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抓住孩子黃金教育的10年

抓住孩子黃金教育的10年

作者：張彥祥
出版社：四川科學技術出版社出版時間：2017-03-01
開本： 16開 頁數(shù)： 266
本類榜單：家庭教育銷量榜
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抓住孩子黃金教育的10年 版權信息

  • ISBN：9787536485426
  • 條形碼：9787536485426 ; 978-7-5364-8542-6
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：

抓住孩子黃金教育的10年 本書特色

一本適合爸爸、媽媽，也適合老師的教育理念巨作。 ——媒體評論 張彥祥寫的這本《抓住孩子黃金教育的10年》方法實用，教育效果立竿見影。 ——教育專家 本書讓我做到了“不吼不叫”也能管好孩子。讀懂孩子，才能管好孩子。 ——一位媽媽的心聲 如何管好孩子，是每個父母*關心的事情。張彥祥作為在一線工作的優(yōu)秀教師，幫我解決了很多教育孩子的老大難問題，并讓我知道，只要方法對了，孩子就不抵觸了。 ——一位父親的心聲

抓住孩子黃金教育的10年 內容簡介

　　《抓住孩子黃金教育的10年》的特點是緊貼當下教育現(xiàn)實，還原教育真相，讓大家看到有效的教育并不難，有效的教育往往是簡單的！　∽髡咭罁(jù)多年教學經(jīng)驗，以老師的立場和家長的角度，對家長面臨的種種教育問題進行了深入而細致的解讀，并指出教育面臨的種種誤區(qū)，同時為家長朋友提供出許多學校和家庭協(xié)作的可操方法！　　蹲プ『⒆狱S金教育的10年》采用真實案例寫作的手法，案例主角均為自己女兒和學生，作者是一位父親更是一位老師，看他如何做好家庭和學校的橋梁。

抓住孩子黃金教育的10年 目錄

**章 教育的關鍵期一旦錯過，終身難以彌補
1． 12歲前的孩子*具可塑性
2． 錯過關鍵教育期的"狼孩"
3． 樹大自然直？那是騙人的
4． 為什么孩子越大越叛逆？
5． 從平凡到卓越，早期教育造就天才
6． 三歲看大七歲看老，有沒有科學依據(jù)

第二章 抓住孩子大腦發(fā)育黃金期的教育，打造聰明大腦
1． 睡眠對大腦發(fā)育有多重要
2． 喜歡問"為什么"的孩子*聰明
3． 提升智力從激發(fā)孩子數(shù)學潛能開始
4． 多動手的孩子更聰明
5． 在玩耍游戲中開發(fā)孩子的智力
6． 快速閱讀有助于智力開發(fā)
7． 想象力關系著孩子智力的發(fā)展
8． 電視對孩子智力的影響

第三章 給孩子一個好性格
1． 3～12歲是兒童性格形成的重要時期
2． 培養(yǎng)樂觀寶寶的"關鍵年齡"
3． 面對輸贏，如何給孩子一顆平常心
4． 培養(yǎng)孩子的幽默感，比你想象的還重要
5． 給孩子一顆感恩的心
6． 不替孩子道歉，讓孩子學會承擔
7． 教孩子關心他人，有人情味的孩子受歡迎
8． 不要急：孩子，你慢慢來
9． 家庭環(huán)境對孩子性格的影響

第四章 孩子專注力訓練的*時間
1． 孩子天生的專注力，是如何被你破壞的
2． 認識孩子注意力發(fā)展的規(guī)律
3． 孩子注意力不集中的原因
4． 低年級的孩子上課愛走神，怎么辦？
5． 給孩子一個明確的時間來完成作業(yè)
6． 讓孩子一次只做一件事
7． 如何讓孩子一時的興趣更持久
8． 為孩子創(chuàng)造利于專注的環(huán)境

第五章 培養(yǎng)孩子高情商的黃金期，不容錯過
1． 缺乏自控力，孩子再聰明也沒用
2． 3～12歲是培養(yǎng)孩子自律的關鍵期
3． 教孩子控制情緒，自己首先要有平穩(wěn)的情緒
4． 孩子哭鬧，到底要不要理睬
5． 及時溝通，鼓勵孩子傾訴內心的苦悶
6． 教孩子正確發(fā)泄不良情緒
7． 正確引導，防孩子成"電子控"
8． 孩子無理取鬧，不可輕易妥協(xié)

第六章 孩子的財商教育，從3歲開始
1． 3歲，教孩子認識錢
2． 4歲，去超市前約定只買一樣物品
3． 5歲，明白錢是勞動得到的報酬
4． 6歲，學習管理自己的零花錢
5． 7歲，合理消費，不亂花錢
6． 8歲，利用零花錢，學習理財
7． 10歲，協(xié)助孩子設定明確的存錢目標

第七章 孩子驚人的語言天賦，不容浪費
1． 會表達，孩子更易成功
2． 堅持每天讀故事給孩子聽
3． 豐富孩子詞匯的方法
4． 鼓勵孩子主動表達
5． 學會與孩子聊天

第八章 兒童的閱讀饑餓期，要牢牢抓住
1． 閱讀，讓孩子擁有更遼闊的人生
2． 分享，讓孩子更愛閱讀
3． 如何幫孩子選書
4． 電子閱讀代替不了親子閱讀
5． 培養(yǎng)孩子好的閱讀習慣比開書單更重要
6． 鼓勵孩子一邊讀一邊提出疑問

第九章 這些行為背后的心理問題，再不知道就晚了
1． "媽媽，我怕"，孩子產生恐懼的心理原因
2． 孩子脆弱，家長有責任
3． 見人就躲，是不是患了社交恐懼癥
4． "媽媽，我不想去幼兒園"
5． 兒童"戀物癖"，源自安全感缺失
6． 任性是孩子心理需求的表現(xiàn)
7． 9歲孩子患了抑郁癥
8． 孩子說謊，父母有責任
9． 為什么孩子"愛"告狀
10． 孩子為什么會瘋狂追星

第十章 12歲前的社交能力，影響孩子一生
1． 禮貌是教養(yǎng)的象征，更是優(yōu)秀的通行證
2． 正確對待孩子迷戀社交網(wǎng)絡
3． 你尊重孩子，孩子才會尊重別人
4． 引導孩子的"自私"，讓孩子學會分享與合作
5． 教孩子學會欣賞和贊美他人
6． 讓孩子愛上邀客和串門
7． 給孩子自己解決沖突的機會
8． 孩子的好朋友說不和他玩了，如何開導

第十一章 好的學習習慣要在孩子12歲之前養(yǎng)成
1． 停止"威逼利誘"，讓孩子為自己學習
2． 在一二年級養(yǎng)成上課認真聽講的習慣
3． 孩子寫作業(yè)磨蹭的怎么辦
4． 鼓勵獨立思考，養(yǎng)成勤于動腦的習慣
5． 小學階段的學習*重要是養(yǎng)成反思的習慣重要
6． 無論什么情況，都不幫孩子整理書包

第十二章 傷什么都不能傷了孩子的心
1． 朋友圈給娃拉票的，別再污染孩子純潔的心靈了
2． 二胎時代，千萬別傷了老大的心
2． 再好的物質條件，也抵不上每天高質量的陪伴
3． 樂罰孩子又不失效果的方法
4． 別動不動就用物質獎勵
5． 粗暴教育打造出的"聽話"孩子容易患心病
6． 夸孩子聰明不如夸用功
7． 軟暴力的對孩子的傷害，一點也不比打罵小
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抓住孩子黃金教育的10年 節(jié)選

　　《抓住孩子黃金教育的10年》：　　此后龍應臺多次勸朋友帶女兒去學些東西，如藝術之類的。朋友卻總找出很多理由來搪塞。龍應臺感慨地說道：“我不認為她的父母現(xiàn)在有資格去批評女兒，F(xiàn)在才想教育已經(jīng)不可能了，理由很簡單，那就是因為他們錯過了孩子教育的黃金時期，孩子*終變成了另外一番模樣！苯逃S金期，就是3～12歲。這個時候，孩子單純、童稚，完全依賴父母去認識這個世界，這正是對孩子施加教育的*好時期。同時，孩子自身的智力、心理都在以幾何倍數(shù)增強，此時，教育越全面，孩子成長越順利！　√幵诮逃S金期的孩子是*具可塑性的，因為孩子的智力和性格發(fā)展到12歲就基本定性了，這一階段的孩子具有極強的吸收能力，同時想象力與創(chuàng)造力也是*好的，擁有著很強的好奇心和求知欲！　∮浀脛倧氖陆逃ぷ鞯臅r候，我?guī)О喈敯嘀魅。　　班里有一個學生叫琪雅。琪雅的媽媽在**天報名時就對我說，琪雅這孩子膽小，她爸爸又常年在國外，自己工作也忙，拜托我多多費心！　＄餮拍懶，開學的**天我就領教了。**節(jié)是班會，我讓每個學生站起來介紹一下自己，唯有她盯著自己的腳尖，忍不住抽泣！　『髞砗退龐寢寽贤ǎf琪雅從小就很膽小，每天送她去幼兒園，她都不敢抬頭和老師打招呼，上了3年，只有屈指可數(shù)的幾次是她主動和老師打招呼的！　∫话愕暮⒆酉矚g被表揚，一夸就高高地舉起手要求發(fā)言，但琪雅不同，無論多少鼓勵，到了她那就像遇到了銅墻鐵壁，自動無聲落地！　*開始各科老師都會主動請琪雅發(fā)言，但每次琪雅都支支吾吾半天，臉憋得通紅，聲音小得比蚊子嗡嗡聲大不了多少，后來老師們叫她發(fā)言的次數(shù)逐漸就變少了！　〔贿^，我發(fā)現(xiàn)琪雅對此好像松了一口氣，她貌似很享受這種不被關注的時候！　￠_始的時候，除了鼓勵，我并沒想到更好的辦法讓琪雅自信。雖然每次家長會，我都會和琪雅的媽媽聊很多！　『髞，偶然和另一個孩子的媽媽聊天，從她口中我得知琪雅的媽媽早就和琪雅的爸爸離婚，只是覺得琪雅還小，就騙她說爸爸在國外！　∥液鋈恍闹幸痪o，說不定琪雅早就察覺爸爸媽媽已經(jīng)分開，她的不自信是不是和爸爸的離開有關？于是，我找了個機會，去琪雅家做了一次家訪，委婉地和琪雅的媽媽聊起了琪雅的爸爸！　寢屨J為琪雅并沒有和爸爸在一起多久，估計也不會有什么感情，所以媽媽從不在琪雅面前談起她的爸爸，*主要也不知道怎么談起他——那個在出了國就拋棄了她們的男人！　『顽餮诺膵寢屃牧撕芏，也談了自己的看法。別看孩子很小，但她已經(jīng)能感受到自己和別人的不同！　”热纾餮艜绖e的小朋友都有爸爸，為什么自己沒有？別的小朋友都有爸爸媽媽兩個人愛，而自己卻只有媽媽。此外，媽媽一直在逃避這個問題，琪雅可能會因此感到自己更加與眾不同，所以會在都有爸爸的群體里感到失落和自卑！　＄餮诺膵寢寣ξ业恼f法半信半疑，說會找個時間和琪雅談一談她的爸爸！　『髞，琪雅的媽媽開誠布公地跟她談了關于她的爸爸的事情，并承諾會給孩子更多的愛，琪雅雖然很難過，但同時也感受到了媽媽的誠懇，也慢慢接受了這個事實。　　……

抓住孩子黃金教育的10年 作者簡介

張彥祥，現(xiàn)為北京市昌平區(qū)天通苑學校德育副校長，昌平區(qū)德育專家室核心成員。從事教育工作20余年，積累了豐富的和卓有成效的教育經(jīng)驗，成績突出，效果顯著，深受家長和社會的認可與好評。曾發(fā)表多篇論文，多次獲得北京市、區(qū)級論文評審一等獎，多次被評為骨干教師和學科帶頭人。

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