu)建社會仁義和階社會的基礎(chǔ)性工作�！�

當(dāng)今社會飛速發(fā)展,競爭越來越激烈,時間和機會稍縱即逝,教師也要與時俱進,不斷充電,不斷發(fā)展自己,需要制訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
    教師職業(yè)生涯規(guī)劃就是對有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個方面進行設(shè)想和規(guī)劃,具體包括:對教師職業(yè)的選擇,時教師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想,…

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,國家課程標(biāo)準是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù),是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求,規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架,提出教學(xué)建議和評價建議。
新課程標(biāo)準要求教…

新課程基本教學(xué)理念明確了單靠一位教師的力量足有限的,教師與教師、教師與學(xué)生之間必須加強合作與交流,相互學(xué)習(xí)。因為教師之間存在知識結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認知風(fēng)格等方面存在著重大差異,即使是教授同一課題的教師在教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)整體設(shè)計等方面的差異也是明顯的�！�