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發(fā)現(xiàn)孩子的亮點 版權信息
- ISBN：9787556022243
- 條形碼：9787556022243 ; 978-7-5560-2224-3
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
發(fā)現(xiàn)孩子的亮點 本書特色
美國德州大學教育系博士、臺灣“未來想象與創(chuàng)意人才培養(yǎng)計劃”總辦公室主持人、臺灣政大教育學者詹志禹教授的《發(fā)現(xiàn)孩子的亮點》一書，以動態(tài)的思路向父母及教育工作者呈現(xiàn)了一個美好而人性的教養(yǎng)過程。帶著“尋找亮點”的目的，去發(fā)現(xiàn)孩子的內在天賦，做孩子的“伯樂”；懷著“呵護亮點”的美好心愿，努力踐行智慧的優(yōu)質教養(yǎng)，讓孩子的優(yōu)點能夠發(fā)揚光大；再燃起“點燃亮點”的熱情，讓讀者從歷史實例中受益，引發(fā)讀者思考，去擴展教與學的視野，用更適合孩子個性的方法，培養(yǎng)適合未來社會需要的“未來之星”。更為重要的是，作者情真意切地呼喚更多的父母，能夠帶領自己的孩子，找到一個有意義的生命主題，讓孩子踏上屬于自己的英雄成長之路。 “發(fā)現(xiàn)孩子的亮點”的過程是一段心靈之旅，如果你樂于去嘗試，也許會收獲一個更好的孩子和一個更好的自己。
發(fā)現(xiàn)孩子的亮點 內容簡介
如果我們要談論“兒童教育”，那么這將是一個涉及到教育學、心理學、自然科學、社會學、語言學等多學科的話題。是的，從來沒有一件事情像“兒童教育”那樣內涵豐富，也沒有哪一件事情值得我們花費如此大的精力細細琢磨、耐心經營。 詹志禹教授一語道破教育孩子首先面對的問題：“教養(yǎng)，要在意一時或是放眼千秋？”所有的人都會回答：“當然是希望孩子未來會更光明、更好啊！”可是，在真實的教養(yǎng)情境中，我們又會表現(xiàn)得急功近利，而忘卻了“初心”。 正是洞察了教育目標與教養(yǎng)行為的距離，作者詹志禹教授寫了《發(fā)現(xiàn)孩子的亮點》一書，旨在幫助每一個家長和教育工作者，傳授給讀者一些耐心引導孩子找到自己內在天賦、發(fā)揚孩子的優(yōu)點、點燃孩子人生的思路和方法。“適才揚性”是本書的核心，也是教養(yǎng)的核心。 “尋找亮點——看見孩子的內在天賦”是在引導父母和教育者用“發(fā)現(xiàn)”的眼光，去看到一個“不起眼”的小孩隱藏的優(yōu)點，只要抓準了孩子的優(yōu)點，再“不起眼”的孩子，也有可能成為“耀眼的明日之星”。在“發(fā)現(xiàn)”的過程中，作者告訴讀者要有“細心”，細致地觀察和捕捉每個孩子的優(yōu)點，這是教養(yǎng)的“*步”，也是至關重要的一步。 “呵護亮點——實踐有智慧的優(yōu)質教養(yǎng)”是作者給予讀者的“金玉良言”“育兒智慧”。世界上不缺乏優(yōu)點多多的孩子，可是更多的是被忽視，從而不能夠將優(yōu)點轉化為“能力”。在這一過程，教育者必須要端正態(tài)度，還要懂孩子的心，有循循善誘的能力。大量生活實例和情景再現(xiàn)，加之理論高度的升華和結論呈現(xiàn)，給讀者的是“知心”，給讀者急需卻又匱乏的方法指導和思想引導。 “點燃亮點——擴展教與學的新視野”是全書的“精華”，這是*重要的一步，也是*難做好的一步。在這一部分中，作者以大量的“教育心理學”“建構主義”“認知心理學”等理論滲入到教與學的現(xiàn)實觀察中，以生活實例為引子，以科學理論研究為強大的支撐，以追尋可靠有效的方法為目的，再輔之大量的名人案例，讓讀者在“兒童教育”的道路上更加堅定、更加明確、更加有信心做得更好。 詹志禹教授在本書中有一句話：“終究我們會發(fā)現(xiàn)：教養(yǎng)孩子與親子關系，不是技術問題，而是人生觀的問題。”“育兒即育己”，在育兒的過程中，作為教育者的我們也會越來越清楚生活的本質和快樂的真諦：幫助每個孩子找到一個有意義的生命主題，讓他們能夠忘我地投入到這個人生主題中，在自己真正的路上，既快樂又充實，我們能做的很多，要做的很多。
發(fā)現(xiàn)孩子的亮點 目錄
推薦序一 發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，從同理心開始 推薦序二 正向的教導藝術 推薦序三 適性揚才，才是真教育 推薦序四 魔咒釋放的一代 推薦序五 開展天賦，人生多美好 推薦序六 從思維尋找方向，從智慧得到力量 作者序 有咖啡味道的智慧之愛 1 尋找亮點 看見孩子的內在天賦 一個孩子就有一個亮點 百年之后，誰將留名？ 堅持興趣，叛逆有理 一樣天才，兩種命運 害怕成功的女孩背后 有一種孩子，值得等待 等待孩子的成就要等多久？ 2 呵護亮點 實踐有智慧的優(yōu)質教養(yǎng) 育兒寶典，小心選錯派典 錯愛孩子的四種方法 假日父母的親子互動秘訣 你是“衛(wèi)星導航”父母嗎？ 當心“我是為你好” 我家也有“愛因斯坦” 你要培養(yǎng)理性的孩子嗎？ 贊美的風險 哪種獎賞*管用？ 拿手足互相比較的代價 孩子鑄成大錯，誰該負責？ 3 點燃亮點 擴展教與學的新視野 找到心流就能學而不倦 你誤解“教學”了嗎？ 你誤解“建構學習”了嗎？ 我對數(shù)學的愛恨情仇 個案故事 數(shù)學差點毀掉作家三毛 為何大師培養(yǎng)不出大師？ 你誤解“創(chuàng)意”了嗎？ 個案故事 杰出發(fā)明人高發(fā)育先生 如何謀殺“愛因斯坦”？個案故事 語文和數(shù)學差點毀掉畫家畢加索 如何用回饋引導學習？ 獨學不如共學 尾聲 陪年輕人尋找生命的主題
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發(fā)現(xiàn)孩子的亮點 作者簡介
詹志禹： 美國德州大學（奧斯汀校區(qū)）教育心理系博士，現(xiàn)任臺灣政治大學教育學院教授，并擔任臺灣“未來想象與創(chuàng)意人才培養(yǎng)計劃”總辦公室主持人，也是臺灣《親子天下》雜志專欄作家。 曾任臺灣政大教育學院院長、政大教務長、教育學系主任、政大附設實驗小學校長等職。學術興趣包括教育心理學、教育統(tǒng)計學、科學哲學與創(chuàng)造力研究等領域，累積發(fā)表作品上百余篇。 喜歡教學和寫作，曾獲臺灣政大第一屆教學特優(yōu)獎，在學生心目中是既嚴格又溫暖的人生導師，但在家里兩個女兒常笑他是“喜歡講冷笑話的老爸”。 他曾是“山上的孩子”，讀小學時每天都要花兩個多鐘頭跋涉山水；從小就學會插秧、除草、割稻、曬谷、采茶、放牛，深刻體會農人之苦和自然之美。讀碩士班那年在水田中幫忙割稻時，鄰居還打趣他說：“現(xiàn)在站在水里割稻的人，你是學歷最高的！” 因帶有“耕讀”的性格，所以喜歡自然、自由、自在、誠樸、單純和互相尊重，討厭權謀、控制、武斷、計算、虛假、卸責和爭功奪利；雖然做了多年行政工作，仍然不適應行政工作；偶爾喜歡旅行、散步、獨思、讀推理小說、看布袋戲和養(yǎng)花蒔草。
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