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陪孩子走過0~6歲敏感期

陪孩子走過0~6歲敏感期

作者：徐小東
出版社：中國婦女出版社出版時間：2018-02-01
開本： 其他 頁數(shù)： 304
本類榜單：家庭教育銷量榜
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陪孩子走過0~6歲敏感期 版權(quán)信息

  • ISBN：9787512716254
  • 條形碼：9787512716254 ; 978-7-5127-1625-4
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

陪孩子走過0~6歲敏感期 本書特色

兒童敏感期是指兒童在某一階段智力、秩序感、節(jié)奏感、行走、觀察力等方面的發(fā)育特征，而產(chǎn)生的對環(huán)境、秩序、感官、動作、社會規(guī)范等的敏感情況。在敏感期階段，兒童接受某種刺激的能力是異乎尋常的。兒童對某種事物的特殊感受性一直持續(xù)到這種感受需求完全得到滿足為止。但是現(xiàn)實生活中，很多父母都沒有意識到這一點，因此不僅不能在特定關(guān)鍵期給到孩子合適的幫助和指導(dǎo)，甚至可能因為橫加干涉孩子而使孩子錯過很多能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。 本書作者長期深耕嬰幼兒啟蒙領(lǐng)域，積累了豐富的嬰幼兒啟蒙教育的經(jīng)驗。作者在書中將0~6歲孩子在早期閱讀啟蒙、語言能能力發(fā)展、繪畫啟蒙、音樂啟蒙、情緒和性格的養(yǎng)成、社會能力的培養(yǎng)以及心理能力的發(fā)展等方面可能遭遇的各種能力發(fā)展的敏感期進(jìn)行了細(xì)分及生活化的分析，旨在全程追蹤0~6歲寶寶的敏感期，以在孩子各項能力發(fā)展的*個關(guān)鍵期，給到孩子*好的早早期啟蒙和成長模式。 作者是兩個孩子的母親，書中不少案例來自她的兩個孩子及周圍的小伙伴。10多年來，她又深入幼兒園、校外培訓(xùn)機構(gòu)追蹤研究，在實踐中積累了豐富而有價值的材料，有非常強的參照意義和借鑒作用。 相信閱讀此書，年輕父母養(yǎng)育孩子會更加胸有成竹。愿每一個孩子都能成長為很好的人。

陪孩子走過0~6歲敏感期 內(nèi)容簡介

兒童敏感期是指兒童在某一階段智力、秩序感、節(jié)奏感、行走、觀察力等方面的發(fā)育特征，而產(chǎn)生的對環(huán)境、秩序、感官、動作、社會規(guī)范等的敏感情況。在敏感期階段，兒童接受某種刺激的能力是異乎尋常的。兒童對某種事物的特殊感受性一直持續(xù)到這種感受需求接近得到滿足為止。但是現(xiàn)實生活中，很多父母都沒有意識到這一點，因此不僅不能在特定關(guān)鍵期給到孩子合適的幫助和指導(dǎo)，甚至可能因為橫加干涉孩子而使孩子錯過很多能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。本書作者長期深耕嬰幼兒啟蒙領(lǐng)域，積累了豐富的嬰幼兒啟蒙教育的經(jīng)驗。作者在書中將0~6歲孩子在早期閱讀啟蒙、語言能能力發(fā)展、繪畫啟蒙、音樂啟蒙、情緒和性格的養(yǎng)成、社會能力的培養(yǎng)以及心理能力的發(fā)展等方面可能遭遇的各種能力發(fā)展的敏感期進(jìn)行了細(xì)分及生活化的分析，旨在全程追蹤0~6歲寶寶的敏感期，以在孩子各項能力發(fā)展的個關(guān)鍵期，給到孩子優(yōu)選的早早期啟蒙和成長模式。作者是兩個孩子的母親，書中不少案例來自她的兩個孩子及周圍的小伙伴。10多年來，她又深入幼兒園、校外培訓(xùn)機構(gòu)追蹤研究，在實踐中積累了豐富而有價值的材料，有很好強的參照意義和借鑒作用。相信閱讀此書，年輕父母養(yǎng)育孩子會更加胸有成竹。愿每一個孩子都能成長為很好的人。

陪孩子走過0~6歲敏感期 目錄

目 錄 推薦序一　傾聽孩子“成長”的聲音 / 001 推薦序二　讓你的“愛”與孩子的“心”相遇 / 004 自序 養(yǎng)育孩子，父母不能想當(dāng)然 / 007 **章　捕捉0～6歲孩子的敏感期 *好的養(yǎng)育不僅是養(yǎng)，更是“育” / 002 養(yǎng)育不僅是養(yǎng)，還得有“育” / 002 育得好，孩子才能有好的發(fā)展 / 005 感統(tǒng)問題，也與早期養(yǎng)育方式有莫大關(guān)系 / 007 認(rèn)識孩子美妙而神奇的敏感期 / 013 口腔敏感期——幫他把小手放進(jìn)嘴里 / 018 動作敏感期——讓他一次“動”個夠 / 020 動作敏感期，如何讓孩子“動”起來 / 020 腳腦協(xié)調(diào)、腳眼協(xié)調(diào)同樣重要 / 025 感覺敏感期——滿足孩子的皮膚饑渴 / 029 空間敏感期——和孩子一起探索世界 / 032 物權(quán)敏感期——幫孩子建立清晰的人際界限 / 034 秩序敏感期——陪孩子“重來一遍” / 036 模仿敏感期——大人所有的言行都是在做示范 / 039 確認(rèn)愛的敏感期——愛他一定要大聲告訴他 / 042 追求完美敏感期——呵護(hù)好孩子的“完美心” / 045 違拗敏感期——你說過多少“不”，他就會還你多少“不” / 049 知識探求敏感期——孩子也許有“十萬個為什么” / 055 第二章　有效的早期閱讀啟蒙，這樣進(jìn)行 孩子睜開眼睛那一刻就可以閱讀了 / 060 別錯過3～9個月的閱讀啟蒙 / 063 9個月起——以認(rèn)物為主的常識性閱讀 / 067 18個月起——以復(fù)現(xiàn)為主的體驗式閱讀 / 069 2歲起——以模仿為主的表演式閱讀 / 072 2歲半起——以想象為主的擴展式閱讀 / 076 3歲起——以學(xué)習(xí)知識為主的探索式閱讀 / 082 1～6歲持續(xù)進(jìn)行——以情感體驗為主的鑒賞式閱讀 / 083 2.5～6歲持續(xù)進(jìn)行——以心理引導(dǎo)、性格養(yǎng)成為主的培育式閱讀 / 086 關(guān)于孩子的早期閱讀，家長要做的事情 / 088 選擇與年齡段相適應(yīng)的繪本 / 088 讓孩子全身心投入所讀的故事之中 / 089 注重孩子思維力與感受力的培養(yǎng) / 091 借助畫面訓(xùn)練孩子的細(xì)微觀察力與視線開闊度 / 093 呵護(hù)孩子正在形成的注意力 / 095 講繪本盡量用生動形象的語言 / 098 利用畫面發(fā)展寶寶的語言能力 / 099 重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，直到看透了，內(nèi)化了 / 100 第三章　孩子的語言能力不是天生的 0～2歲，語言能力發(fā)展的**個黃金期 / 102 培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力要注意5件事 / 105 **件事：要孩子講故事，怎么講都行 / 107 第二件事：多開展應(yīng)景的語言游戲 / 107 第三件事：練習(xí)有目的的、有規(guī)定內(nèi)容的闡述 / 109 第四件事：耐心等待孩子開口 / 110 第五件事：多與孩子聊天 / 110 在溫馨的睡前聊天中培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力 / 113 第四章　呵護(hù)孩子涂涂抹抹的興趣 嬰幼兒繪畫從什么時候開始——0歲 / 118 4歲孩子為什么能在一年里畫3000多張畫 / 118 畫畫從什么時候開始 / 123 0歲涂畫的三個“一切” / 127 我們要為孩子畫畫做哪些準(zhǔn)備 / 128 繪畫感知的建立——1歲 / 131 激發(fā)孩子潛在的繪畫能力——2～3歲 / 135 繪本是*適合孩子的視覺與心靈的激發(fā)工具 / 135 用大而優(yōu)美的畫冊讓孩子置身其中 / 136 為孩子選擇美術(shù)啟蒙圖書并跟畫、添畫 / 137 反復(fù)、深入、持續(xù)地觀察生活中的事物 / 138 參加創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)班 / 143 繪畫能力的自由發(fā)展——3～4歲以后 / 145 孩子畫的到底是什么——兒童畫的心理解讀 / 152 正確對待孩子的畫畫行為——兒童畫的解析原則 / 169 第五章　系統(tǒng)激發(fā)孩子的音樂智能 培養(yǎng)音樂感知能力，趕早不趕晚 / 176 從0歲開始，培養(yǎng)孩子的音樂感知力 / 178 調(diào)動全身感覺器官，全方位體驗音樂魅力 / 181 “看”音樂，也是提升音樂感知力的方法 / 184 從“聽”到“玩”，讓音樂成為全方位的感官互動 / 186 第六章　早期情緒、性格的科學(xué)養(yǎng)成 情緒與性格的早期發(fā)育和培養(yǎng) / 190 有什么樣的父母就有什么樣的孩子 / 195 專制型父母的教養(yǎng)方式 / 196 權(quán)威型父母的教養(yǎng)方式 / 196 放縱型父母的教養(yǎng)方式 / 197 冷漠型父母的教養(yǎng)方式 / 197 6種錯誤的養(yǎng)育方式 / 199 錯誤養(yǎng)育方式一：偏執(zhí)地糾正 / 199 錯誤養(yǎng)育方式二：習(xí)慣性否定 / 201 錯誤養(yǎng)育方式三：比較與指責(zé) / 203 錯誤養(yǎng)育方式四：苛求與埋怨 / 205 錯誤養(yǎng)育方式五：冷落與有條件的愛 / 209 錯誤養(yǎng)育方式六：出口傷人與沒有尊重 / 211 情緒與性格養(yǎng)成法一：發(fā)掘孩子的閃光點，幫其增強成就感 / 214 情緒與性格養(yǎng)成法二：拒絕消極的增加壓力的說話方式 / 215 情緒與性格養(yǎng)成法三：與孩子交流要懂得“打開天窗說亮話” / 220 情緒與性格養(yǎng)成法四：寵愛與嬌慣、放縱與約束如何把握 / 226 情緒與性格養(yǎng)成法五：你看到的，便是孩子將要成為的 / 233 第七章　嬰幼兒期如何培養(yǎng)孩子的社交能力 多和孩子玩玩角色扮演游戲 / 236 “裝扮游戲”中的心理解讀 / 238 我是白雪公主，你是老妖婆 / 240 我是經(jīng)理，你是仆人 / 241 我是美人魚，你也是美人魚 / 242 我是美人魚小公主，你是我姐姐 / 242 扮演媽媽、姐姐、小妹妹、寶寶…… / 242 我是奧特曼，我要打怪獸 / 243 這是我的朋友羅倫生 / 244 教孩子懂得發(fā)現(xiàn)并認(rèn)同他人的優(yōu)點 / 245 尋找心靈相通的好伙伴 / 247 讓孩子懂得玩游戲就是有輸有贏 / 251 正確對待孩子交往過程中的哭鬧行為 / 257 從小建立強大的心理防御能力 / 259 第八章　4～6歲，陪孩子走過心理成長的“斷奶期” 4～6歲，孩子心理成長的一次偉大跨越 / 262 小小孩尋求獨立時，家長要注意什么 / 265 性別的問題，不要和孩子“躲貓貓” / 268 性別啟蒙如何進(jìn)行 / 268 自然地和孩子談性 / 269 “我是從哪里來的” / 271 別在顏色、玩具上做過度的性別區(qū)分 / 273 關(guān)注孩子對于“親情”的理解 / 275 關(guān)注孩子“同情與共情能力”的培養(yǎng) / 279 “愛情”來臨？讓孩子大膽去愛 / 281 融入生活學(xué)會愛，明天的懂事從今天學(xué)起 / 284 后記：科學(xué)養(yǎng)育孩子，任何時候都不晚 / 288
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陪孩子走過0~6歲敏感期 作者簡介

徐小東，女，1968年出生。國家二級心理咨詢師。中國科學(xué)院心理研究所發(fā)展與教育心理學(xué)研究生，專攻嬰幼兒方向。長期從事嬰幼兒心理，早期閱讀、說話及學(xué)習(xí)啟蒙的研究與教材開發(fā)工作。 2004年起作為教育部“十五”重點課題《母語教育的幼小銜接的研究》子課題《情景識讀法的研究》課題組組長，致力于嬰幼兒語言能力的研究工作。2006年，研究成果《兒童情景說話閱讀》以教材的形式正式出版，現(xiàn)在在全國60多個省市使用。 2015年于中國婦女出版社出版《徐小東：陪孩子走過0~4歲敏感期》一書。2016年于中國婦女出版社出版《視覺激發(fā)卡》（0~12個月）《視覺激發(fā)卡》（6~18個月）。

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