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體育教學(xué)改革創(chuàng)新與發(fā)展研究

體育教學(xué)改革創(chuàng)新與發(fā)展研究

出版社：中國水利水電出版社出版時間：2015-08-01
開本： 24cm 頁數(shù)： 235
讀者評分：4分1條評論
本類榜單：體育/運動銷量榜
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體育教學(xué)改革創(chuàng)新與發(fā)展研究 版權(quán)信息

體育教學(xué)改革創(chuàng)新與發(fā)展研究 內(nèi)容簡介

本書共分為十章, 主要內(nèi)容包括: 體育教學(xué)概述、體育教學(xué)思想的革新與發(fā)展、體育教學(xué)內(nèi)容的革新與發(fā)展、體育教學(xué)方法的革新與發(fā)展等。

體育教學(xué)改革創(chuàng)新與發(fā)展研究 目錄

前言
**章 體育教學(xué)概述
**節(jié) 體育教學(xué)的概念與性質(zhì)
第二節(jié) 體育教學(xué)的特點與功能
第三節(jié) 體育教學(xué)的原則與規(guī)律
第四節(jié) 現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展分析

第二章 體育教學(xué)思想的革新與發(fā)展
**節(jié) 現(xiàn)代體育教學(xué)改革的教育思想
第二節(jié) 我國體育教學(xué)思想的影響因素
第三節(jié) 體育教學(xué)思想的整合與引領(lǐng)

第三章 體育教學(xué)內(nèi)容的革新與發(fā)展
**節(jié) 體育教學(xué)內(nèi)容的基本理論
第二節(jié) 體育教學(xué)內(nèi)容的層次與分類
第三節(jié) 體育教學(xué)內(nèi)容的編排與選擇
第四節(jié) 體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展研究

第四章 體育教學(xué)方法的革新與發(fā)展
**節(jié) 體育教學(xué)方法的基本理論
第二節(jié) 常見的體育教學(xué)方法
第三節(jié) 體育教學(xué)方法的選擇與運用
第四節(jié) 體育教學(xué)方法的發(fā)展研究

第五章 體育教學(xué)手段的革新與發(fā)展
**節(jié) 體育教學(xué)手段的基本理論
第二節(jié) 體育教學(xué)手段的運用
第三節(jié) 體育教學(xué)手段的創(chuàng)新

第六章 體育教學(xué)模式的革新與發(fā)展
**節(jié) 體育教學(xué)模式的基本理論
第二節(jié) 體育教學(xué)中典型的教學(xué)模式
第三節(jié) 新型體育教學(xué)模式的構(gòu)建與運用
第四節(jié) 體育教學(xué)模式的改革與發(fā)展

第七章 體育教學(xué)設(shè)計的革新與發(fā)展
**節(jié) 體育教學(xué)設(shè)計的基本理論
第二節(jié) 體育教學(xué)設(shè)計的評價與策略構(gòu)想
第三節(jié) 體育教學(xué)設(shè)計改革研究
第四節(jié) 體育教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀及發(fā)展

第八章 體育教學(xué)管理的革新與發(fā)展
**節(jié) 體育教學(xué)管理的基本理論
第二節(jié) 體育教學(xué)管理的內(nèi)容
第三節(jié) 體育教學(xué)管理的方法
第四節(jié) 體育教學(xué)管理的發(fā)展與完善

第九章 體育教學(xué)評價的革新與發(fā)展
**節(jié) 體育教學(xué)評價的基本理論
第二節(jié) 體育教學(xué)評價的改革與發(fā)展
第三節(jié) 體育教學(xué)評價的規(guī)范與落實

第十章 體育教學(xué)改革創(chuàng)新的成果研究
**節(jié) 體育有效教學(xué)
第二節(jié) 體育正當(dāng)教學(xué)
第三節(jié) 體育教學(xué)的有效性與正當(dāng)性

參考文獻
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體育教學(xué)改革創(chuàng)新與發(fā)展研究 節(jié)選

　　《體育教學(xué)改革創(chuàng)新與發(fā)展研究》：　　1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對我國體育教學(xué)思想的適應(yīng)性　　總體來說，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論具有三個鮮明觀點：**，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不是教師單純灌輸知識的過程，而是學(xué)生自覺進行學(xué)習(xí)的過程；第二，整個學(xué)習(xí)過程是學(xué)生之間進行相互合作、溝通、構(gòu)建知識的過程；第三，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生根據(jù)所具有的知識經(jīng)驗進行探究新知識的過程。以上三個觀點重點突出了“自主”“合作”“探究”三個關(guān)鍵詞匯。因此，從一定程度上來說，我國教學(xué)過程中推行的自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法以及探究學(xué)習(xí)法等都是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的。由此可見，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論不僅為探索新的學(xué)習(xí)方式和方法提供了必要的理論支持，還能開拓教育工作者的頭腦，促使其創(chuàng)新出新的教學(xué)手段和方法，從而促進教學(xué)水平的提高！　≡隗w育教學(xué)的過程中，體育教師應(yīng)改變舊有的落后的教學(xué)方式，采用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，另外還要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和團隊配合意識。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對教師提出了較高的要求。就學(xué)習(xí)理論的基本原理來說，教師不只是扮演知識的傳授者和引導(dǎo)者，而且還具有了更多多元的角色。因此，實施新課程改革的重要環(huán)節(jié)就是實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展，并促進教師職業(yè)的不斷成長，從而適應(yīng)新課程改革的要求。在改善學(xué)生的課堂地位方面，建構(gòu)主義起到了極大的推動作用。從具體實際來看，阻礙我國基礎(chǔ)教育改革的重要因素之一就是學(xué)生主體地位的缺失。在這種教學(xué)理論的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)的中心變?yōu)閷W(xué)生，他們從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以主動地對各種信息進行加工，并進行相應(yīng)的意義的主動構(gòu)建，從而促進自身知識水平的提高。在運用建構(gòu)主義理論進行學(xué)習(xí)時，應(yīng)注意以下幾個方面的要求！　　

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