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叛逆期孩子的正面管教

叛逆期孩子的正面管教

作者：馬利琴
出版社：中華工商聯(lián)合出版社出版時(shí)間：2018-05-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 210
本類榜單：家庭教育銷量榜
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叛逆期孩子的正面管教 版權(quán)信息

  • ISBN：9787515824437
  • 條形碼：9787515824437 ; 978-7-5158-2443-7
  • 裝幀：一般輕型紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

叛逆期孩子的正面管教 本書(shū)特色

　　1.一線教育作者近十年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，教孩子走出叛逆期 　　作者馬利琴，從事一線教育工作近十年，對(duì)叛逆期孩子的正面管教很有心得和經(jīng)驗(yàn)。她提倡不打不罵、不動(dòng)氣，溫和而正面管教地幫孩子走出叛逆期。 　　2.孩子叛逆不等于變壞，只證明他“長(zhǎng)大”了 　　面對(duì)叛逆期的孩子，很多家長(zhǎng)不是擔(dān)心他們變壞，就是給孩子貼上了“壞孩子”的標(biāo)簽。其實(shí)，叛逆期的孩子之所以變得“叛逆”，只是青少年時(shí)期常見(jiàn)現(xiàn)象的一種描述，指的是孩子用各種離經(jīng)叛道或不易被接受的方式，試圖掌握人生的主導(dǎo)權(quán)，因而與父母之間出現(xiàn)短暫的緊張甚至沖突的互動(dòng)關(guān)系，于是把這種種的現(xiàn)象統(tǒng)稱為“叛逆”。其實(shí)，從人類身心發(fā)展的角度來(lái)看，所謂叛逆，其實(shí)就是一種“長(zhǎng)大”的過(guò)程。 　　3.針對(duì)叛逆期孩子的主要行為和情緒，進(jìn)行了系統(tǒng)分析和脫敏指導(dǎo) 　　（1）叛逆期的孩子，情緒陰晴不定，怎么辦？ 　。2）孩子愛(ài)對(duì)著干，一直不配合，怎么辦？ 　。3）憧憬未來(lái)，卻又對(duì)未來(lái)充滿恐懼，怎么辦？ 　　（4）孩子交朋友說(shuō)不得，喜歡另類的朋友，怎么辦？ 　。5）愛(ài)穿奇裝異服，喜歡標(biāo)新立異，怎么辦？ 　　…… 　　面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)要站在孩子的角度，理解和共情孩子的行為，通過(guò)共情陪伴和接納、引導(dǎo)孩子，才是良策。 　　4.內(nèi)容全面，理論專業(yè)，案例真實(shí) 　　內(nèi)容包括孩子的生活、學(xué)業(yè)、社交、心態(tài)、性格、情緒、綜合能力、價(jià)值觀和理財(cái)觀等方面，分析了孩子叛逆的原因；全書(shū)以正面管教的理念和心理學(xué)專業(yè)知識(shí)為依托，給出了貼切的引導(dǎo)方法；由于作者從事一線教育工作多年，故事來(lái)源于真實(shí)的青少年案例和經(jīng)歷。

叛逆期孩子的正面管教 內(nèi)容簡(jiǎn)介

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中都要經(jīng)歷三個(gè)叛逆期：個(gè)是“幼兒叛逆期”，出現(xiàn)在2～3歲的時(shí)候；第二個(gè)是“兒童叛逆期”，出現(xiàn)在7～9歲；第三個(gè)叛逆期通常出現(xiàn)在12～18歲，也就是人們常說(shuō)的“青春叛逆期”。本書(shū)主要講述第三個(gè)叛逆期，因?yàn)榇藭r(shí)期對(duì)孩子未來(lái)的影響更直接、更緊密。 在這一時(shí)期，孩子的自我意識(shí)更強(qiáng)烈、喜歡標(biāo)新立異，喜歡跟父母對(duì)著干，讓父母頭疼不已，甚至開(kāi)始打罵、吼叫、嘮叨等，結(jié)果使孩子與父母漸行漸遠(yuǎn)。 面對(duì)這種現(xiàn)狀，本書(shū)專門(mén)針對(duì)叛逆期孩子的常見(jiàn)行為和問(wèn)題，進(jìn)行了深入的剖析，并給出了系統(tǒng)的解決方案，幫你的孩子平穩(wěn)度過(guò)叛逆期。

叛逆期孩子的正面管教 目錄

**章追根溯源，找到孩子叛逆的心理根源
叛逆是孩子走向成熟的必經(jīng)階段//002
叛逆心理是孩子心思不成熟的映射//006
家庭是滋生孩子叛逆心的搖籃//010
叛逆心與孩子學(xué)校的不良因素有關(guān)//014
不良社交因素，也會(huì)讓孩子叛逆沒(méi)商量//018
大眾傳播與社會(huì)文化對(duì)孩子叛逆心的影響//023
第二章愛(ài)孩子，就要讓叛逆中的他管好自己的生活
“自己去查電腦”——給孩子張嘴說(shuō)話的機(jī)會(huì)//028
“讓我一個(gè)人待會(huì)兒”——鼓勵(lì)孩子走出封閉的牢籠//032
“跟你有什么關(guān)系”——孩子的事情，要巧妙涉足//036
“我不想跟你說(shuō)”——合理引導(dǎo)孩子跟父母暢快溝通//041
第三章幫孩子，就要讓叛逆中的他搞好自己的主業(yè)
“我就是不想學(xué)”——跟孩子一起找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力//046
“我*討厭英語(yǔ)了”——提高孩子對(duì)弱勢(shì)科目的興趣//049
“我們英語(yǔ)老師太兇”——引導(dǎo)孩子適應(yīng)老師的風(fēng)格//053
“我都緊張成這樣了”——幫孩子緩解學(xué)習(xí)壓力//057
“誰(shuí)報(bào)的班，誰(shuí)去上”——報(bào)輔導(dǎo)班，要跟孩子多商量//061
第四章管孩子，就要讓叛逆中的他學(xué)會(huì)與人正確交往
“我不想跟他們玩”——幫孩子走出社交恐懼癥//066
“多酷，我就是喜歡他”——引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離校外人士//070
“就不吃肉包子了”——做不到時(shí)，就要直接拒絕//074
“我就跟她好”——引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的交友觀//079
第五章疼孩子，就要讓孩子擁有積極健康的心態(tài)
“我肯定做不到”——教孩子自信非常重要//084
“憑什么都選他”——只有謙虛的孩子，才能夠進(jìn)步//089
“玩了，很容易壞”——讓孩子保持積極樂(lè)觀的心態(tài)//093
“我不敢，你去”——鼓勵(lì)孩子大膽做事，不退縮//096
第六章教孩子，就要讓叛逆中的他具備優(yōu)良的品格
“我就是不想幫”——鼓勵(lì)孩子幫助別人//102
“你病了，誰(shuí)給我做飯吃啊”——鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)感恩//106
“這件事跟我無(wú)關(guān)”——鼓勵(lì)孩子主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任//110
“他們也是無(wú)心的”——引導(dǎo)孩子寬以待人//115
第七章惜孩子，就要讓叛逆中的他擁有好情緒
“你真的好煩呀”——幫孩子宣泄不良情緒//120
“我將來(lái)該怎么辦”——引導(dǎo)孩子從焦躁中走出來(lái)//124
“我看不到希望”——理解孩子的情緒多變性//127
“讓我靜一靜”——引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離浮躁，安靜下來(lái)//131
第八章助孩子，就要讓叛逆中的他完善綜合能力
“我……我打破碗了”——提高孩子的抗挫能力//136
“我不想跟他搭伴了”——鼓勵(lì)孩子與他人合作//140
“我昨晚學(xué)到了快兩點(diǎn)”——引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理//144
“我沒(méi)有跳舞的天分”——培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志力//147
第九章護(hù)孩子，就要讓叛逆中的他正確與異性交往
“我哪有這么全面呀”——引導(dǎo)孩子正確處理情書(shū)//152
“不就是摟了一下我的腰嗎”——讓孩子把握好與異性交往的尺度//156
“對(duì)方吸引你的地方是什么”——引導(dǎo)孩子擺脫揮之不去的單相思//161
“我對(duì)她那么好，她為什么要騙我”——引導(dǎo)孩子擺脫失戀的痛苦//165
第十章寵孩子，就要讓叛逆中的他樹(shù)立正確的價(jià)值觀
“不就是跟同學(xué)要了幾塊錢(qián)嗎”——引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的是非觀念//170
“這都是騙子”——讓孩子少一些冷漠，多一些愛(ài)心//174
“聽(tīng)天由命”——少一些糊涂，多一些夢(mèng)想//178
“考試，誰(shuí)不抄”——少一些欺騙，多一些誠(chéng)信//183
第十一章疼孩子，就要讓叛逆中的他樹(shù)立正確的理財(cái)觀
“每洗一只碗收一塊錢(qián)”——引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)//188
“不就是四百塊嘛，我不缺”——讓孩子厲行節(jié)約，花錢(qián)不要大手大腳//193
“壓歲錢(qián)，是我的”——教孩子合理使用壓歲錢(qián)//198
“我才不去小區(qū)門(mén)口擺攤呢”——提高孩子的財(cái)商//203
后記平等對(duì)話，和諧溝通，不跟叛逆期的孩子較勁//207
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叛逆期孩子的正面管教 節(jié)選

　　“跟你有什么關(guān)系”——孩子的事情，要巧妙涉足　　教育孩子的一個(gè)重要目標(biāo)是讓孩子學(xué)會(huì)避免沖突，與人友好相處，學(xué)會(huì)合作。事實(shí)上，孩子的日；顒(dòng)中少不了沖突。沖突本身不是一件壞事，它可以讓孩子在其中從不同出發(fā)點(diǎn)細(xì)致地重新審視自己，從而了解自己行為造成的后果以及理解他人的想法，然后克服認(rèn)識(shí)偏差來(lái)認(rèn)識(shí)人，珍惜與他人交往的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，*終克服以自我為中心的心理傾向，學(xué)會(huì)尊重、理解和寬容他人。　　大飛和小飛是家里的兩個(gè)孩子，兩人年齡相差兩歲。從小生活在一起，兩人之間有快樂(lè)，也有沖突！　∫淮纬燥埖臅r(shí)候，媽媽剛把飯菜擺放到桌上，就聽(tīng)到孩子的爭(zhēng)吵聲。循聲看去，媽媽看到兩個(gè)孩子正在搶座位，各自抓著椅子不肯放手，誰(shuí)也不讓！　　拔业挂纯此麄?cè)鯓咏鉀Q這個(gè)問(wèn)題！眿寢尲傺b沒(méi)看見(jiàn)！　蓚(gè)孩子的爭(zhēng)吵已經(jīng)升級(jí)：大飛的臉漲得通紅，小飛瞪圓了眼睛。兄弟倆就像好斗的公雞，互不相讓，僵持不下！　⌒★w先說(shuō)話了：“看電視，先讓你選；看書(shū)，也是先讓你選。我總是讓著你，你就不能讓我一次！”　　大飛回答說(shuō)：“不行！我是哥哥，你得服從我！”小飛也不甘示弱：“我是弟弟，你得讓著我！”　　為了督促孩子吃飯，媽媽終于開(kāi)口：“別吵了，快吃飯！都十幾歲的人了，還搶凳子，丟不丟人！”　　誰(shuí)知媽媽得到的卻是兩個(gè)孩子異口同聲地回答：“跟你有什么關(guān)系！”　　這時(shí)，大飛說(shuō)話了：“石頭、剪子、布，誰(shuí)贏了就聽(tīng)誰(shuí)的！”　　經(jīng)過(guò)一番角逐，小飛贏了，大飛只好表示服氣。瞬間，飯桌上又恢復(fù)了往日的快樂(lè)氣氛！　≡跊_突爆發(fā)時(shí)，如果父母及時(shí)介入可能會(huì)立即息事寧人，但孩子就失掉了可貴的解決沖突的機(jī)會(huì)，少了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)積累。在這則案例中，父母以旁觀者的身份在一旁觀察他們的一舉一動(dòng)，沒(méi)有介入孩子的爭(zhēng)吵中幫助解決孩子的沖突，但孩子自己和平解決了。因此，在發(fā)生沖突的時(shí)候，父母不妨以觀察者的身份多一分耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)時(shí)間和空間，這樣孩子從中將收獲更多！　　孩子之間的沖突是難免的，但能夠維持沖突之后的友好關(guān)系，才體現(xiàn)孩子的處事能力與本事。有的時(shí)候兩個(gè)孩子鬧了別扭，在父母的處理下平息了，其實(shí)孩子之間并沒(méi)想那么多，認(rèn)為小傷小痛不算什么，自愈的能力也很強(qiáng)。但這個(gè)時(shí)候，父母如果還非要辯個(gè)是非曲直，就等于是把孩子的傷口扒開(kāi)，里里外外探個(gè)清楚，并且還要展示給他人看，讓他人來(lái)評(píng)判。且不說(shuō)這個(gè)評(píng)判是否公正，這個(gè)過(guò)程本身就是對(duì)孩子的再次傷害。　　另外，大人一旦出面，事情就升級(jí)了，矛盾的雙方由孩子擴(kuò)大到父母，涉及的利害關(guān)系越來(lái)越大，自保的本能就會(huì)讓雙方偏離事實(shí)本身，很難有一種從容的心態(tài)和充分的思考，結(jié)果陷于情緒化之中，簡(jiǎn)單的事情也弄得復(fù)雜起來(lái)。再加上，大人對(duì)事情的處理方式會(huì)令孩子覺(jué)得可怕，*后弄得兩個(gè)孩子之間有了隔閡！　≡僬，就算這一次父母為孩子討回了公道，那下次呢？也就是說(shuō)，父母的介入盡管可以解決一兩次具體的矛盾，但改變不了孩子在群體中的處境。要知道，一個(gè)群體的結(jié)構(gòu)是長(zhǎng)期形成的，每個(gè)人都有相對(duì)固定的位置和作用，外力很難去撬動(dòng)它。并且，孩子有自己的解決問(wèn)題的方式，父母的無(wú)端介入對(duì)孩子而言就是“不順?lè)薄鞍峋缺保炊鴷?huì)加劇孩子之間的沖突！　∫虼，父母的介入要謹(jǐn)慎，*多在私下進(jìn)行，*好不要將事情公開(kāi)化，讓孩子處于矛盾的焦點(diǎn)。大家的關(guān)注也是一種非常大的壓力，會(huì)讓矛盾雙方都情緒失常。當(dāng)父母把所有問(wèn)題都搞清楚之后，和孩子進(jìn)行充分溝通，達(dá)成共識(shí)，教給他們解決問(wèn)題的方法，然后讓孩子自己去解決，這樣孩子才會(huì)獲得比較有益的經(jīng)驗(yàn)！　∧敲矗谑裁辞闆r下，孩子的沖突才需要父母介入？　　1．孩子主動(dòng)開(kāi)口向大人求助時(shí)　　通常，父母要判斷孩子是不是真的受欺負(fù)了。并且父母不要逼迫或一直詢問(wèn)孩子在學(xué)校有沒(méi)有被欺負(fù)，否則，就會(huì)造成孩子沒(méi)被欺負(fù)也跟父母說(shuō)自己受欺負(fù)了的局面。如果父母沒(méi)有主動(dòng)詢問(wèn)，而是孩子自己主動(dòng)說(shuō)出被欺負(fù)了，那么父母就要留意了！　⊥ǔ(lái)說(shuō)，如果孩子自己覺(jué)得受傷比較大（不管是心靈還是身體），老師都會(huì)主動(dòng)跟雙方父母溝通。如果是老師疏忽了，沒(méi)有溝通到位，父母也可以主動(dòng)找老師溝通！　2．孩子和同學(xué)長(zhǎng)期不和時(shí)　　假如孩子總是說(shuō)自己被欺負(fù)了，問(wèn)他們的時(shí)候卻總是說(shuō)和同學(xué)關(guān)系不好，并且孩子很難改變這種現(xiàn)狀時(shí)，那么應(yīng)該引起父母重視了！　3．某種沖突反復(fù)發(fā)生時(shí)　　當(dāng)詢問(wèn)孩子具體細(xì)節(jié)的時(shí)候，父母發(fā)現(xiàn)某些沖突總是反反復(fù)復(fù)發(fā)生時(shí)，那么就應(yīng)該意識(shí)到其中可能存在一些問(wèn)題！　4．遇到危險(xiǎn)或者傷害時(shí)　　如果看到孩子之間的矛盾升級(jí)到暴力，如打、咬等，明顯有人會(huì)受到傷害，父母就應(yīng)該立刻介入并制止。但是，也不要馬上呵斥施暴者，要先救出并安慰受傷的孩子。當(dāng)孩子帶傷回來(lái)時(shí)，父母過(guò)問(wèn)一下也無(wú)可厚非。只是，如何處理，追究到什么程度，應(yīng)該在家和孩子商量好，充分尊重孩子自己的意愿！　5．孩子總是愁眉苦臉時(shí)　　孩子愁眉苦臉的原因可能有很多，如被老師批評(píng)、成績(jī)不理想、和同學(xué)發(fā)生矛盾等。這時(shí)候，父母可以委婉地和孩子溝通一下，比如可以這樣說(shuō)：“你*近總是愁眉苦臉，我們很擔(dān)心。無(wú)論發(fā)生了什么事情，都可以跟爸爸媽媽說(shuō)！鼻杏洸灰獜(qiáng)迫孩子說(shuō)，允許孩子保留自己的秘密，但也要表達(dá)自己傾聽(tīng)的愿望，這樣，孩子就會(huì)感受到大人的尊重，也能體會(huì)到大人的關(guān)心。這不僅有利于發(fā)現(xiàn)孩子和同學(xué)之間的矛盾，還對(duì)親子關(guān)系很有好處。　　叛逆期小叮嚀　　當(dāng)孩子之間發(fā)生沖突時(shí)，父母橫加干涉，不僅會(huì)令孩子反感，還容易將小事擴(kuò)大化。既然是孩子之間的事情，首先就要鼓勵(lì)他們自己去解決。須知孩子之間的問(wèn)題很容易化解，今天發(fā)生了矛盾，可能明天就好了，尤其是關(guān)系不錯(cuò)的孩子之間！　　

叛逆期孩子的正面管教 作者簡(jiǎn)介

　　馬利琴，女，從事一線教育工作多年，現(xiàn)致力于家庭教育、兒童心理等方面的研究，對(duì)相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題有著獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，在多種期刊雜志發(fā)表評(píng)論、隨筆百余篇。出版的家庭教育圖書(shū)《3歲入園期，陪孩子順利走進(jìn)幼兒園》《6歲入學(xué)期，陪孩子做好幼小銜接》等，深受家長(zhǎng)的好評(píng)。

暫無(wú)評(píng)論……
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