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好性格是管教出來(lái)的 版權(quán)信息
- ISBN：9787505752931
- 條形碼：9787505752931 ; 978-7-5057-5293-1
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：
好性格是管教出來(lái)的 本書特色
【1】孩子的性格決定了孩子人生的發(fā)展和高度！教父母把握性格塑造的關(guān)鍵時(shí)期！ 好性格帶來(lái)好人生，好品格帶來(lái)好成績(jī)，性格比能力更能決定一個(gè)人的命運(yùn)！心理學(xué)博士暖心傳授育兒方法，幫助家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子提高忍耐力，加強(qiáng)孩子的情緒自控，提高孩子的心理韌性。塑造出有自信、高情商、有同理心、有責(zé)任心的優(yōu)秀少年！ 【2】帶領(lǐng)家長(zhǎng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)性格養(yǎng)成訣竅！讓孩子們?cè)谌松悎?chǎng)上拔得頭籌！ 面對(duì)孩子成長(zhǎng)中存在的多種性格問(wèn)題，在書中一陣見(jiàn)血的為廣大父母剖析了性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期和決定性問(wèn)題。五大章節(jié)，從發(fā)現(xiàn)性格問(wèn)題出發(fā)，還原孩子性格養(yǎng)成的全過(guò)程，貼身指導(dǎo)每一位家長(zhǎng)。從孩童時(shí)期抓起，塑造良好的性格，成就一個(gè)美好的未來(lái)！
好性格是管教出來(lái)的 內(nèi)容簡(jiǎn)介
孩童時(shí)期對(duì)于一個(gè)人的身心發(fā)展、大腦發(fā)育來(lái)說(shuō)，具有非常重要的意義。2000年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主詹姆斯·赫克曼就對(duì)于兒童早期發(fā)展問(wèn)題提出了自己的見(jiàn)解：“學(xué)前教育在很大程度上決定其未來(lái)人生。”而且研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，比起提高與智力有關(guān)的能力，更重要的是提高孩子的忍耐力、情緒控制力、同理心等非認(rèn)知能力。本書通過(guò)真實(shí)案例，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)應(yīng)更加重視孩童時(shí)期的性格培養(yǎng)，幫助孩子提升非認(rèn)知能力。
好性格是管教出來(lái)的 目錄
第1章
諸多問(wèn)題多源自孩童時(shí)期
1.受不了批評(píng)指貴的年輕人/002
2心理承受力越來(lái)越差的學(xué)生/005
3.過(guò)度害怕失敗的年輕人/010
4.過(guò)度保護(hù)孩子的大人們/012
5.追求“性價(jià)比”，無(wú)法好好守在孩子身邊的父母/015
6.心理韌性越來(lái)越差的年輕人/017
7.年輕人出現(xiàn)的諸多問(wèn)題多自其孩童時(shí)期/021
8.忍耐力差的孩子們/023
9小學(xué)生暴力事件超過(guò)高中生/027
10自控能力不強(qiáng)的孩子/029
11.不再教孩子學(xué)會(huì)忍耐的教育/031
12.反思夸獎(jiǎng)式教育/033
第2章
人們對(duì)早期教育的錯(cuò)誤認(rèn)知
1. 媒體上大力宣傳的早期教育/040
2. 早期教育真的有效果嗎？/043
3. 比盡早讓孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)還要重要的事/046
4.“至少先學(xué)會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)”思想的危險(xiǎn)性/049
5.英語(yǔ)好的孩子頭腦聰明嗎？/052
6.和父親玩耍的收獲/056
7.在玩耍中掌握社交方法/061
8.在玩耍中培養(yǎng)孩子的非認(rèn)知能力064
9.在人工智能時(shí)代，想象力變得越來(lái)越重要/066
10.世界上千奇萬(wàn)妙之事盡在日常生活及大自然中/069
11.習(xí)能力強(qiáng)的孩子的父母有共同點(diǎn)/072
第3章
人們對(duì)早期教育的錯(cuò)誤認(rèn)知
1. 一位諾貝爾獎(jiǎng)得主發(fā)現(xiàn)的幼兒教育的效果/078
2. 幼兒教育在孩子長(zhǎng)大后表現(xiàn)出哪些效果/080
3. 為什么IQ相同，學(xué)業(yè)成績(jī)卻不同/082
4. IQ再高，EQ不高，步入社會(huì)也很難成功/084
5. 學(xué)習(xí)、工作的動(dòng)力也由EQ決定/086
6. 不是不讓孩子經(jīng)歷逆境，而是讓孩子不向逆境妥協(xié)/090
7. 韌性--不屈服于逆境的決心/093
8. 不受情緒影響做出認(rèn)知反應(yīng)/096
9. 社會(huì)性技能可以提高心理承受能力/099
10. 不會(huì)控制怒火會(huì)吃虧/102
11. 消極情緒的有益之處/108
12. 缺乏自信與改善自我的關(guān)系/11
13. 無(wú)法忽視的不安心理的作用/115
14. 過(guò)度積極是非常危險(xiǎn)的/118
第4章
構(gòu)建孩童時(shí)期好性格的基礎(chǔ)
1. 父母靜下心來(lái)與孩子相處的重要性/124
2. 如何培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性/127
3. 在相處中培育孩子不怕失敗敢于挑戰(zhàn)的心理/129
4. 在相處中培育孩子百折不撓的心理/132
5. 運(yùn)用正確的夸獎(jiǎng)方式/136
6. 在相處中培育孩子的同理心/139
7. 同理心可以提高孩子的情緒控制力/142
8. 讓孩子盡情與朋友玩耍的重要性/144
9. 在孩童時(shí)期提升韌性是極為重要的任務(wù)/149
10. 培養(yǎng)自尊心/151
11. 給孩子增加適當(dāng)?shù)呢?fù)擔(dān)，培養(yǎng)其自我效能感/154
12. *重要的是家長(zhǎng)應(yīng)提高自己的非認(rèn)知能力/158
13. 注意時(shí)常自省/161
第5章
構(gòu)建孩童時(shí)期好性格的基礎(chǔ)
1. 從閱讀看習(xí)慣養(yǎng)成的威力/166
2. 近代著名哲學(xué)家也提到了習(xí)慣養(yǎng)成/169
3. 在日本不能培育孩子韌性的現(xiàn)狀/172
4. “承認(rèn)自己現(xiàn)狀”的錯(cuò)誤認(rèn)知/175
5. 與其“不傷害孩子”，不如“鍛煉孩子使其不輕易受傷害”/178
6. 不傷害孩子的育兒方式的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)/181
7. 對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格管教以促進(jìn)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成/183
8. 不批評(píng)孩子是絕對(duì)不行的/187
9. 父母拿出氣勢(shì)教導(dǎo)，能夠幫助孩子更好地融入社會(huì)/191
10. 批評(píng)將幫助孩子培養(yǎng)出不易受傷的強(qiáng)大心靈/194
11. 比起批評(píng)的技巧，更重要的是背后的良苦用心/197
12. *后一點(diǎn)：充分相信與默默關(guān)懷/201
結(jié)語(yǔ) 希望您能獲得培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的啟發(fā)/205
展開(kāi)全部
好性格是管教出來(lái)的 作者簡(jiǎn)介
榎木博明，心理學(xué)博士。1955年出生于東京，畢業(yè)于東京大學(xué)教育心理學(xué)科。曾于東京市場(chǎng)調(diào)查科就職，之后在東京都立大學(xué)大學(xué)院攻讀心理學(xué)博士學(xué)位時(shí)中途退學(xué)。之后又先后擔(dān)任川村短期大學(xué)講師、加利福尼亞大學(xué)特邀研究員、大阪大學(xué)大學(xué)院副教授等工作。現(xiàn)在擔(dān)任MP人類科學(xué)研究所代表。著有《“自上而下的視線”的構(gòu)造》《輕薄而又自信的人》《年過(guò)五十的空虛感的心理學(xué)》等諸多作品。
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