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捕捉兒童敏感期 版權信息
- ISBN：7530733737
- 條形碼：9787530733738 ; 978-7-5307-3373-8
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
捕捉兒童敏感期 本書特色
★ 蒙臺梭利教育專家孫瑞雪教育學術專著，關注孩子心靈成長。家長必讀書。
★ 中外教育史上，這是**次大規(guī)模地、全面深入地揭示敏感期這一生命現象。
★ 引領讀者了解兒童成長的規(guī)律，破解兒童內心的秘密。
★ 本書為2004年初版，書中的案例依舊高度貼合時代，對當今的家長仍有極大的啟發(fā)意義。
《捕捉兒童敏感期》是有介紹關孩子的健康發(fā)展，該書收錄了200多個孩子（0歲到10歲）敏感期的真實案例，所有案例由家長或老師記錄，孫瑞雪點評。
嬰兒7個月左右出現走的敏感期．起先拒絕坐，然后開始走，上下樓梯都要自己來，哪里不平偏要往哪里瞳．這可能是父母*累的時候……走的敏感期中兒童是一個自由、活躍的個體，他擁有空間的能力從此開始越來越強。
1歲半到2歲期間，兒童會有一個對細微事物感興趣的敏感期。床上的一絲頭發(fā)，地上的一根小草……但兒童并不總是這樣。手的敏感期到來時，兒童有一個抓的過程。一把抓，二指抓，三指抓。很多成人用手很笨拙，不會拿筷子，不會用手指夾圍棋子，不會點鈔……這都和童年期手的發(fā)展有關。
音樂的敏感期呈螺旋狀發(fā)展。2歲的幼兒就能把握節(jié)奏；3－4歲時開始對簡單而重復的旋律感興趣；5－6歲后開始選擇自己喜歡的音樂并自發(fā)用動作表達；6－8歲時已經能深深沉浸在音樂中……
處在身份確定敏感期的兒童，會選定一個偶像并時時模仿！拔沂侨陶呱颀！”“我是超人！”通過吸收偶像的人格特點，兒童建構自己的人格狀態(tài)，*終形成自我。
中外教育史上，這是**次大規(guī)模、全面深入地揭示敏感期這一生命現象，它就像一把打造了10年的金鑰匙，引領讀者了解兒童成長的規(guī)律，破解兒童內心的秘密。
捕捉兒童敏感期 內容簡介
嬰兒７個月左右出現走的敏感期．起先拒絕坐，然后開始走，上下樓梯都要自己來，哪里不平偏要往哪里瞳．這可能是父母*累的時候……走的敏感期中兒童是一個自由、活躍的個體，他擁有空間的能力從此開始越來越強。
。睔q半到２歲期間，兒童會有一個對細微事物感興趣的敏感期。床上的一絲頭發(fā)，地上的一根小草……但兒童并不總是這樣。
手的敏感期到來時，兒童有一個抓的過程。一把抓，二指抓，三指抓。很多成人用手很笨拙，不會拿筷子，不會用手指夾圍棋子，不會點鈔……這都和童年期手的發(fā)展有關。
音樂的敏感期呈螺旋狀發(fā)展。２歲的幼兒就能把握節(jié)奏；３－４歲時開始對簡單而重復的旋律感興趣；５－６歲后開始選擇自己喜歡的音樂并自發(fā)用動作表達；６－８歲時已經能深深沉浸在音樂中……
處在身份確定敏感期的兒童，會選定一個偶像并時時模仿！拔沂侨陶呱颀敚 薄拔沂浅！”通過吸收偶像的人格特點，兒童建構自己的人格狀態(tài)，*終形成自我。
本書收錄了２００多個孩子（０－１０歲）敏感期的真實案例，所有案例由家長或老師記錄，孫瑞雪點評。中外教育史上，這是**次大規(guī)模地、全面深入地提示敏感期這一生命現象，它就像一把打造了１０年的金鑰匙，引領讀者了解兒童成長的規(guī)律，破解兒童內心的秘密。
關于本書案例部分，要說明兩點：一、有些案例的記錄對象是發(fā)展不夠好的孩子，這部分孩子我們都用了化名。二、本書收錄的案例跨越10年，由于時間跨度太大，某些案例的記錄者已經不詳，這部分案例均以“未名”具名。
捕捉兒童敏感期 目錄
**章：4個孩子的敏感期故事
妞妞(0歲-4歲)
暢暢(0歲-4歲)
貝貝(1歲-3歲)
緹緹(2歲半-5歲)
第二章：0歲—2歲半
視覺——剛生下來，對明暗相間的地方感興趣。
口——包括用口進行的味覺、觸覺過程，用口感覺事物、認識事物 ，不斷練習使用牙齒、使用舌頭。
聽覺——喜歡處在有聲音的環(huán)境中。
手——喜歡抓東西，用手探索環(huán)境 、認識世界。
空間——喜歡探索空間，*早表現為爬、抓、移動物體等，稍大一點則喜歡爬高、旋轉、扔東西等。
細小事物——對極小而精致的東西感興趣。
秩序——急切需要并保護一個精確且有秩序的環(huán)境。
模仿——*早表現 為模仿一個詞，或一應一答，重復進行；也模仿動作。
自我意識——表現為咬人、打人、說不等。
玩水、玩沙——水、沙對兒童的吸引力可長達12年，在生命的頭6年表現*強烈。
審美——要求食物或用具必須完整。
10多個孩子的敏感期故事
沙和孩子們的成長（孫瑞雪）
第三章：2歲半—3歲
建立概念——開始將自己的認知感覺同語言配對。
自我意識產生——私有意識產生，明確指明：“這是我的。”
20多個孩子的敏感期故事
自我的誕生（孫瑞雪）
第四章：3歲—4歲
執(zhí)拗——秩序敏感期后，兒童形成了一種秩序的內在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會哭鬧、焦慮，表現出不可逆性。
壘高——喜歡把物體壘高，然后推倒，再重壘，以此建立三維空間的感覺。
色彩——開始對色彩產生感覺和認識，并開始在生活中尋找不同的顏色。
語言——開始對句子表達的意思感興趣，并重復或模仿他人的話。
詛咒——發(fā)現語言是有力量的，而*能表現力量的話語是詛咒。成人反應越強烈，兒童越喜歡說詛咒的話。
追求完美——從審美發(fā)展到了對事物完美的追求。執(zhí)拗和追求完美的敏感期總是手拉手一起走來。
剪、貼、涂——真正開始有意識地使用工具。
藏、占有欲——開始強烈感覺占有、支配自己所屬物的快樂。物品的交換從此開始，拉開了人際關系的序幕。
邏輯思維——不斷追問“為什么？”打破沙鍋問到底。
……
第五章：4歲—5歲
第六章：5歲—6歲
第七章：6歲以上
第八章：看看身邊的孩子
第九章：孩子應該怎樣學習——孫瑞雪和薛梅的對談
我要感謝(孫瑞雪)
妞妞(0歲-4歲)
暢暢(0歲-4歲)
貝貝(1歲-3歲)
緹緹(2歲半-5歲)
第二章：0歲—2歲半
視覺——剛生下來，對明暗相間的地方感興趣。
口——包括用口進行的味覺、觸覺過程，用口感覺事物、認識事物 ，不斷練習使用牙齒、使用舌頭。
聽覺——喜歡處在有聲音的環(huán)境中。
手——喜歡抓東西，用手探索環(huán)境 、認識世界。
空間——喜歡探索空間，*早表現為爬、抓、移動物體等，稍大一點則喜歡爬高、旋轉、扔東西等。
細小事物——對極小而精致的東西感興趣。
秩序——急切需要并保護一個精確且有秩序的環(huán)境。
模仿——*早表現 為模仿一個詞，或一應一答，重復進行；也模仿動作。
自我意識——表現為咬人、打人、說不等。
玩水、玩沙——水、沙對兒童的吸引力可長達12年，在生命的頭6年表現*強烈。
審美——要求食物或用具必須完整。
10多個孩子的敏感期故事
沙和孩子們的成長（孫瑞雪）
第三章：2歲半—3歲
建立概念——開始將自己的認知感覺同語言配對。
自我意識產生——私有意識產生，明確指明：“這是我的。”
20多個孩子的敏感期故事
自我的誕生（孫瑞雪）
第四章：3歲—4歲
執(zhí)拗——秩序敏感期后，兒童形成了一種秩序的內在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會哭鬧、焦慮，表現出不可逆性。
壘高——喜歡把物體壘高，然后推倒，再重壘，以此建立三維空間的感覺。
色彩——開始對色彩產生感覺和認識，并開始在生活中尋找不同的顏色。
語言——開始對句子表達的意思感興趣，并重復或模仿他人的話。
詛咒——發(fā)現語言是有力量的，而*能表現力量的話語是詛咒。成人反應越強烈，兒童越喜歡說詛咒的話。
追求完美——從審美發(fā)展到了對事物完美的追求。執(zhí)拗和追求完美的敏感期總是手拉手一起走來。
剪、貼、涂——真正開始有意識地使用工具。
藏、占有欲——開始強烈感覺占有、支配自己所屬物的快樂。物品的交換從此開始，拉開了人際關系的序幕。
邏輯思維——不斷追問“為什么？”打破沙鍋問到底。
……
第五章：4歲—5歲
第六章：5歲—6歲
第七章：6歲以上
第八章：看看身邊的孩子
第九章：孩子應該怎樣學習——孫瑞雪和薛梅的對談
我要感謝(孫瑞雪)
展開全部
捕捉兒童敏感期 節(jié)選
第1章 4個孩子的敏感期故事
一出生，敏感期就開始啦
主人公：暢暢，0～4歲
世界就是味道
暢暢是冬天出生的。出生后四十幾天，孫(瑞雪)院長來看暢暢。觀察了一會兒，她說：“曉晶，你看暢暢在做什么？”只見他抬起手臂使勁往嘴邊送，一次、兩次、三次……都沒成功，暢暢懊惱地“哼哼”著。
孫院長說：“他用手的敏感期來了。這種狀況應該稍稍支持一下孩子，否則他會有挫敗感。”暢暢努力了幾下后，我們幫他把手送到口里，他立刻高興得手舞足蹈起來。真神奇！
孫院長說暢暢的衣袖過長，棉襖太厚重，手不容易夠到口。我們馬上給孩子換了衣服。幾天后，暢暢終于能順利地把手送到口里了。
一天天過去，暢暢的活動能力越來越強，用口的機會也越來越多。一百天的時候他開始頻繁吃手指，幾乎整天小手都在口里。吃完大拇指再吃食指，有時甚至把整個拳頭塞進口里。
到會用手抓東西時，到手的東西必然要送到嘴里進行“檢驗”，暢暢口的敏感期延續(xù)了很久，家人、朋友甚至不認識的人看到他這樣都會忍不住制止，每逢這時他就痛苦得又哭又喊。幸運的是我明白這一切，我會在暢暢“工作”的時候勸說大家不打擾他。
然后暢暢開始咬東西，見什么咬什么，把玩具咬得“嘎嘎”響。接著就是咀嚼、吞咽，再后來就開始吸飲料管，吃固體食物，還逐漸地學著發(fā)音。
有時我真擔心。比如他要嘗瓜子皮、栗子皮，咬筆帽，我總擔心他咽下去造成險情，但又不敢阻止，怕影響他的學習過程，只能在旁邊提心吊膽地看。但每一次他都會原封不動吐出來。有一次他吃了一口帶皮的蘋果，居然把皮吐了出來，把果肉吃了，真令人驚訝！
這一年里，我對那句教育名言有了更深的理解：“孩子初始是用口來感知世界的！(李曉晶暢暢媽媽)
＊孫瑞雪：
嬰兒在喝過糖水后會拒絕喝白水。小狗崽也是這樣。很顯然，嬰兒和小狗崽都會用口來品嘗味道。
但是，嬰兒用口來品嘗味道和用口來認識世界是兩個截然不同的概念。嬰兒用口認識自身之外的各種事物和世界，也用口喚醒自己的身體，包括手和腳。
在*早，口全方位地被使用和自我訓練，以便健全口的功能，口里什么都放，放到塞不下為止，再吐出。不僅如此，同時口還肩負著發(fā)現這個世界的工作，連“軟”與“硬”這樣抽象一點的概念，幼兒也都用口來認識。幼兒喜歡用口來分辨，打開一個食品包，吃一口放下，再開另一包，再吃一口……我常？吹竭@樣的情景：幾盒不同的巧克力，幾種不同口味的果凍，都被孩子們打開了，吃一口這個，再吃一口那個。而成人的想法是：“吃完這一個，再吃那一個！背扇藘H僅把它理解為吃，按計劃地吃，并關注節(jié)約。這是一個社會系統的價值觀念。孩子吃的目的是認識味道，了解外在，建構自我，這是一個生命系統的價值觀。當成人強制性地要求兒童節(jié)約時，兒童的生命的建構和內心的需求就會受損和不斷地掙扎。
通過口而健全口的機制，通過口來認識世界，這個時期能持續(xù)到6歲以后，只不過0~6歲，尤其0~2歲是嬰兒高度把注意力放在開發(fā)和使用口上。再大一些，滿足口的需求依然是一種心理的需求，卻常常表現在玩了，還不能是一個完滿的結束，玩了，吃了，才會畫一個完滿的句號。這個特點成人容易看到。隨著其他敏感期的到來，通過口認識世界的方式就悄悄地退居二線了。
對接
自暢暢出生以來，我經常對身邊的人說：“這孩子太令我驚訝了！”真的，他的成長是如此迅速，發(fā)生的一切都像是早已安排好了。
暢暢9個月的時候，有一天，在幼兒園工作的大姐來我家陪他玩。過了一會兒，我突然意識到好一陣子沒聽到兒子的聲音，奔過去一看，暢暢正練習蓋瓶蓋呢，大姐在旁邊扶著奶瓶？瓷先ニ沽撕艽蟮膭艃翰虐纹鹌可w，又想努力蓋回去，蓋偏了就重蓋，反反復復。我當時看了一下時間，這個過程居然持續(xù)了20分鐘！
從這天起，暢暢開始喜歡蓋奶瓶蓋，還學會了把筆插進筆帽里。當時正值夏天，各種各樣的飲料盒、吸管成了他*鐘愛的玩具。有些飲料盒的吸管孔非常細小，他的小手怎么也對不準那個小孔，插好幾次才能成功一次，以至于一插進去他就要長長地呼一口氣，似乎剛才一直是屏住呼吸的。
中秋節(jié)過后，家里有了一個圓形的月餅盒，暢暢又把那個月餅盒玩了半個月。接著他又開始玩鍋蓋。我給他一大一小兩個鍋蓋，他一手拿大的，一手拿小的，一會兒把大蓋蓋上，一會兒把小蓋蓋上。但小蓋一蓋就掉進鍋里，他伸手取出來，很奇怪地看著。過一會兒看明白了，把小蓋扔到鍋里，又把大蓋蓋上。有趣的是，他的手始終拿著鍋蓋頂部的那個圓疙瘩，絕不會拿著鍋蓋邊。
從蓋奶瓶到蓋鍋蓋大約持續(xù)了兩個多月。后來，我給暢暢買了一小瓶AD鈣奶，暢暢居然把吸管扔掉，直接對口喝；叵肫鹉嵌伟盐墚攲氊惖臅r期，真是不可思議。
那個敏感期已經過去了。接下來暢暢會有什么令人驚訝的進步呢？（李曉晶暢暢媽媽）
。獙O瑞雪：
蒙特梭利的“圓柱體插座”就是為兒童的“對接”游戲設計的。在蓋、插、擰……這些基本動作的重復中，兒童在建構手的組裝能力，還在發(fā)展著*早的空間感覺（后面的章節(jié)會談到）。
在這里，我要特別解釋一下手的重要性。
在蒙特梭利看來，有兩樣東西和人的智慧緊密相關：口與手(在談語言敏感期時會詳細談口)。當一個兒童能自由使用他的手時，手就成了智慧的工具。
首先，人通過手來占有環(huán)境。嬰兒出生時**個能運動的器官就是口，嬰兒就用這個他僅能支配的器官喚醒了手——他不停地吃手，從而發(fā)現自己有手。可以想象，當嬰兒**次將他的小手放入口中時，肯定會有“開天辟地”般的驚喜。當幼兒**次有意識地向外界物體伸出他的手時，他對世界的探索就開始了。
在真正使用手時，幼兒幾乎是見圓的就擰，見方的就按，見線就拽，音響、電視機、洗衣機……都成為他探索的對象。隨著空間敏感期的到來，幼兒在使用手的同時，還在建立空間的概念：他喜歡把外面的插進去，里面的抖出來；將磁帶插入，關上帶盒；抽屜打開，拿出東西……如此反復進行。
寶貝，你的玩具呢
暢暢3歲半了，越來越適應幼兒園的生活。以前每晚睡覺時他會要求我講故事、讀書給他聽，現在，他要給我講他的朋友，講老師，講幼兒園？粗鴷硶车男δ，我感慨孩子的成長是如此之快。
一天，暢暢興高采烈地從幼兒園回來，手里拿著一張“王牌”：“媽媽，看！王牌。”我蹲下來接過那張王牌，顯然是一張玩了很久的王牌，不是暢暢的！笆钦l的王牌？”“我的好朋友和我換的，就是用那個金箍棒換的嘛！”暢暢大聲回答，一副得意的模樣。這時我才發(fā)現昨天小姑給他買的那根金箍棒沒帶回來。
接下來的日子里我們開始遇到一些煩惱。每天早晨上幼兒園，暢暢都要帶上好幾個玩具。晚上回來時，有的玩具“失蹤”了，有的變“陌生”了，不用問，要么送人了，要么和好朋友交換了。
一天清晨，暢暢決定把那套玩沙子的工具帶到幼兒園。下午接他時，我料定那套玩具拿不回來。果不其然，暢暢用它們換了一支破損的毛筆，還快樂地說：“媽媽，這是我好朋友換給我的，我好朋友說這個毛筆不但可以寫字、畫畫，還能玩沙子,看！”然后用那支毛筆極認真地刷刷腳趾縫里的細沙：“媽媽看！它真好用！蔽抑缓命c頭表示贊同，但心里有些不安，擔心他在這個“交換”的過程中吃虧。
一天下午去接暢暢，遠遠看見他正在和明明交談，神情非常認真。走近了，聽到明明問：“你同意了嗎？你說呀！”暢暢答：“同意，都說好了嘛！”看到我，暢暢說：“媽媽，我把我的槍和明明的碟交換。”明明問：“阿姨，你同意嗎？”“暢暢的玩具，他說了算呀！闭f完我就后悔了。那把玩具槍是一個朋友專門在上海給暢暢買的，價格昂貴。我知道不可以干涉孩子，但還是忍不住給他講了一些道理。聽了我的話，暢暢說他有個好主意，先互相交換兩天，然后再換回來，我很高興。第二天晚上我提醒暢暢，他說：“媽媽，我就想把槍換給明明！蔽矣种v了些道理，*后說：“這些都是媽媽的意見，槍是你的，你自己做決定吧！睍硶吵聊艘粫䞍，懊惱地說：“媽媽，你煩人，你不給我自由！蔽毅等。
第二天，暢暢把槍帶回來了。接下來的幾天，他總會問家里的用品比如衣服架、電腦、杯子是不是他的，可不可以拿它們去交換。我認真地告訴兒子：“寶貝，這個家里，你的玩具、書、衣服都是你自己的，電腦、電視等用品是屬于我們三個人共有的，你的東西由你支配，共有的東西我們共同支配。比如說你要把槍換給明明，媽媽應該尊重你的意見，由你來決定，以后媽媽會努力做到，好嗎？”我希望兒子能恢復他自由的心智。
一個晚上，家人正在看武俠電視劇，暢暢突然說：“我的寶劍送給好朋友了，我沒有了，我想要回來！崩瞎f：“兒子，說話要算數，送給別人就不能再要回來了，你說呢？”“那我想個好辦法，明天我給他拿個玩具把寶劍換回來！
我和老公相視而笑。（李曉晶暢暢媽媽）
＊孫瑞雪：
……
捕捉兒童敏感期 相關資料
◆在孩子0到6歲成長期特別有用的書，越早看越好。這么好的書 ，怎么這么晚才讓我看見，對于我家孩子來說希望不要太晚。
——chengbaoxi《愛和自由》
◆很適合現在80后的年輕媽媽 們看，書中有些內容對我們這些年輕的媽媽很受其用。。
——caicaimei《捕捉兒童敏感期》
◆ 這是我買的第三本，前兩本都送給別人了。因為覺得這本書對那些剛剛有孩子的父母太有幫助了，所以就將自己看的先送給他們，然后自己再重新買一本保留。書里舉了大量的事例都是有孩子的父母會經歷到了，有了這本書，我們就能夠了解孩子的行為，理解并給予恰當的幫助了
——lengxiaoli 《捕捉兒童敏感期》
捕捉兒童敏感期 作者簡介
孫瑞雪，兒童教育專家，自上世紀80年代開始從事兒童心理學、教育學的研究，創(chuàng)辦了大陸第一所蒙特梭利幼兒園和第一所蒙特梭利國際學校，之后又創(chuàng)立了蒙特梭利教育研究中心。近年來她和她的團隊應邀到許多城市做公益講座，改變了許多家長的育兒觀，也改變了許多孩子的人生。
商品評論(333條)
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