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讀懂幼兒的思維:圖式與幼兒的學(xué)習(xí)(第4版)

讀懂幼兒的思維:圖式與幼兒的學(xué)習(xí)(第4版)

出版社：上海社會科學(xué)院出版社出版時間：2021-08-01
開本： 其他 頁數(shù)： 320
本類榜單：家庭教育銷量榜
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讀懂幼兒的思維:圖式與幼兒的學(xué)習(xí)(第4版) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787552035278
  • 條形碼：9787552035278 ; 978-7-5520-3527-8
  • 裝幀：70g膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

讀懂幼兒的思維:圖式與幼兒的學(xué)習(xí)(第4版) 本書特色

孩子總是一遍遍干著看起來毫無意義的事情，比如他一遍遍扔?xùn)|西，反復(fù)把小玩具、小扣子堆在一起，你是否常常感到不解，以為孩子在調(diào)皮搗蛋？兒童心理學(xué)家用一個專門的詞語來稱呼孩子這種反復(fù)出現(xiàn)的行為模式，這個詞叫做“圖式”。“圖式”的概念起源于近代很有名的兒童心理學(xué)家之一，讓·皮亞杰，后來經(jīng)過不斷發(fā)展，逐漸成為幼兒教育領(lǐng)域繞不過去的一項影響深遠(yuǎn)的研究。不少家長在了解了“圖式”的相關(guān)知識后，發(fā)出恍然大悟的感慨，他們說：“原來這就是我兒子口袋里總是裝滿石頭的原因！現(xiàn)在我意識到他做那些事不是故意煩我，他只是想在小袋子里收集一些東西而已！薄拔抑耙詾樗岩巫油冉壴谝黄鹗窃谔詺，現(xiàn)在我認(rèn)為她可能是在做一個'連接圖式'的活動！绷私鈭D式，可以幫助家長們理解幼兒的發(fā)展如何接續(xù)。當(dāng)看到幼兒的某些行為，我們可以立刻判斷出他目前的發(fā)展需求是什么，作為家長、老師，可以提供哪些幫助，引導(dǎo)、拓展孩子的潛力。

讀懂幼兒的思維:圖式與幼兒的學(xué)習(xí)(第4版) 內(nèi)容簡介

運用圖式理論，解讀幼兒心靈及思維發(fā)展的密碼英國學(xué)前教育專家?guī)闵钊肓私鈨和南敕ê托袨，在適當(dāng)?shù)臅r刻，為孩子的成長助力。幼兒是有能力的思考者和學(xué)習(xí)者，這本書著重討論幼兒早期一系列復(fù)雜的行為特征及其背后的思維特點。圖式簡單來說，就是指兒童的行為模式；圖式理論認(rèn)為，兒童的思維有自己內(nèi)在的發(fā)展模式，當(dāng)孩子著迷一樣重復(fù)做一些事情的時候，往往就是圖式在發(fā)揮作用，這些行為促進(jìn)了他們很初的學(xué)習(xí)；我們只有認(rèn)出孩子所具有的圖式，并對他的圖式予以支持和拓展，才能優(yōu)選限度地挖掘他的學(xué)習(xí)潛能，而不是盲目打斷孩子的成長進(jìn)程。

讀懂幼兒的思維:圖式與幼兒的學(xué)習(xí)(第4版) 目錄

目錄作者簡介 致 謝 前 言PART I部分 幼兒的學(xué)習(xí)章 關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的思考第二章 關(guān)于圖式的一些問題PART 2 第二部分 幼兒的學(xué)習(xí)模式第三章幼兒學(xué)習(xí)的一致性、連續(xù)性和漸進(jìn)性第四章行為的一致性圖式——對三個幼兒的個案研究PATR3 第三部分 圖式與幼兒的認(rèn)知發(fā)展第五章兒童教學(xué)和科學(xué)認(rèn)知的發(fā)展第六章讀寫學(xué)習(xí)的模式第七章用故事培養(yǎng)兒童的思維。PART4 第四部分 對早期教育的啟示第八章 為思考的兒童提供課程；第九章 學(xué)習(xí)評價第十章 與父母一起工作參考文獻(xiàn)引用兒童書籍后記
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讀懂幼兒的思維:圖式與幼兒的學(xué)習(xí)(第4版) 作者簡介

凱西·納特布朗（Cathy Nutbrown） 英國謝菲爾德大學(xué)教育學(xué)院院長，她于1998年創(chuàng)辦謝菲爾德大學(xué)幼兒教育專業(yè)，并于2008年開設(shè)幼兒教育博士課程，專注研究兒童早期教育，出版了多部兒童早期教育著作。

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