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產(chǎn)業(yè)工人技能形成的國際比較與借鑒:來自日·新·韓·印的觀察

產(chǎn)業(yè)工人技能形成的國際比較與借鑒:來自日·新·韓·印的觀察

出版社：新華出版社出版時間：2021-07-01
開本： 16開 頁數(shù)： 261
中 圖 價:¥32.3(3.4折) 定價  ¥95.0 登錄后可看到會員價
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產(chǎn)業(yè)工人技能形成的國際比較與借鑒:來自日·新·韓·印的觀察 版權(quán)信息

產(chǎn)業(yè)工人技能形成的國際比較與借鑒:來自日·新·韓·印的觀察 本書特色

本書*大的特點是大量參考外文資料以歸納整理四個國家勞動力技能形成的相關(guān)內(nèi)容，涵蓋各國經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略沿革對勞動力技能需求的歷史演變軌跡，以及勞動力技能形成的管理機構(gòu)、制度和政策、項目實踐等內(nèi)容，具體包括：日本企業(yè)社會責(zé)任下的勞動力技能提升制度，新加坡著手提升全民未來技能以實現(xiàn)基于“智慧”的國家經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略，韓國多次經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型中基于實現(xiàn)就業(yè)經(jīng)濟的目標(biāo)而打造全民終身職業(yè)能力開發(fā)系統(tǒng)，印度為趕上世界發(fā)展潮流基于可持續(xù)發(fā)展、獲得青年人口紅利而打造世界技能之都。

產(chǎn)業(yè)工人技能形成的國際比較與借鑒:來自日·新·韓·印的觀察 內(nèi)容簡介

本書選取了日本、新加坡、韓國、印度四個亞洲國家，在大量參考外文原文資料的基礎(chǔ)上，由研究團隊耗時1年完成。本研究的主要目標(biāo)是梳理勞動力技能形成的經(jīng)濟發(fā)展背景及對勞動力技能需求演變的歷史軌跡，從勞動力技能形成的管理機構(gòu)、制度和政策、項目實踐等，考察日本的企業(yè)內(nèi)職業(yè)訓(xùn)練與公共職業(yè)訓(xùn)練、新加坡的全民未來技能提升、韓國的全民終身職業(yè)能力開發(fā)與就業(yè)經(jīng)濟、印度的可持續(xù)發(fā)展與世界技能之都，以期為助力“技能中國行動”、推動中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級中的勞動力技能提升提供借鑒。全書按四個國家自然分為四個章節(jié)，具體如下：**章日本產(chǎn)業(yè)工人技能形成，第二章新加坡產(chǎn)業(yè)工人技能形成，第三章韓國產(chǎn)業(yè)工人技能形成，第四章印度產(chǎn)業(yè)工人技能形成。在梳理各國勞動力技能提升實踐的基礎(chǔ)上反思了各國制度設(shè)計的理念、立足點、落腳點、目標(biāo)、覆蓋對象、作用機制。

產(chǎn)業(yè)工人技能形成的國際比較與借鑒:來自日·新·韓·印的觀察 目錄

**章 日本產(chǎn)業(yè)工人技能形成
**節(jié) 日本產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進中的勞動力技能開發(fā)軌跡
一、二戰(zhàn)結(jié)束以前（1945年以前）
二、戰(zhàn)后恢復(fù)期（1945-1955）
三、經(jīng)濟高速發(fā)展期（1956-1973）
四、低增長轉(zhuǎn)型期（1974-20世紀(jì)80年代末）
五、泡沫經(jīng)濟破滅后（20世紀(jì)90年代以來）
第二節(jié) 日本政府對勞動者職業(yè)能力開發(fā)的助力
一、制訂職業(yè)能力開發(fā)長期規(guī)劃
二、主導(dǎo)提供公共職業(yè)訓(xùn)練
三、面向企業(yè)的人才開發(fā)補助金制度
四、面向勞動者的教育培訓(xùn)補助金制度
五、建設(shè)職業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)員隊伍
六、建立職業(yè)能力評價制度
七、弱勢群體就業(yè)援助與職業(yè)能力開發(fā)
第三節(jié) 面向工業(yè)4.0的勞動力技能開發(fā)實踐
一、職業(yè)教育雙元制
二、企業(yè)內(nèi)職業(yè)訓(xùn)練
第四節(jié) 日本企業(yè)內(nèi)低技能工人職業(yè)訓(xùn)練
一、低技能工人職業(yè)訓(xùn)練的歷史沿革
二、低技能工人企業(yè)內(nèi)職業(yè)訓(xùn)練的類型
三、低技能工人企業(yè)內(nèi)職業(yè)訓(xùn)練的形式
第五節(jié) 日本勞動力技能形成特征
一、制度設(shè)計生命力：政府宏觀引導(dǎo)與微觀放權(quán)
二、制度設(shè)計基礎(chǔ)：終身雇傭制與降低培訓(xùn)風(fēng)險
三、制度設(shè)計理念：生涯現(xiàn)役社會與終身職業(yè)能力開發(fā)
四、制度設(shè)計起點：政府的法律引領(lǐng)與企業(yè)的制度規(guī)范
五、制度設(shè)計目標(biāo)：企業(yè)主體與技能供需匹配
六、制度覆蓋對象：政府全民覆蓋與企業(yè)全員訓(xùn)練
七、制度傾斜重點：低技能工人職業(yè)訓(xùn)練
第二章 新加坡產(chǎn)業(yè)工人技能形成
**節(jié) 新加坡勞動力供給結(jié)構(gòu)演變軌跡
一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整下的勞動力就業(yè)技能提升需求
二、新加坡勞動力供給結(jié)構(gòu)演變軌跡
三、人口老齡化演變軌跡
四、政府實施勞動力技能開發(fā)系列舉措
第二節(jié) 存量勞動力技能認證制度
一、勞動力技能鑒定制度歷史沿革
二、勞動力技能資格鑒定制度（WSQ）功能
三、勞動力技能資格鑒定制度（WSQ）框架
四、勞動力技能資格鑒定制度（WSQ）運行
第三節(jié) 全民未來技能培訓(xùn)戰(zhàn)略
一、未來技能培訓(xùn)計劃（SF）的組織架構(gòu)
二、勞動力未來技能提升的內(nèi)容
三、未來技能培訓(xùn)課程供給類型
第四節(jié) 勞動者就業(yè)援助與就業(yè)激勵
一、針對全體勞動者的就業(yè)技能提升
二、低薪工人就業(yè)援助與技能提升
第五節(jié) 經(jīng)濟轉(zhuǎn)型中的企業(yè)雇傭激勵
一、職業(yè)支持計劃（CSP）
二、企業(yè)發(fā)展計劃與生產(chǎn)力解決方案津貼
三、企業(yè)培訓(xùn)補貼
四、加薪補貼計劃（WCS）
第六節(jié) 新加坡產(chǎn)業(yè)工人技能形成特征
一、制度設(shè)計立足點：經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與未來技能
二、制度設(shè)計落腳點：終身學(xué)習(xí)社會與平滑就業(yè)選代
三、制度覆蓋群體：分類分層與強針對性
四、制度作用方向：技術(shù)升級與技能提升
五、制度實施主體：勞資政三方協(xié)調(diào)與技能供需均衡
第三章 韓國產(chǎn)業(yè)工人技能形成
**節(jié) 韓國產(chǎn)業(yè)工人技能提升的經(jīng)濟社會背景
一、韓國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變軌跡
二、韓國勞動力供給結(jié)構(gòu)演變軌跡
三、韓國勞動者職業(yè)訓(xùn)練政策的歷史沿革
第二節(jié) 韓國促進產(chǎn)業(yè)工人技能形成的相關(guān)機構(gòu)
一、韓國雇傭勞動部
二、工作崗位委員會
三、國務(wù)調(diào)整室下屬相關(guān)機構(gòu)
第三節(jié) 韓國職業(yè)能力開發(fā)訓(xùn)練政策
一、韓國雇傭勞動部的職業(yè)能力開發(fā)政策
二、韓國國家職業(yè)技術(shù)資格認定制度
三、熟練技術(shù)獎勵
四、技能競賽
第四節(jié) 韓國產(chǎn)業(yè)工人技能形成特征
一、制度設(shè)計理念：全民終身職業(yè)能力開發(fā)與就業(yè)經(jīng)濟
二、制度設(shè)計起點：法律高度與政府支持
三、制度設(shè)計目標(biāo)：融合技術(shù)人才培養(yǎng)與未來技能提升
四、制度覆蓋對象：包容性職業(yè)能力開發(fā)與可持續(xù)就業(yè)
五、制度激勵方向：企業(yè)主激勵與勞動者支援
六、制度作用機制：勞資民政相生與工作崗位創(chuàng)造
第四章 印度產(chǎn)業(yè)工人技能形成
**節(jié) 印度產(chǎn)業(yè)工人技能提升的經(jīng)濟社會背景
一、印度產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況
二、印度勞動力供給結(jié)構(gòu)
三、印度勞動力技能短缺的歸因及影響
四、印度勞動力技能提升的應(yīng)對策略
第二節(jié) 印度產(chǎn)業(yè)工人技能形成的管理機構(gòu)
一、印度職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)管理機構(gòu)框架
二、國家技能開發(fā)公司（NSDC）
三、國家培訓(xùn)總局（DGT）
四、國家技能開發(fā)局（NSDA）
第三節(jié) 印度產(chǎn)業(yè)工人技能形成政策沿革
一、《2003-2004年度發(fā)展計劃》
二、《國家技能開發(fā)政策》
三、《國家技能開發(fā)與創(chuàng)業(yè)政策》
第四節(jié) 印度產(chǎn)業(yè)工人技能形成特征
一、制度設(shè)計理念：經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與可持續(xù)發(fā)展
二、制度設(shè)計起點：國家主導(dǎo)與高質(zhì)量技能標(biāo)準(zhǔn)
三、制度設(shè)計目標(biāo)：彌補技能缺口的經(jīng)濟效率與兼顧社會公平
四、制度覆蓋對象：年輕人技能提升與包容性職業(yè)能力開發(fā)
五、制度設(shè)計落腳點：技能分層與供需匹配
六、制度作用機制：技能生態(tài)系統(tǒng)與企業(yè)技能開發(fā)的社會責(zé)任
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產(chǎn)業(yè)工人技能形成的國際比較與借鑒:來自日·新·韓·印的觀察 作者簡介

張學(xué)英（1975—），女，河北人，2007年畢業(yè)于南開大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院人口與發(fā)展研究所勞動經(jīng)濟學(xué)專業(yè)，現(xiàn)任天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院教授，天津市普通高等學(xué)校人文社會科學(xué)重點研究基地“職業(yè)能力與師范能力研究中心”研究人員。主要從事勞動經(jīng)濟學(xué)、教育經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的研究工作。近年來的主要科研成果有：出版專著1部，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇，獲1項省部級社科優(yōu)秀成果三等獎，先后主持8項勞動就業(yè)領(lǐng)域的科研課題（省部級、局級）。

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