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最好的養(yǎng)育就是好好和孩子說(shuō)話 版權(quán)信息
- ISBN：9787505749191
- 條形碼：9787505749191 ; 978-7-5057-4919-1
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
最好的養(yǎng)育就是好好和孩子說(shuō)話 本書特色
【權(quán)威性】 本書作者蔡中元為心理教育工作者，青少年問(wèn)題專家，知乎大V，青少年心理輔導(dǎo)時(shí)數(shù)超千小時(shí)，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富。 【易讀性】 本書邏輯清晰，循序漸進(jìn)地向讀者論述了家庭中父母與孩子的溝通技巧，有理論，有實(shí)踐，有事例。內(nèi)容實(shí)用，文字通俗流暢，讓人有持續(xù)閱讀下去的欲望和興趣。 【實(shí)用性】 本書中列舉了表達(dá)自身憤怒和應(yīng)對(duì)孩子憤怒的多種方法，還有如何講道理，提要求，如何鼓勵(lì)與批評(píng)等。這些方法不僅能讓父母運(yùn)用在親子教育領(lǐng)域中，同時(shí)，對(duì)父母本人的情緒也會(huì)起到安撫和疏導(dǎo)的作用，更可以將這些方法靈活運(yùn)用到其他人際交往中，有利于父母自身的個(gè)人成長(zhǎng)。
最好的養(yǎng)育就是好好和孩子說(shuō)話 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書分七章, 內(nèi)容包括: “不好好說(shuō)話”的巨大破壞力 ; “好好說(shuō)話”: 你不得不知道的一些事情 ; 教你怎樣合理“發(fā)脾氣” ; 承認(rèn)并接納情緒的存在 ; “好好說(shuō)話”: 增加改變的可能性等。
最好的養(yǎng)育就是好好和孩子說(shuō)話 目錄
**章 “不好好說(shuō)話”的巨大破壞力
1-1 好好說(shuō)話不是為了讓孩子“聽(tīng)話”
1-2 言語(yǔ)的傷害有多常見(jiàn)
1-3 言語(yǔ)傷害有多嚴(yán)重
1-4 我們?yōu)槭裁床粫?huì)好好說(shuō)話
第二章 “好好說(shuō)話”：你不得不知道的一些事情
2-1 “先定立場(chǎng)”讓我們站到孩子的對(duì)立面
2-2 “道德評(píng)判”常常是一種自以為是的好意
2-3 動(dòng)之以情比曉之以理管用
2-4 負(fù)面情緒一定是不好的嗎？
2-5 看見(jiàn)基因的力量，尊重和接納孩子的天性
2-6 情境的力量可能大于自我控制的力量
第三章 教你怎樣合理“發(fā)脾氣”
3-1 我們都受困于我們的主觀性
3-2 你是“災(zāi)難預(yù)言家”嗎？
3-3 不沖著孩子發(fā)脾氣
3-4 表達(dá)你的生氣不等于發(fā)脾氣
3-5 想發(fā)脾氣的時(shí)候先暫停一下
3-6 讓生氣保持潔凈的方法一：關(guān)心自己的情緒狀況
3-7 讓生氣保持潔凈的方法二：懸擱先定立場(chǎng)
3-8 避免將孩子的“不良言行”道德化
3-9 簡(jiǎn)潔明了地向孩子表達(dá)你心中“潔凈的生氣”
3-10 你還需要告知孩子這么做/不能這么做的原因
3-11 恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的憤怒
第四章 承認(rèn)并接納情緒的存在
4-1 給予鬧情緒的孩子以理解和幫助
4-2 有些話要盡量少說(shuō)或者不說(shuō)
4-3 滿足孩子情緒背后的需求
4-4 借父母之口說(shuō)孩子的情緒
4-5 靜默地陪伴而非冷眼旁觀
4-6 警惕孩子深陷情緒的牛角尖
第五章 “好好說(shuō)話”：增加改變的可能性
5-1 把大道理講得孩子能明白才行
5-2 我們的要求和心情一樣飄忽不定
5-3 別把 的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作是常態(tài)要求
5-4 不以“愛(ài)”的名義限制孩子的自由
5-5 適宜的愛(ài)是什么？
5-6 怎么好好地對(duì)孩子提要求
5-7 嚴(yán)格而非嚴(yán)厲地向孩子提要求
5-8 讓情境來(lái)改變?nèi)?br />
第六章 怎么讓孩子的改變 加穩(wěn)定而持久
6-1 我們應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)嗎？
6-2 我們要怎樣表?yè)P(yáng)/批評(píng)孩子？
6-3 怎么讓孩子在挫折中保持自信
6-4 擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛
第七章 怎樣和孩子好好聊天
7-1 不要從嚴(yán)肅的話題開(kāi)始
7-2 享受與孩子相處的時(shí)光
7-3 先別急著堵住孩子的嘴巴
7-4 別總想著要教育孩子
7-5 利用開(kāi)放式的提問(wèn)推進(jìn)談話
后記 家庭教育的迷思
參考文獻(xiàn)
1-1 好好說(shuō)話不是為了讓孩子“聽(tīng)話”
1-2 言語(yǔ)的傷害有多常見(jiàn)
1-3 言語(yǔ)傷害有多嚴(yán)重
1-4 我們?yōu)槭裁床粫?huì)好好說(shuō)話
第二章 “好好說(shuō)話”：你不得不知道的一些事情
2-1 “先定立場(chǎng)”讓我們站到孩子的對(duì)立面
2-2 “道德評(píng)判”常常是一種自以為是的好意
2-3 動(dòng)之以情比曉之以理管用
2-4 負(fù)面情緒一定是不好的嗎？
2-5 看見(jiàn)基因的力量，尊重和接納孩子的天性
2-6 情境的力量可能大于自我控制的力量
第三章 教你怎樣合理“發(fā)脾氣”
3-1 我們都受困于我們的主觀性
3-2 你是“災(zāi)難預(yù)言家”嗎？
3-3 不沖著孩子發(fā)脾氣
3-4 表達(dá)你的生氣不等于發(fā)脾氣
3-5 想發(fā)脾氣的時(shí)候先暫停一下
3-6 讓生氣保持潔凈的方法一：關(guān)心自己的情緒狀況
3-7 讓生氣保持潔凈的方法二：懸擱先定立場(chǎng)
3-8 避免將孩子的“不良言行”道德化
3-9 簡(jiǎn)潔明了地向孩子表達(dá)你心中“潔凈的生氣”
3-10 你還需要告知孩子這么做/不能這么做的原因
3-11 恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的憤怒
第四章 承認(rèn)并接納情緒的存在
4-1 給予鬧情緒的孩子以理解和幫助
4-2 有些話要盡量少說(shuō)或者不說(shuō)
4-3 滿足孩子情緒背后的需求
4-4 借父母之口說(shuō)孩子的情緒
4-5 靜默地陪伴而非冷眼旁觀
4-6 警惕孩子深陷情緒的牛角尖
第五章 “好好說(shuō)話”：增加改變的可能性
5-1 把大道理講得孩子能明白才行
5-2 我們的要求和心情一樣飄忽不定
5-3 別把 的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作是常態(tài)要求
5-4 不以“愛(ài)”的名義限制孩子的自由
5-5 適宜的愛(ài)是什么？
5-6 怎么好好地對(duì)孩子提要求
5-7 嚴(yán)格而非嚴(yán)厲地向孩子提要求
5-8 讓情境來(lái)改變?nèi)?br />
第六章 怎么讓孩子的改變 加穩(wěn)定而持久
6-1 我們應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)嗎？
6-2 我們要怎樣表?yè)P(yáng)/批評(píng)孩子？
6-3 怎么讓孩子在挫折中保持自信
6-4 擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛
第七章 怎樣和孩子好好聊天
7-1 不要從嚴(yán)肅的話題開(kāi)始
7-2 享受與孩子相處的時(shí)光
7-3 先別急著堵住孩子的嘴巴
7-4 別總想著要教育孩子
7-5 利用開(kāi)放式的提問(wèn)推進(jìn)談話
后記 家庭教育的迷思
參考文獻(xiàn)
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最好的養(yǎng)育就是好好和孩子說(shuō)話 節(jié)選
《*好的養(yǎng)育就是好好和孩子說(shuō)話》： 看到孩子把臟鞋子穿進(jìn)家里—— 對(duì)自己孩子：“你看你這么不講衛(wèi)生，去把鞋子換了再進(jìn)來(lái)！薄 『煤谜f(shuō)話：“去把鞋子換了再進(jìn)來(lái)！薄 (duì)別人孩子：“沒(méi)關(guān)系，我們也都是直接踩進(jìn)來(lái)的（其實(shí)并沒(méi)有）！薄 ★堊郎，孩子不吃飯了—— 對(duì)自己孩子：“你這孩子怎么那么挑食，真難養(yǎng)，知道爸媽賺錢做飯多辛苦嗎？不準(zhǔn)挑食，把飯給我吃完。” 好好說(shuō)話：“不行哦，飯要吃完！薄 (duì)別人孩子：“不愛(ài)吃是嗎？那你想吃什么？阿姨給你重新做！薄 『⒆觽?cè)谝黄鹜妫改冈谂赃吙础 ?duì)自己孩子：“你看你總是挑食，瘦得像只猴子，小明比你壯多了！薄 『煤谜f(shuō)話：（這個(gè)時(shí)候閉上嘴巴就是好好說(shuō)話。） 對(duì)別人孩子：“小明長(zhǎng)得真是帥，又壯實(shí)（其實(shí)有點(diǎn)肥）！薄 〕鋈ビ瓮妫⒆拥教幎毫簟 (duì)自己孩子：“你怎么那么慢啊，別那么調(diào)皮，我們要去下一個(gè)地方了，快點(diǎn)跟上！薄 『煤谜f(shuō)話：“我們要去下一個(gè)地方了，快點(diǎn)跟上！薄 (duì)別人孩子：“沒(méi)關(guān)系噢，阿姨等你噢。” 逛街的時(shí)候孩子要去游樂(lè)場(chǎng)玩—— 對(duì)自己孩子：“游樂(lè)場(chǎng)不好玩，你都那么大了，那是給小屁孩玩的，我們還要趕回家，沒(méi)時(shí)間去玩了（倒是有時(shí)間逛街）！薄 『煤谜f(shuō)話：“我們還要趕回家，沒(méi)時(shí)間去玩了。” 對(duì)別人孩子：“可是我們來(lái)不及回家了，要不今天不去玩，我給你買冰激凌吃！薄 (duì)比“對(duì)自己孩子”“對(duì)別人孩子”和“好好說(shuō)話”三種說(shuō)話模式，很明顯我們對(duì)別人家的孩子比對(duì)自己的孩子似乎更溫柔、更友善、更寬容。我當(dāng)然并不提倡這種“對(duì)別人孩子”的說(shuō)話方式，因?yàn)檫@種方式用“縱容”來(lái)形容更準(zhǔn)確一些，這是一種培養(yǎng)熊孩子的教育模式。有人和我開(kāi)玩笑說(shuō)，你不懂，我們這是要把別人的孩子慣壞，好讓自己的孩子以后更有競(jìng)爭(zhēng)力。玩笑歸玩笑，這說(shuō)明大家其實(shí)意識(shí)到“縱容”和“溺愛(ài)”的教育方式對(duì)小孩有許多害處，但對(duì)自己的孩子卻常常矯枉過(guò)正，反而過(guò)于嚴(yán)厲苛刻，甚至橫加指責(zé)。這樣的對(duì)比也給我們提了個(gè)醒，以后在教育自己孩子的時(shí)候，想一想我們對(duì)待別人孩子的態(tài)度，兩者一對(duì)比，你可能就會(huì)意識(shí)到自己對(duì)待孩子的態(tài)度有多么糟糕！ ∧憧赡軙(huì)覺(jué)得采用“對(duì)自己孩子”的說(shuō)話模式很正常，也很常見(jiàn)，大家都是這么做的。但“正常”和“常見(jiàn)”并不意味著健康，我們也不能因?yàn)樗罢！倍湃巫粤。一個(gè)不懂事的孩子跟老師反駁，因?yàn)槠渌瑢W(xué)上課說(shuō)話了，所以我也可以說(shuō)話，這是不對(duì)的。同樣，一個(gè)打罵小孩的家長(zhǎng)理直氣壯地說(shuō)，因?yàn)槠渌硕际沁@么教育小孩，所以我也這么做，也是不對(duì)的。簡(jiǎn)言之，大家都這么做，不代表這么做就是正確的。而且所謂“大家都這么做”的理由，能給我們帶來(lái)一種“至少?zèng)]做得比別人差”的錯(cuò)覺(jué)，讓我們更加心安理得地任由我們的性子對(duì)孩子惡語(yǔ)相向，從這點(diǎn)看來(lái)我們比孩子更像孩子。孩子的任性有父母約束，而我們的任性沒(méi)有人可以約束。孩子從小到大一直在接受各種教育讓自己變成這個(gè)社會(huì)滿意的模樣。教師也需要經(jīng)過(guò)師范學(xué)院的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，至少也要通過(guò)教師資格測(cè)試才能從事教育工作。而當(dāng)孩子生下來(lái)，父母通常沒(méi)有任何培訓(xùn)就直接上崗了。日本作家伊坂幸太郎說(shuō)過(guò)：“一想到為人父母居然不用經(jīng)過(guò)考試，就覺(jué)得真是太可怕了。” ……
最好的養(yǎng)育就是好好和孩子說(shuō)話 作者簡(jiǎn)介
蔡中元，畢業(yè)于華東師范大學(xué)，心理教育工作者，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，晉江市未成年人心理輔導(dǎo)站心理咨詢師，青少年心理輔導(dǎo)時(shí)數(shù)超千小時(shí)，知乎“教育心視界”專欄作者，專欄關(guān)注10000。熱愛(ài)寫作和心理科普，長(zhǎng)期關(guān)注青少年心理健康教育和親子教育領(lǐng)域的發(fā)展與研究。
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