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體教融合背景下學(xué)校體育的發(fā)展與創(chuàng)新思考

體教融合背景下學(xué)校體育的發(fā)展與創(chuàng)新思考

作者：林曉滔著
出版社：人民日報出版社出版時間：2022-11-01
開本： 24cm 頁數(shù)： 206頁
中 圖 價:¥32.5(5.5折) 定價  ¥59.0 登錄后可看到會員價
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體教融合背景下學(xué)校體育的發(fā)展與創(chuàng)新思考 版權(quán)信息

體教融合背景下學(xué)校體育的發(fā)展與創(chuàng)新思考 本書特色

學(xué)校體育作為國家體育的重要組成部分，是提高全民健康水平的關(guān)鍵，也是全面發(fā)展時代新人、培育競技體育人才的重要途徑。本書對學(xué)校體育的發(fā)展溯源、發(fā)展階段作出了簡要概述，羅列了學(xué)校體育發(fā)展轉(zhuǎn)變的總體要求、內(nèi)容、要素優(yōu)化、思路轉(zhuǎn)變的聯(lián)系，詳細(xì)闡述了學(xué)校體育從“體教結(jié)合”到“體教融合”的發(fā)展轉(zhuǎn)變。

體教融合背景下學(xué)校體育的發(fā)展與創(chuàng)新思考 內(nèi)容簡介

本書對我國學(xué)校體育在不同時期的發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行了詳細(xì)梳理，如中國近代學(xué)校體育發(fā)展溯源、中國現(xiàn)代學(xué)校體育發(fā)展階段，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討學(xué)校體育的發(fā)展轉(zhuǎn)變，即總體要求的轉(zhuǎn)變、學(xué)校體育發(fā)展轉(zhuǎn)變的具體內(nèi)容、學(xué)校體育發(fā)展轉(zhuǎn)變要素優(yōu)化、學(xué)校體育發(fā)展轉(zhuǎn)變的思想聯(lián)系。本書立于體教融合背景下，詳細(xì)分析了我國學(xué)校體育發(fā)展從“體教結(jié)合”到“體教融合”的發(fā)展轉(zhuǎn)變，列舉在這一趨勢轉(zhuǎn)變成功的域外典范，分析了我國“體教融合”的轉(zhuǎn)變方略。

體教融合背景下學(xué)校體育的發(fā)展與創(chuàng)新思考 目錄


**章 學(xué)校體育發(fā)展概述……………………………………………… 001

**節(jié) 近代學(xué)校體育發(fā)展溯源… …………………………………… 002

第二節(jié) 中國現(xiàn)代學(xué)校體育發(fā)展階段… ……………………………… 009

第二章 學(xué)校體育發(fā)展轉(zhuǎn)變……………………………………………… 017

**節(jié) 學(xué)校體育發(fā)展轉(zhuǎn)變的總體要求… …………………………… 018

第二節(jié) 學(xué)校體育發(fā)展轉(zhuǎn)變的內(nèi)容… ………………………………… 020

第三節(jié) 學(xué)校體育發(fā)展轉(zhuǎn)變的要素優(yōu)化… …………………………… 023

第四節(jié) 學(xué)校體育發(fā)展思路轉(zhuǎn)變的聯(lián)系… …………………………… 029

第三章 學(xué)校體育從“體教結(jié)合”到“體教融合”的發(fā)展轉(zhuǎn)變…………… 031

**節(jié) “體教結(jié)合”的形成溯源… ………………………………… 032

第二節(jié) “體教結(jié)合”發(fā)展新方向——“體教融合”… …………… 049

第三節(jié) 我國“體教融合”轉(zhuǎn)變方略… ……………………………… 055

第四章 學(xué)校體育教學(xué)理論發(fā)展與創(chuàng)新… …………………………… 071

**節(jié) 學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀及其改革與創(chuàng)新… ……………………… 072

第二節(jié) 學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容及其優(yōu)化與發(fā)展… ……………………… 075

第三節(jié) 學(xué)校體育教學(xué)方法及其發(fā)展與創(chuàng)新… ……………………… 115

第四節(jié) 學(xué)校體育教學(xué)模式及其改革與創(chuàng)新… ……………………… 121

第五節(jié) 學(xué)校體育教學(xué)評價及其創(chuàng)新與完善… ……………………… 128

第五章 學(xué)校體育學(xué)科建設(shè)的發(fā)展與創(chuàng)新… ………………………… 133

**節(jié) 學(xué)校體育學(xué)科建設(shè)概述… …………………………………… 134

第二節(jié) 學(xué)校體育的新使命與學(xué)科依據(jù)… …………………………… 150

第三節(jié) 學(xué)校體育教育學(xué)科建設(shè)的分析… …………………………… 154

第六章 學(xué)校體育文化發(fā)展與傳播… ………………………………… 177

**節(jié) 學(xué)校體育文化的發(fā)展現(xiàn)狀… ………………………………… 178

第二節(jié) 學(xué)校體育文化的多元化傳播… ……………………………… 185

第三節(jié) 學(xué)校體育文化的現(xiàn)代化發(fā)展與創(chuàng)新… ……………………… 196

參考文獻(xiàn)… …………………………………………………………………… 203


展開全部

體教融合背景下學(xué)校體育的發(fā)展與創(chuàng)新思考 節(jié)選

**章 學(xué)校體育發(fā)展概述 與體育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在春秋時期就初見端倪，比如傳統(tǒng)六藝中的“射、御、樂”等。封建社會時期，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容以“四書”“五經(jīng)”等為主，注重德育和智育，整體上說，當(dāng)時的教育思想是“重文輕武”。文教和武教在唐代推行文舉和武舉雙重科舉制度。宋朝比較重視武學(xué)，但主要目的是選拔和訓(xùn)練軍事人才，與學(xué)校的體育內(nèi)容并不相關(guān)。清末，隨著國門被迫打開，客觀上引進(jìn)了新的教育思想，清政府創(chuàng)立近代學(xué)堂，開始傳授專門有關(guān)體育的教學(xué)內(nèi)容。因此，對于我國學(xué)校體育教育的發(fā)展概述，主要從近代開始梳理。 **節(jié) 近代學(xué)校體育發(fā)展溯源 一、近代學(xué)制建立之前的學(xué)校體育（1840～1902） 近代學(xué)制確立以前，學(xué)校的體育形式多種多樣，這是由學(xué)堂的特性決定的。比如，清朝貴族學(xué)校的體操課程以傳統(tǒng)體操教學(xué)內(nèi)容為主，在洋務(wù)學(xué)堂和維新時期的學(xué)堂中引入了“兵式體操”的內(nèi)容，教會學(xué)校的體育課程內(nèi)容，以近代田徑和球類項目為主。這一時期的學(xué)校體育形態(tài)以傳統(tǒng)體育教學(xué)和“兵式體操”教學(xué)為代表，清政府企圖通過學(xué)校中的軍事訓(xùn)練來替代體育教學(xué)，以鞏固封建統(tǒng)治，因此，學(xué)校里體育教學(xué)的軍事色彩較為濃厚，軍事目的較為突出。 （一）“廢科舉、興學(xué)堂”前的學(xué)校體育 在建立近代學(xué)校以前，清朝貴族學(xué)校的體育課程都以騎射為首，即使是文科的舉人、進(jìn)士也要求騎射，否則不予錄取。另外，當(dāng)時各處設(shè)有“武學(xué)館”，是習(xí)武之人獲取功名的主要場地。直到廢止科舉制度，這些傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容才逐漸退出歷史舞臺。 （二）洋務(wù)派興辦學(xué)堂時期的學(xué)校體育 洋務(wù)運(yùn)動時期，教育制度沿用“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的教育模式，洋務(wù)派并開設(shè)近代學(xué)堂，引入西式體育教育內(nèi)容，自此，我國兩千多年來學(xué)校缺少體育課程的格局被打破，一定程度上推動了我國近代體育教育的發(fā)展。然而，洋務(wù)派在學(xué)堂開設(shè)的體育課程，主要開展軍事訓(xùn)練內(nèi)容，企圖鞏固清朝的封建統(tǒng)治。 洋務(wù)派設(shè)立的學(xué)堂形式有語言學(xué)堂、軍事學(xué)堂和工業(yè)技術(shù)學(xué)堂，后兩者呈現(xiàn)“西化”特征，旨在培養(yǎng)軍事化人才，服務(wù)于“洋務(wù)建設(shè)”，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有仿制西方的機(jī)械和大炮，效仿西方的體操和兵法。在軍事學(xué)堂中，開設(shè)“體操科”以培養(yǎng)軍工類的技術(shù)人才，學(xué)制多為一年，且除中文、兵操外的教學(xué)課程由一位外國教習(xí)包攬，還為學(xué)生提供了操練和實(shí)習(xí)的機(jī)會。 （三）維新運(yùn)動時期的學(xué)校體育 越來越多的知識分子認(rèn)識到清朝的腐敗，許多先進(jìn)知識分子開始宣揚(yáng)西方的資產(chǎn)階級新思想、推崇變法，其中以維新運(yùn)動為代表，還專門開設(shè)了“新式學(xué)！保鳛榕囵B(yǎng)變法人才的主陣地！靶率綄W(xué)校”的教學(xué)內(nèi)容以德育和智育為主，重視體育教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外都需要學(xué)習(xí)必要的體操內(nèi)容，同時將西式的體操內(nèi)容納入教學(xué)綱要之中，以京師大學(xué)堂為代表。但隨著戊戌變法的失敗，除京師大學(xué)堂之外的一系列改革措施均被廢止。 京師大學(xué)堂設(shè)置了專門的體育課程，并規(guī)定了學(xué)生需要完成相應(yīng)的課外體育活動的要求。比如要求學(xué)生在空閑的時間，需要練習(xí)體操內(nèi)容，以達(dá)到修身養(yǎng)性的目的。 （四）教會中的學(xué)校體育 隨著國門被迫打開，西方的傳教士紛紛來到中國，試圖將西方的宗教思想撒播下去，并設(shè)置了專門的教會學(xué)校。教會學(xué)校十分推崇體育教學(xué)和課外活動，鼓勵和支持學(xué)生參加體育項目，同時引進(jìn)了先進(jìn)的體育器材和設(shè)施，比如足球、籃球等，這些體育競賽項目基本上都是在教會首先開始傳播，之后普及其他性質(zhì)的學(xué)校。 學(xué)校教學(xué)中，除了開設(shè)專門的體育課程，還要求學(xué)生在上課期間穿體操服，規(guī)定必須經(jīng)過上級的批示才能請假。此外，還規(guī)定了體檢事項并設(shè)置了專門的校醫(yī)室，在一定程度上推動了我國近現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展。 二、近代學(xué)制建立后的學(xué)校體育（1902～1912） “壬寅學(xué)制”“癸卯學(xué)制”的頒布，標(biāo)志著我國近代學(xué)制的建立，幾乎所有的學(xué)校都設(shè)置了“體操科”，并規(guī)定了學(xué)時和內(nèi)容要求。此外，還頒布了相關(guān)的學(xué)堂章程將學(xué)堂分為文科和實(shí)科（我國現(xiàn)代文理科的雛形），體育教學(xué)內(nèi)容以柔軟體操和兵式體操為主。 在壬寅—癸卯學(xué)制時期，學(xué)堂開設(shè)的體操課程一周3課時，占比較少，并隨著學(xué)段的升高，體操課程的比重進(jìn)一步減少。體操內(nèi)容有普通體操、有益運(yùn)動和兵式體操。普通體操有準(zhǔn)備法、徒手操等；兵式體操有個人教練、野外演習(xí)等。體操的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法如出一轍，比較單調(diào)，并且體育教學(xué)對象只面向男生，直到《女子教育章程》的頒布，這一情況才有所轉(zhuǎn)變。 此外，這時的學(xué)校體育教學(xué)帶有濃厚的軍事色彩，主要是效仿日本的體育教學(xué)制度，學(xué)制、課程目標(biāo)、內(nèi)容甚至是口令都是照搬，這也是當(dāng)時的社會環(huán)境所迫。此時的學(xué)校體育教師主要由退休的退伍軍人擔(dān)任，但這些教員并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體操課的專業(yè)內(nèi)容，導(dǎo)致部分學(xué)校的體操課程流于形式，體操逐漸被兵式體操所替代，體操課變成隊列練習(xí)。 三、“壬子—癸丑學(xué)制”時期的學(xué)校體育（1912～1920） 壬子—癸卯學(xué)制時期，隨著清朝統(tǒng)治的結(jié)束，中華民國的建立，一系列新的教育制度得以建立。這一時期的學(xué)校都開設(shè)了體操課，并且女生也有了學(xué)習(xí)體育課程的權(quán)利，并且不需要學(xué)習(xí)兵式體操，體操內(nèi)容以普通體操和兵式體操為主。在中小學(xué)堂中，體育以游戲的形式為主，體操教師仍以退休士兵為主，課程內(nèi)容借體操的外衣行軍事訓(xùn)練之實(shí)。 民國初期的體育課程，實(shí)際是對清朝體育課程的沿襲，效仿的都是日本的體育課程教育模式。隨著越來越多的仁人志士認(rèn)識到照搬西方的教育模式是不可取的，學(xué)校的體育內(nèi)容有了新的變化，具體如下。 （1）體育教學(xué)內(nèi)容以《中華新武術(shù)》為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對武術(shù)的研究。 （2）引進(jìn)西方先進(jìn)的體育設(shè)施。 （3）對研究人員進(jìn)行激勵，將研究成果應(yīng)用到實(shí)踐。 （4）注重課外活動；優(yōu)待體育教員。 （5）對學(xué)生的體操學(xué)習(xí)成果和教員教學(xué)水平進(jìn)行考核（包括知識技能的掌握和精氣神等方面的狀態(tài)）。 在這一階段，學(xué)校的體育呈現(xiàn)出“雙軌制”特征，除了練習(xí)普通體操和軍事體操，還引入了以田徑和球類為主的課外運(yùn)動項目，豐富了體育內(nèi)容，推動了近代體育的發(fā)展。 四、“壬戌學(xué)制”時期的學(xué)校體育（1920～1927） “壬戌學(xué)制”的頒布，確立了新的教育宗旨和教育標(biāo)準(zhǔn)。 （1）適應(yīng)社會發(fā)展的需要。 （2）弘揚(yáng)平民教育。 （3）實(shí)現(xiàn)民眾的個性發(fā)展。 （4）推動國民經(jīng)濟(jì)。 （5）重視生活教育。 （6）推動教育的普及。 （7）地方教育結(jié)合實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。 事實(shí)上，“壬戌學(xué)制”效仿的是美國的六三三學(xué)制，我國的體育教學(xué)發(fā)生重大變革，進(jìn)入了新時期。 自此，學(xué)校體育的“體操科”改為“體育科”，中小學(xué)的兵式體操內(nèi)容被剔除，體育教學(xué)內(nèi)容以球類、游戲和普通體操為主。但是，由于田徑和球類體育競賽在當(dāng)時十分盛行，導(dǎo)致部分學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容面向的是少數(shù)學(xué)生，旨在培養(yǎng)專業(yè)的運(yùn)動員，教育內(nèi)容沒有得到普及。 “壬戌學(xué)制”反映了當(dāng)時西方的新自然主義體育思潮，重視人的個性發(fā)展，并要求以孩子為中心。體育教學(xué)的內(nèi)容除近代傳統(tǒng)體育項目以外，還包括了現(xiàn)代生理衛(wèi)生與保健知識，在各個學(xué)段都提出了相應(yīng)的體育課程目標(biāo)，并認(rèn)為體育運(yùn)動必須遵從兒童的本性，以發(fā)揮兒童的個性。在中學(xué)階段，學(xué)校實(shí)行了分科選科制、學(xué)科和學(xué)分制，在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)校課程教學(xué)的適應(yīng)性和靈活性。這一系列的改革措施都可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，但是這一時期的體育教學(xué)模式仍是對西方先進(jìn)國家體育模式的照搬，忽視了國內(nèi)的現(xiàn)狀，呈現(xiàn)“全盤西化”的特點(diǎn)，體育教學(xué)內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)娛樂性和個人的自由發(fā)展，阻礙了我國體育的進(jìn)一步發(fā)展。 這一時期我國學(xué)校體育教學(xué)思想表現(xiàn)為：軍國主義教育思想；蔡元培五育中的體育觀（強(qiáng)調(diào)體與德智美并重）；毛澤東體育觀（提出體育對人的全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義）；新文化運(yùn)動中新體育思想（宣揚(yáng)自然主義體育思想，出現(xiàn)批判軍國主義教育的思潮）。

體教融合背景下學(xué)校體育的發(fā)展與創(chuàng)新思考 作者簡介

林曉滔，女，土家族，中共黨員，副教授，碩士生導(dǎo)師，國家賽艇裁判，貴州民族大學(xué)教師，曾主持省級課題2項，撰寫論文10余篇，2018年被團(tuán)中央學(xué)校部評為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”優(yōu)秀指導(dǎo)教師，曾榮獲第九屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會、貴州省第八屆、第九屆運(yùn)動會的裁判員“體育道德風(fēng)尚獎”，并取得貴州省貴州省高校青年體育教師教學(xué)技能“二等獎”和貴州省普通高等學(xué)校學(xué)生工作先進(jìn)個人等榮譽(yù)。

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