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孩子的身體 版權(quán)信息
- ISBN：9787516659199
- 條形碼：9787516659199 ; 978-7-5166-5919-9
- 裝幀：一般純質(zhì)紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：
孩子的身體 本書特色
健康，是我們對(duì)孩子的期望。而且事實(shí)上，這或許也是我們需要為之付出努力的期望。因?yàn)楹⒆拥奈磥?lái)、成就、外形面貌甚至是精神面貌到底如何，很大程度都建立在身體健康的基礎(chǔ)之上。正如偉人所說(shuō)——“身體是革命的本錢”，一個(gè)健康的身體，就是孩子在這個(gè)世界上可貴的資本。 《孩子的身體》一書，將和父母一道，走上探索兒童健康的路途，并通過(guò)對(duì)知識(shí)的探索，去總結(jié)、歸納目前科學(xué)界公認(rèn)的科學(xué)育兒法，給家長(zhǎng)們提供切實(shí)可行的育兒指導(dǎo)。
孩子的身體 內(nèi)容簡(jiǎn)介
孩子的身體是你給的，可你真的了解他嗎？ 在面對(duì)孩子?jì)扇醯纳眢w時(shí)，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)犯一些錯(cuò)誤： 用成人的身體感受去替代孩子的感受； 擔(dān)心不該擔(dān)心的事情、忽略值得重視的現(xiàn)象； 用過(guò)去的“老經(jīng)驗(yàn)”去撫育生活在“新環(huán)境”中的孩子…… 家長(zhǎng)之所以會(huì)犯錯(cuò)，歸根結(jié)底都是因?yàn)閷?duì)孩子的身體不夠了解。我們的家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到，從生理特性上來(lái)講，孩子和成人甚至可以說(shuō)是“兩個(gè)物種”，我們需要以全新的、科學(xué)的態(tài)度，去認(rèn)識(shí)自己眼前的這個(gè)小生命，給予他們穩(wěn)妥的呵護(hù)。
孩子的身體 目錄
**章孩子身體在說(shuō)話，家長(zhǎng)“聽(tīng)”了嗎？懂了嗎？
吉布森、沃克“視崖實(shí)驗(yàn)”——孩子比你想象中“早熟”3
01/嬰兒不說(shuō)話，但在用肢體語(yǔ)言與你交流7
02/家長(zhǎng)擁有語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，孩子用身體表達(dá)抗議11
03/孩子的表情管理16
第二章從“一級(jí)小號(hào)”到“終形態(tài)”，五大關(guān)卡必須完美通過(guò)
孩子身體發(fā)育的基本原則23
01/骨骼成長(zhǎng)——身體強(qiáng)度的保障26
02/肌肉訓(xùn)練的力與巧30
03/智力拓展，抓住關(guān)鍵時(shí)期34
04/他在模仿你——孩子的模仿關(guān)鍵期42
05/保護(hù)“萌牙”47
第三章孩子天然有“吃心”，家長(zhǎng)千萬(wàn)別“妄想”
沃爾特·米歇爾棉花糖實(shí)驗(yàn)——“會(huì)吃”的孩子更容易成功？57
01/“零食之爭(zhēng)”背后的真相62
02/必須遏制的兒童飲食“富營(yíng)養(yǎng)化”69
03/那些不正確但常見(jiàn)的飲食觀71
04/“數(shù)說(shuō)”兒童飲食77
05/“喂養(yǎng)”大腦82
第四章青春期與性教育——沒(méi)有過(guò)早、只怕太遲
約翰·曼尼性別實(shí)驗(yàn)——性別與人生緊密相連93
01/撿的、送的、天上掉的，就是沒(méi)有生出來(lái)的？98
02/微小青春期與性早熟102
03/青春期是一種重生108
04/“晚婚晚育”，引發(fā)叛逆期與更年期的戰(zhàn)爭(zhēng)112
第五章運(yùn)動(dòng)，既鍛煉體魄也塑造靈魂
運(yùn)動(dòng)是便宜的良藥121
01/體力游戲是孩子的“重要工作”125
02/小孩子不懂累是好事兒?jiǎn)幔?29
03/運(yùn)動(dòng)保護(hù)，家長(zhǎng)做到位了嗎？134
04/錯(cuò)誤運(yùn)動(dòng)，帶來(lái)“錯(cuò)誤生長(zhǎng)”139
05/鍛煉身體、促進(jìn)神經(jīng)發(fā)育……運(yùn)動(dòng)還能給孩子更多143
第六章兒童的身體與心理，從來(lái)都是一個(gè)整體
溫德?tīng)枴ぜs翰遜口吃實(shí)驗(yàn)——身體缺陷被放大就會(huì)成為心理障礙151
01/情商訓(xùn)練，與身體歷練一起完成156
02/身動(dòng)，心也動(dòng)162
03/兒童自殘行為背后的“身心迷失”166
04/腸子，是孩子第二重要的“心理器官”172
第七章孩子是自己身體的主人
弗洛姆——人若不自由，便逃避自由183
01/身體放權(quán)，給孩子更多自控力188
02/身體被“擺布”，人生便失控193
03/認(rèn)識(shí)各器官——帶領(lǐng)孩子走上探索自我之路（一）198
04/認(rèn)識(shí)各器官——帶領(lǐng)孩子走上探索自我之路（二）204
05/幫助孩子克服身體焦慮210
展開(kāi)全部
孩子的身體 節(jié)選
吉布森、沃克“視崖實(shí)驗(yàn)” ——孩子比你想象中“早熟” 在心理學(xué)界，劉先生大名鼎鼎。他并非心理學(xué)家，而是一位先天失明的患者。 劉先生是不幸的，他先天失明；他又是幸運(yùn)的，52歲那年，醫(yī)學(xué)家開(kāi)發(fā)出了一種先進(jìn)手術(shù)，可以幫助某些先天失明的人恢復(fù)視力。劉先生成了世界上個(gè)通過(guò)手術(shù)恢復(fù)視力的先天失明者。雖然他此時(shí)已經(jīng)年過(guò)半百，可畢竟有了一個(gè)重新“審視”這個(gè)世界的機(jī)會(huì)。 手術(shù)很成功，劉先生重見(jiàn)光明。但是醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，他和正常人不太一樣。 某一天，劉先生從醫(yī)院的窗口向外張望，他好奇地發(fā)現(xiàn)下面的馬路上行駛著一些小汽車。汽車對(duì)于普通人而言是司空見(jiàn)慣的東西，可劉先生卻覺(jué)得很新奇。醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，劉爬到窗戶上，想要試探用手去“撈”那些正在行駛的小汽車。當(dāng)時(shí)他所處的樓層是四層，當(dāng)然不可能“撈”得到，于是劉不斷地向外探身子，似乎只要自己再努努力，就可以從十幾米的高度將下面的汽車“抓起來(lái)”。 醫(yī)生趕緊制止了他，因?yàn)樗偻馓缴碜，肯定?huì)摔下去。 劉先生為什么會(huì)做出如此匪夷所思的行為？醫(yī)學(xué)家和心理學(xué)家一合計(jì)明白了——他不具備知覺(jué)深度。 知覺(jué)深度，就是我們感受高地落差的知覺(jué)。普通人站在懸崖邊上，可以通過(guò)目測(cè)來(lái)大體判斷懸崖的高度。如果懸崖很深的話，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生恐懼感，驅(qū)使著我們遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。但是劉先生卻不具備這樣的能力，在他眼里，一米高的落差和十米高的落差沒(méi)什么區(qū)別，因此他完全沒(méi)有“恐高”的意識(shí)。 那么問(wèn)題來(lái)了，劉為什么不具備知覺(jué)深度？是因?yàn)樗焐鷽](méi)有？還是因?yàn)樗饕丫，這種功能逐漸喪失了？ 這兩個(gè)答案的區(qū)別很大，如果是天生沒(méi)有，則意味著知覺(jué)深度是后天培養(yǎng)出來(lái)的；如果是功能喪失，就代表知覺(jué)深度是先天具備，但必須要經(jīng)過(guò)后天不斷強(qiáng)化才能擁有的一種感知力。 怎么才能知道哪個(gè)答案才是正確的呢？心理學(xué)想出了一個(gè)辦法——讓嬰兒去試試。 他們?cè)O(shè)置了一個(gè)很簡(jiǎn)單的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)——找一張桌子。桌子一般是透明的玻璃，可以看到地面，另一半是非透明的。然后把一個(gè)嬰兒放到桌子的中間，讓母親分別從桌子的兩側(cè)去呼喚他，去觀察嬰兒會(huì)有怎樣的反應(yīng)。 參與試驗(yàn)的有36名嬰兒，年齡在6—14個(gè)月之間。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子的母親在不透明的一側(cè)呼喚自己孩子的時(shí)候，他們很快就爬到了母親的懷抱。但是當(dāng)孩子的母親在透明一側(cè)呼喚嬰兒時(shí)，這些孩子明顯察覺(jué)不到玻璃的存在，他們覺(jué)得自己處在桌子的邊緣，再往前移動(dòng)一點(diǎn)就要掉到地下了！所以，大部分孩子“拒絕”了母親的召喚，害怕待在“懸崖邊”上一動(dòng)不敢動(dòng)。 后來(lái)，心理學(xué)家們又找到了一群小動(dòng)物，包括小烏龜、小雞、小老鼠、小綿羊等，去做相同的實(shí)驗(yàn)，他們同樣發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物們雖然智力不如人類，但是也不會(huì)“傻”到主動(dòng)跳崖。由此可見(jiàn)，知覺(jué)深度是一種與生俱來(lái)的本能，并不需要后天的特殊訓(xùn)練。 問(wèn)題又來(lái)了，為什么劉先生的“知覺(jué)深度”消失了？只有一個(gè)答案，知覺(jué)深度雖然是一種與生俱來(lái)的本事，但是如果后天不加以強(qiáng)化，它也會(huì)逐漸消失、退化。 以上提到的心理學(xué)試驗(yàn)，就是著名心理學(xué)家吉布森和沃克主導(dǎo)的“視崖實(shí)驗(yàn)”，在心理學(xué)史上，這個(gè)試驗(yàn)非常著名。它所揭示的心理學(xué)原理，具有非常深遠(yuǎn)的意義，要是具體分析起來(lái)，不是三言兩語(yǔ)就能講清楚的。而作者之所以在本章的開(kāi)始簡(jiǎn)要描述這一試驗(yàn)及結(jié)論，就是想告訴這位家長(zhǎng)兩件事： 孩子，哪怕是看起來(lái)還很笨拙的初生嬰兒，其身體能力其實(shí)比我們想象中要復(fù)雜、健全得多。 孩子們先天具備的某些能力，如果不能在后天加以持續(xù)地訓(xùn)練和實(shí)踐，它也會(huì)逐漸退化掉。 當(dāng)我們明白了這兩個(gè)道理后，再來(lái)看接下來(lái)本書所要敘述的關(guān)于“兒童身體語(yǔ)言”的內(nèi)容時(shí)，才會(huì)真正體會(huì)到其中的一些“微妙之處”。
孩子的身體 作者簡(jiǎn)介
徐井才，男. 1977年出生于河北廊坊永清縣，全國(guó)工商聯(lián)書業(yè)商會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)常務(wù)理事、北京市紅十字基金會(huì)理事、“大國(guó)之聲公益基金”發(fā)起人，永清縣人大代表，京聯(lián)集團(tuán)董事長(zhǎng)。曾策劃編輯：《中外名人傳記》、《名校名師導(dǎo)讀》、《我愛(ài)科學(xué)書系》《學(xué)習(xí)小博士百問(wèn)百答叢書》《從小學(xué)國(guó)學(xué)書系》、《盤點(diǎn)名勝典故》《學(xué)生感興趣的科普書》《國(guó)學(xué)經(jīng)典讀本》《森林報(bào)》等。
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