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嘿你懂你的孩子嗎? 版權(quán)信息
- ISBN：9787550271913
- 條形碼：9787550271913 ; 978-7-5502-7191-3
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
嘿你懂你的孩子嗎? 本書特色
在教育孩子的問(wèn)題上，美好的愿望并不一定會(huì)給孩子帶來(lái)*好的結(jié)果，家長(zhǎng)們需要的是正確的理念和圍繞這一理念展開(kāi)的實(shí)操方法。本書就是要告訴你，孩子正真需要的是什么？如何做才能為孩子提供適宜的，充滿愛(ài)和自由的環(huán)境，讓他們?cè)谔煨缘囊龑?dǎo)下，自發(fā)地表現(xiàn)出種種優(yōu)秀的品質(zhì)，向更好的方向成長(zhǎng)。
嘿你懂你的孩子嗎? 內(nèi)容簡(jiǎn)介
★與國(guó)際接軌的育兒法則，蒙臺(tái)梭利教育法在中國(guó)的完美實(shí)踐。 ★已有數(shù)萬(wàn)孩子在接受這種教育，別讓孩子輸在你錯(cuò)誤的“愛(ài)”中。 ★國(guó)際幼教領(lǐng)先品牌“伊頓教育”首次重磅打造，大品牌，值得信賴。
嘿你懂你的孩子嗎? 目錄
**章：創(chuàng)造力是上帝*慷慨的禮物 創(chuàng)造力從來(lái)都不是奢侈品 家長(zhǎng)，你需要一副“信任牌”眼鏡 點(diǎn)燃孩子創(chuàng)造的煙花 每天45分鐘單獨(dú)對(duì)話 第二章：注意：觀察是件頂重要的事 “天才”的定義跑偏了 充滿魔力的敏感期 觀察中的兩個(gè)≠ 細(xì)心點(diǎn)，不要錯(cuò)過(guò)孩子的敏感期 觀察、指導(dǎo)，但不干擾 第三章：警惕家庭教育的誤區(qū) 重要性：家庭教育 < 學(xué)校教育 輕易打破自己制定的規(guī)則 樹(shù)立榜樣 = 十全十美 家庭教育不是kpi考核 第四章 ：家長(zhǎng)怎樣說(shuō)，孩子才肯聽(tīng) 不能被忽視的親子溝通 孩子的腦部解析 親子溝通的四把金鑰匙 家長(zhǎng)不是私家偵探 嘮叨，逆反的導(dǎo)火線 第五章：孩子的天性需要呵護(hù) 關(guān)注孩子的內(nèi)心世界 不合群也許意味著更超群 以愛(ài)的名義設(shè)下的障礙 每個(gè)孩子都是小畫家 嬰兒氣質(zhì)九維度 嬰兒的三種氣質(zhì)類型 做自己性格的主持人 第六章：創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子越來(lái)越獨(dú)立 孩子需要獨(dú)自快樂(lè) 家長(zhǎng)，請(qǐng)多些耐心 幫助孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立 獨(dú)立寶貝之家庭行動(dòng)計(jì)劃 第七章：請(qǐng)你這樣去愛(ài)他 不同的階段，不同的愛(ài) 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的負(fù)面影響 拒絕無(wú)底線的夸獎(jiǎng)和懲罰 讓孩子懂得努力與堅(jiān)持 認(rèn)可孩子的努力 授之以魚不如授之以漁 換種方式來(lái)說(shuō)“不” 第八章： 沒(méi)事，放手讓孩子去失敗 探索吧，孩子 嘗試，讓孩子更加勇敢和自信 讓孩子在體驗(yàn)中成長(zhǎng) 沒(méi)錯(cuò)，就是要為孩子制造失敗 情景再現(xiàn)，增加抗挫能力 第九章 ： 警惕，你是否破壞了孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程 兒童認(rèn)知四階段 迸發(fā)式的學(xué)習(xí)過(guò)程 尊重孩子對(duì)特長(zhǎng)的選擇 收起你的結(jié)果導(dǎo)向 為他提供做出選擇的條件 讓孩子懂得取舍
展開(kāi)全部
嘿你懂你的孩子嗎? 作者簡(jiǎn)介
王偉（Vivien Wang），伊頓國(guó)際教育集團(tuán)董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官，美國(guó)西北大學(xué) (Northwestern University)MBA。在她的引領(lǐng)下，伊頓已經(jīng)成為中國(guó)最優(yōu)秀的國(guó)際教育品牌之一，而她本人也在中國(guó)教育學(xué)會(huì)的評(píng)選中，榮獲了“中國(guó)教育精英”“中國(guó)教育百杰人物”等榮譽(yù)稱號(hào)。 曾珈(Justine Zeng) ，伊頓家長(zhǎng)大學(xué)第一任校長(zhǎng)，加拿大勞倫森大學(xué)（Laurentian University）MBA），通過(guò)對(duì)行業(yè)內(nèi)同類家長(zhǎng)培訓(xùn)產(chǎn)品的分析，她為伊頓家長(zhǎng)大學(xué)設(shè)置了自己獨(dú)特的課程體系與運(yùn)作模式。
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