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卡爾威特的教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787559430526
- 條形碼：9787559430526 ; 978-7-5594-3052-6
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
卡爾威特的教育 本書特色
《卡爾·威特的教育》是世界上出現(xiàn)較早的家庭教育專著。本書集合了卡爾·威特父子的早教理念與方法。不但詳載老卡爾·威特與眾不同的教育方法、教育心得，以及小卡爾·威特的成長歷程。還記述了小卡爾·威特對父親教育理論的體驗(yàn)與實(shí)踐，印證了父親教育理念與方法的成功。 小卡爾的成功，全賴父親教育有方。這一事實(shí)告訴我們：成就與稟賦沒有必然的聯(lián)系；天資普通的孩子，如果接受恰當(dāng)?shù)脑缙诮逃，同樣可以取得不平凡的成就。能有幸讀到本書的年輕父母，希望你們遵照書中方法施教，相信你們也一定可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。
卡爾威特的教育 內(nèi)容簡介
卡爾·威特是19世紀(jì)德國一位著名的天才。他八九歲時(shí)就能自由使用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這六國語言；并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長數(shù)學(xué)；9歲時(shí)考入萊比錫大學(xué)，后來又被哥廷根大學(xué)挽留；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授；23歲發(fā)表《但丁的誤解》一書。 卡爾·威特能取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高——恰恰相反，他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒——而是全有賴于他的父親教育有方？柕母赣H（卡爾·H·G·威特，國內(nèi)多稱之為老卡爾·威特）把小卡爾長到14歲以前的教育寫成了一本書，這就是《卡爾·威特的教育》。書中詳細(xì)地記載了小卡爾的成長過程，以及自己教子的心得和獨(dú)辟蹊徑的教育方法。
卡爾威特的教育 目錄
章本書為誰而寫001
第二章我兒子真的有超常的天賦嗎？007
第三章我的教育工作進(jìn)展得順利嗎？012
第四章我對兒子的教育完成了嗎？016
第五章如果教育得當(dāng)，普通孩子也會(huì)成為不平凡的人019
第六章我打算把兒子培養(yǎng)成一個(gè)早熟的學(xué)者嗎？041
第七章我兒子是如何成為早熟學(xué)者的045
第八章我以為自己有把兒子培養(yǎng)成為學(xué)者的能力嗎？056
第九章對我兒子接受早期教育的異議066
第十章早期教育對我兒子真的好嗎？073
第十一章孩子七八歲之前是否應(yīng)該讓他們順其自然地成長079
第十二章保護(hù)卡爾免受吹捧，至少減少其危害086
第十三章卡爾的玩具和*初的智力開發(fā)099
第十四章孩子們必須多和其他孩子一起玩耍嗎？115
第十五章卡爾的飲食119
第十六章關(guān)于卡爾的道德教育133
第十七章卡爾是如何學(xué)會(huì)讀寫的139
第十八章把學(xué)習(xí)和玩耍分開146
第十九章關(guān)于對孩子的獎(jiǎng)勵(lì)149
第二十章卡爾學(xué)習(xí)外語154
第二十一章對卡爾在科學(xué)方面的教育174
第二十二章對卡爾品味的培養(yǎng)177
第二十三章卡爾上大學(xué)179
展開全部
卡爾威特的教育 節(jié)選
**章 本書為誰而寫 或許，人們會(huì)認(rèn)為這本書是專門為專業(yè)的教師和教育家們寫的，然而事實(shí)并非如此。因?yàn)槟切┙逃覀儯还苁遣皇怯星‘?dāng)?shù)睦碛，通常都自認(rèn)為是我的反對者。所以，我根本不可能特意為他們寫一本書。在他們看來，我沒有按照他們的方式對孩子進(jìn)行教育培養(yǎng)，已經(jīng)夠糟糕的了；而有時(shí)候我的做法甚至與他們的截然相反，這就更糟糕了。然后大部分人就會(huì)很不友好地說：“如果威特對他兒子采用的這種教育方式，可以保證每一個(gè)沒有天生缺陷的孩子都可以取得同樣的成就，那么我們學(xué)校的老師為什么就做不到呢？”這種要求極度不公平，可是我卻無法阻止他們有這樣的想法。與此同時(shí)，一些原本盡職盡責(zé)的老師們遭受了攻擊性的非議與責(zé)難，因此他們也對我心有芥蒂，認(rèn)為這一切都是因我而起，但這一切并非我的本意！ ∥宜龅囊磺卸贾皇窃噲D向明智的人們證明，學(xué)校的老師，無論他掌握的知識有多豐富，教學(xué)能力有多強(qiáng)，即使他抱有*美好的愿望，但倘若其他人原本不支持他，并且始終不支持他，那么他終將一事無成！ ¤b于上述種種原因，那些教師和教育家們，只要他們還沒有以某種方式熟知我，或了解我的理念，往往都對我懷有很大的敵意！ ∫虼，我這本書僅為那些和我一樣深愛子女的父母們所寫。盡管我曾不止一次地給他們帶來諸多的不愉快，但出于對子女深沉的愛，他們依然決定認(rèn)真考慮我的這次教育嘗試！ ∪绻麄冋娴倪@樣做的話，我這本書就是為他們而寫的，也是為所有好心的，希望自己的孩子在身體、智力和心理各方面都能獲得*佳發(fā)展的家長們而寫的。很多家長已經(jīng)用心采納了我的教育方法，他們在書信中向我表達(dá)了他們在教育方面與我的同感，或是對我和我的教育方法予以高度支持與贊揚(yáng)。他們真誠美好的祝愿常常令我感動(dòng)得落淚？梢哉f，不，是必須說，他們常常對我施以援手，這些我在寫作中會(huì)時(shí)常提及，我和我的家人將永遠(yuǎn)由衷地感謝他們！ ≡S多家長迫切要求我用一種簡單的方式闡明我的教育方法。根據(jù)他們的要求，我在此給他們講述一個(gè)簡單易懂的故事。這是為了大眾，同樣也是為了這些家長。這些家長否定了我所能找到的一切推辭，我不得不向他們保證總有一天我會(huì)寫出來的！ ∥彝妻o的理由之一是，某些不懷好意的人會(huì)提出異議：真的有必要寫這樣一本書嗎？對此，我的朋友們的反應(yīng)是：即使別人不想要，我們也想要，就專門為我們寫吧！ 我就這樣履行了自己的諾言。有一點(diǎn)我很清楚：別人不可能完全按照我的方式對孩子進(jìn)行教育。我也認(rèn)為并不是所有的孩子都有必要接受跟我兒子一樣的教育。但我相信，我所做的大部分事情將會(huì)被人們反復(fù)效仿，聰明地采用我的教育方法肯定會(huì)起到很大的作用。 裴斯泰洛齊 Johan Heinrich Pestalozzi，1746—1827，19世紀(jì)瑞士著名的民主主義教育家。很早就對我的教育方法產(chǎn)生了興趣。他立場鮮明，充滿熱情，公正且有先見之明，甚至預(yù)料到了這種教育的成果。雖然我這種教育思想當(dāng)時(shí)還剛萌芽，還沒有成熟，也很少有人注意到我在做的事情，但裴斯泰洛齊卻表現(xiàn)出了極大的關(guān)心，甚至特別支持。以下是他的原話： 親愛的朋友： 請?jiān)试S我再次告訴你，當(dāng)初你住在我們附近的時(shí)候，你對孩子的教育方式就令我頗感興趣，我覺得我們的教育理念在本質(zhì)上實(shí)際是一樣的。讓我詳細(xì)解釋一下吧：我一直以來都很擔(dān)心我教育的方式、數(shù)字和語言等這些內(nèi)容，就像基礎(chǔ)課本的外觀那樣，乍一看好像與自然的天性和普通的常識相去甚遠(yuǎn)。然而，這當(dāng)然只是一種表面現(xiàn)象，因?yàn)樵趯?shí)施過程中我們的實(shí)踐活動(dòng)一般都會(huì)與某種教育方法保持一致，而在這些教育方法中，父親對孩子嚴(yán)格監(jiān)護(hù)的行為，以及母親真切的愛子之心都得以純粹地表達(dá)。如果這些都沒有呈現(xiàn)在呆板的報(bào)表和成堆的數(shù)據(jù)上，又會(huì)怎么樣呢？這些是無法如此呈現(xiàn)出來的！但是如果小卡爾接受這些模式的教育，他就會(huì)成為一個(gè)思維得以全面發(fā)展的孩子，他的每一個(gè)言行都帶有自己的想法。由于受到教育方法的影響，他必須在言行中實(shí)現(xiàn)自我，甚至就如同他必須在他母親的只言片語中找到自我一樣，而他經(jīng)過多次的體驗(yàn)已經(jīng)很懂他母親的思想了。我們真實(shí)的做法和容易迷惑人心的表面現(xiàn)象之間相去甚遠(yuǎn)。我的朋友，關(guān)于這一點(diǎn)，你比其他任何人都更明白，因?yàn)槟阍诮逃矫嬉恢倍际峭瑯拥乃悸贰Ｄ阕约夯蛟S都不知道這一點(diǎn)，但你的實(shí)際做法卻是基于同樣成熟的自然情感的。而經(jīng)過不懈的努力，我也由此逐步形成了我自己的教育方法！ ∥业呐笥，你的工作非常重要。此時(shí)，我們*需要的是檢驗(yàn)在成熟經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下進(jìn)行的教育工作，這些經(jīng)驗(yàn)適合矯正關(guān)于我教育方法的所有觀點(diǎn)。在這種情況下，我的朋友，你必須明白如何繼續(xù)你的教育經(jīng)驗(yàn)，并且如果可能的話，還要拓展其運(yùn)用，這對我來說非常重要。我個(gè)人誠摯地邀請你從事這項(xiàng)事業(yè)。那么，請?jiān)试S我和你所有*親密的朋友們一起向你致以良好的祝愿，同時(shí)我急切地請求你不要拒絕任何一個(gè)機(jī)會(huì)。有一類人，他們做了很多，他們敏銳地抓住了腦海中閃現(xiàn)的每一個(gè)靈感，并且在行為上一直遵循自己概括出來的理念，這些理念既要符合人類的天性，又要適應(yīng)人類生存的外界環(huán)境。我心里把你也列入了這一類人之中。無論如何，能有機(jī)會(huì)從你那里了解到你對孩子教育的進(jìn)展，我感覺非常開心。和你一起討論這個(gè)話題的時(shí)候，你特有的真誠和篤定讓我們的共處時(shí)光變得美好而愉快！ ≡改阍谖覀兊纳絽^(qū)里生活愉快，也希望你相信我對你永遠(yuǎn)的真誠和支持！ ∧阌H愛的朋友：裴斯泰洛齊 1804年8月 十四年來，他的觀點(diǎn)一直沒變。*近，他甚至私下里催促我把教育兒子的過程盡可能詳細(xì)而全面地寫出來。他的好朋友們，還有法國著名學(xué)者——巴黎的朱利安，也和他有一樣的想法。他們徹底消除了我主要因?yàn)槟懬佣a(chǎn)生的抵觸思想。裴斯泰洛齊在我離開瑞士的伊韋爾東的那一天，給我寫了一封信。內(nèi)容如下： 親愛的威特先生： 毫無疑問，你肯定還記得十四年前在布赫森我們就教育方法進(jìn)行的會(huì)話。那時(shí)，你給了我們希望——你將運(yùn)用自己獨(dú)特的教育理念，使你兒子接受超常規(guī)的教育，F(xiàn)如今，他所取得的杰出發(fā)展已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了你當(dāng)初所想和敢說的程度。 然而問題出現(xiàn)了——孩子的發(fā)展進(jìn)步中，你的教育方法究竟起到了多少作用呢？或者說，你兒子的進(jìn)步有多少是由你的教育方法帶來的呢？還有一個(gè)問題——孩子的發(fā)展是不是緣于他個(gè)人的超常天賦?這種發(fā)展在多大程度上是教育方法所取得的成果呢？如果把這種教育方法用在其他孩子身上，也可以產(chǎn)生類似的成果嗎？ 我親愛的威特先生，你應(yīng)該讓你教育界的朋友們在一定程度上予以肯定，做出積極的判斷，你要把你的具體做法向他們詳盡地闡明，告訴他們你對兒子的教育是如何一步一步進(jìn)行的。讓他們以某種肯定的眼光來評價(jià)你的工作。沒有人會(huì)懷疑你兒子超常的能力，然而你的教學(xué)技能在從心理上提高這些能力并使它們得以迅速發(fā)展上起到多少作用呢？這只能通過你特殊的教育方法指導(dǎo)下的具體事例來解釋清楚。做到這點(diǎn)很重要，而且這也肯定是你愿意為之付出的*愉快的事情。再見。請相信這些都是我深思熟慮后說的話！ ∧*謙恭的追隨者和朋友：裴斯泰洛齊 1817年9月4日于伊韋爾東 ……
卡爾威特的教育 作者簡介
卡爾·H·G·威特（1767—1845），德國鄉(xiāng)村牧師，兒童早期教育的開創(chuàng)者。他開創(chuàng)了全能教育法，并在自己先天不足、略顯癡呆的兒子小卡爾身上取得成功，以事實(shí)證明了早期教育對兒童成長的重要性。1818年，他將對小卡爾14歲前的教育寫成教育史上的奇書——《卡爾·威特的教育》。
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