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你的孩子不是你的孩子

你的孩子不是你的孩子

作者：吳曉樂
出版社：中國友誼出版公司出版時(shí)間：2018-03-01
開本： 其他 頁數(shù)： 282
本類榜單：家庭教育銷量榜
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你的孩子不是你的孩子 版權(quán)信息

  • ISBN：9787505746886
  • 條形碼：9787505746886 ; 978-7-5057-4688-6
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊(cè)數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

你的孩子不是你的孩子 本書特色

我花了八年時(shí)間，打開一扇又一扇門，目睹一個(gè)又一個(gè)家中發(fā)生的故事。
有人堅(jiān)信女兒患有多動(dòng)癥，直到她真的患上多動(dòng)癥；有人偷偷希冀著，父親向她走過來，對(duì)她說一句，好女兒，你也辛苦了；有人深藏秘密，卻只能躲進(jìn)柜子；有人做了母親，卻習(xí)慣在深夜躲進(jìn)廁所痛哭，咬自己的手抑制哭聲；有人在和母親*百次的和解失敗時(shí)，她決定寬恕自己。

我走進(jìn)他們的生命，每踩一步都驚嘆不已。
這九個(gè)故事：
沒有一個(gè)是普羅大眾樂見的教育神話。
沒有一篇看了會(huì)感到喜悅。
沒有一篇看了心中不會(huì)亂糟糟的，甚至覺得煩。我花了八年時(shí)間，打開一扇又一扇門，目睹一個(gè)又一個(gè)家中發(fā)生的故事。 有人堅(jiān)信女兒患有多動(dòng)癥，直到她真的患上多動(dòng)癥；有人偷偷希冀著，父親向她走過來，對(duì)她說一句，好女兒，你也辛苦了；有人深藏秘密，卻只能躲進(jìn)柜子；有人做了母親，卻習(xí)慣在深夜躲進(jìn)廁所痛哭，咬自己的手抑制哭聲；有人在和母親*百次的和解失敗時(shí)，她決定寬恕自己。 我走進(jìn)他們的生命，每踩一步都驚嘆不已。 這九個(gè)故事： 沒有一個(gè)是普羅大眾樂見的教育神話。 沒有一篇看了會(huì)感到喜悅。 沒有一篇看了心中不會(huì)亂糟糟的，甚至覺得煩。 我不斷受到誘惑，何不把這些故事寫得更正向，更明亮，更溫暖，不妨將那些傷害給淡化、舒緩吧？墒，我不能這么做。任何的修飾和美化，都是對(duì)那些傷痕的背叛。我想要你和我一起，凝視那些臉，凝視一個(gè)已經(jīng)被淡忘的初衷——把孩子帶到這世界上的初衷。

你的孩子不是你的孩子 內(nèi)容簡介

我花了八年時(shí)間，打開一扇又一扇門，目睹一個(gè)又一個(gè)家中發(fā)生的故事。 有人堅(jiān)信女兒患有多動(dòng)癥，直到她真的患上多動(dòng)癥；有人偷偷希冀著，父親向她走過來，對(duì)她說一句，好女兒，你也辛苦了；有人深藏秘密，卻只能躲進(jìn)柜子；有人做了母親，卻習(xí)慣在深夜躲進(jìn)廁所痛哭，咬自己的手抑制哭聲；有人在和母親百次的和解失敗時(shí)，她決定寬恕自己。 我走進(jìn)他們的生命，每踩一步都驚嘆不已。 這九個(gè)故事： 沒有一個(gè)是普羅大眾樂見的教育神話。 沒有一篇看了會(huì)感到喜悅。 沒有一篇看了心中不會(huì)亂糟糟的，甚至覺得煩。 我不斷受到誘惑，何不把這些故事寫得更正向，更明亮，更溫暖，不妨將那些傷害給淡化、舒緩吧？墒，我不能這么做。任何的修飾和美化，都是對(duì)那些傷痕的背叛。我想要你和我一起，凝視那些臉，凝視一個(gè)已經(jīng)被淡忘的初衷——把孩子帶到這世界上的初衷。

你的孩子不是你的孩子 目錄

我花了八年時(shí)間，打開一扇又一扇門，目睹一個(gè)又一個(gè)家中發(fā)生的故事。 有人堅(jiān)信女兒患有多動(dòng)癥，直到她真的患上多動(dòng)癥；有人偷偷希冀著，父親向她走過來，對(duì)她說一句，好女兒，你也辛苦了；有人深藏秘密，卻只能躲進(jìn)柜子；有人做了母親，卻習(xí)慣在深夜躲進(jìn)廁所痛哭，咬自己的手抑制哭聲；有人在和母親**百次的和解失敗時(shí)，她決定寬恕自己。 我走進(jìn)他們的生命，每踩一步都驚嘆不已。 這九個(gè)故事： 沒有一個(gè)是普羅大眾樂見的教育神話。 沒有一篇看了會(huì)感到喜悅。 沒有一篇看了心中不會(huì)亂糟糟的，甚至覺得煩。 我不斷受到誘惑，何不把這些故事寫得更正向，更明亮，更溫暖，不妨將那些傷害給淡化、舒緩吧？墒牵也荒苓@么做。任何的修飾和美化，都是對(duì)那些傷痕的背叛。我想要你和我一起，凝視那些臉，凝視一個(gè)已經(jīng)被淡忘的初衷——把孩子帶到這世界上的初衷。
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你的孩子不是你的孩子 相關(guān)資料

這本書寫了九個(gè)故事，九個(gè)家庭的教育現(xiàn)場(chǎng)，從中多多少少都可以找到自己童年的身影，也隱隱約約看見自己成為母親后曾經(jīng)發(fā)生的情緒反應(yīng)。作者在每個(gè)故事都沒有下結(jié)論，但卻在故事的呈現(xiàn)中清楚描繪親子雙方的情緒過程、緣由及沖擊。從故事中，不僅可以得到許多教育上應(yīng)該避免的錯(cuò)誤，更了解了親子之愛就是——陪伴、傾聽、尊重。 對(duì)我來說，讀這本書真的獲益很大，如果你想的了解在家如何教育孩子，這本書就提供了讀者許多省思的機(jī)會(huì)，真的是很建議閱讀的一本書。 ——讀者 tina chang 宛如看見自己的青春，充滿了淚水壓抑與不自由，更讓人反思甚么才是教育的本質(zhì)，以后我們?yōu)槿烁改福瑫?huì)給予我們的下一代甚么呢?要求孩子去完成自己未完的夢(mèng)想、把他塑造成一個(gè)毫無意見乖巧的模板？還是愿意讓他照著上天給予的樣子成長呢？ ——讀者 Sally 作為一個(gè)老師，常與家長及學(xué)生接觸，這些故事讓我記起不少不同形式的親子關(guān)系。或許有人會(huì)認(rèn)為書中的故事太過令人不愉快，是否有夸張煽情的成份，然而現(xiàn)實(shí)中類似故事里的家庭可是真真正正的存在，且亦不斷在生活中出現(xiàn)。 我無意批評(píng)任何人的教育方式，為了我們的下一代，盼望能常作反思。 不把自己不幸或不完美的人生重覆在孩子的身上； 不將自己的小孩與別人的小孩作比較，縱使他不那么的聰明可愛； 不把亮麗的成績作為評(píng)量一個(gè)人成就的*標(biāo)準(zhǔn)。 深信親子之間的愛是不能磨滅的，只是有時(shí)我們太著意要達(dá)成所想，也期望愛能得到相應(yīng)的回報(bào)，結(jié)果所要求的、為對(duì)方所做的逐漸變成枷鎖，讓愛也被磨蝕……愿我們都可放下身段，學(xué)習(xí)如何愛，學(xué)習(xí)如何彼此諒解。 ——讀者 Wing 為人父母的要看，因?yàn)槟愕暮⒆硬皇悄愕暮⒆樱仟?dú)立的個(gè)人。“都是為你好”是多么沉重的甜蜜負(fù)擔(dān)，裹著糖衣的苦藥。身為孩子的你要看。如果你沒遇到類似的事情那么你是幸運(yùn)的，但你會(huì)找到周遭的朋友有類似的故事。如果你在書里看到自己的影子，別擔(dān)心，還有更慘的。而糗一切都會(huì)過去。而你也會(huì)長大，不會(huì)永遠(yuǎn)都是個(gè)孩子。 ——讀者 陳思豪 喜歡作者對(duì)于每段故事的尊重，且一個(gè)故事中常有對(duì)同個(gè)角色的不同面向描述，這也時(shí)常提醒我，看待一件事情或一個(gè)人時(shí)，不能只從單一角度、單一立場(chǎng)去想，因?yàn)槊考隆⒚總(gè)人的行為都是有多元因素影響著的。作者對(duì)書中每個(gè)學(xué)生和家庭的用心和反思，讓人感動(dòng)。 ——讀者 魚兒水中游 的確，這些故事曾經(jīng)、正在和即將在我們的生活中上演，我們能做的是將過去受到的傷害永遠(yuǎn)的停留在上一級(jí)，給自己的孩子一個(gè)簡單快樂自主的人生。其中《一脈不相承》這個(gè)故事我很喜歡，她讓我相信我們有在痛楚和挫折中思考教育的本質(zhì)的能力、并且會(huì)用更恰當(dāng)?shù)姆绞浇甜B(yǎng)下一代。不要再打著愛的名義傷害家人了。 ——讀者 桃桃 你的孩子不是你的孩子，是對(duì)父母的叩問，不是否定。 我們都曾經(jīng)被父母期望過，我們也曾經(jīng)說過不要成為與父母一樣的父母，但是否我們都會(huì)被父母影響而成為一樣的父母？ 作者十分年輕，只是家教的行業(yè)會(huì)讓人對(duì)她可以出書感到懷疑，但是吳曉樂書中的九篇故事，在在反應(yīng)出在現(xiàn)今教育下的孩子面臨到的問題。教改，并沒有越改越好，孩子卻是永遠(yuǎn)的犧牲品。我是，你也曾經(jīng)是。 這本書我們都該看，教育部長更該看。 ——讀者 聽故事的人 作者把自己作為一個(gè)窗口，讓我們這些局外人看到一個(gè)個(gè)平靜的家庭底下的激流暗涌， 不得不說我很震撼……作者很厲害，她雖為我們呈現(xiàn)了小孩子在原生家庭的掙扎，但也告訴我們這樣的掙扎大多是循環(huán)的，是有源頭的。那些走向了*的母親，也是*次當(dāng)母親，所以才會(huì)不自覺望向過去的自己，望向那個(gè)他們?cè)?jīng)恨過的母親。——讀者 秋

你的孩子不是你的孩子 作者簡介

作者的話
我們服膺一套教育方法，往往是因?yàn)檫@套方法教出了“一個(gè)”成功的小孩，坦白說，這樣的想法其實(shí)很空洞，把小孩好的壞的打包成一團(tuán)，再歸因于“父母的管教”，不僅忽略其個(gè)人特質(zhì)，也忘了把他所處的環(huán)境納入考量。
一樣的教育方法，可能打造出一個(gè)世俗眼中的成功模范，也可能將一個(gè)小孩的天賦摧殘殆盡，只是后者的情形沒人關(guān)心，我們不喜歡失敗的例子，只想傾聽教育神話。
這些話不是我想的，是我的摯友、其中一篇故事的主角說的。
書寫過程中，她的話反復(fù)在我的腦海里盤旋。
在你看完這些故事后，你一定會(huì)問，這些過程有無夸大不實(shí)的色彩？
很遺憾的，答案是——沒有。更多時(shí)候，我受到的誘惑是：把那些發(fā)生過的事，寫得更正向、明亮且溫暖，不妨將那些傷害給淡化、舒緩吧。朋友說得沒錯(cuò)，失敗的例子太不討喜了。作者的話 我們服膺一套教育方法，往往是因?yàn)檫@套方法教出了“一個(gè)”成功的小孩，坦白說，這樣的想法其實(shí)很空洞，把小孩好的壞的打包成一團(tuán)，再歸因于“父母的管教”，不僅忽略其個(gè)人特質(zhì)，也忘了把他所處的環(huán)境納入考量。 一樣的教育方法，可能打造出一個(gè)世俗眼中的成功模范，也可能將一個(gè)小孩的天賦摧殘殆盡，只是后者的情形沒人關(guān)心，我們不喜歡失敗的例子，只想傾聽教育神話。 這些話不是我想的，是我的摯友、其中一篇故事的主角說的。 書寫過程中，她的話反復(fù)在我的腦海里盤旋。 在你看完這些故事后，你一定會(huì)問，這些過程有無夸大不實(shí)的色彩？ 很遺憾的，答案是——沒有。更多時(shí)候，我受到的誘惑是：把那些發(fā)生過的事，寫得更正向、明亮且溫暖，不妨將那些傷害給淡化、舒緩吧。朋友說得沒錯(cuò)，失敗的例子太不討喜了。 可是，我不能這么做。我記得那些臉，我記得他們的表情以及他們對(duì)我說過的話。若是為了取悅誰，而低估了那些傷害的施加以及承受，我就是作為目擊者，卻做出不實(shí)的證言，我也對(duì)不起那些傷痕，因?yàn)闆]人記得它們。 借朋友的話來說，以下我寫的九篇故事： 沒有一篇是普羅大眾樂見的教育神話。 沒有一篇看了會(huì)感到喜悅。 沒有一篇看了心中不會(huì)亂糟糟的，甚至覺得煩。 然而，這些事情確實(shí)發(fā)生過。 不僅確實(shí)發(fā)生過，極可能仍在發(fā)生…… ＊為了保護(hù)隱私，書中人名、綽號(hào)均為化名。

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