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讓孩子成為自主學(xué)習(xí)者

讓孩子成為自主學(xué)習(xí)者

出版社：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社出版時(shí)間：2023-01-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 198
本類(lèi)榜單：家庭教育銷(xiāo)量榜
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讓孩子成為自主學(xué)習(xí)者 版權(quán)信息

  • ISBN：9787522318424
  • 條形碼：9787522318424 ; 978-7-5223-1842-4
  • 裝幀：一般輕型紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：

讓孩子成為自主學(xué)習(xí)者 本書(shū)特色

● 孩子是天生的學(xué)習(xí)者，沒(méi)有不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，只有不懂“放權(quán)“的大人。 ● 疫情背景下，學(xué)生們需要在傳統(tǒng)課堂環(huán)境之外繼續(xù)接受教育，自主學(xué)習(xí)理念使每個(gè)學(xué)生都擁有自我教育的機(jī)會(huì)。 ● 通過(guò)參與組織和管理在校學(xué)習(xí)生活，厭倦常規(guī)課程的學(xué)生，能找到自己的學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)；不反感常規(guī)課程的學(xué)生，同樣能擴(kuò)展興趣，并提升·學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ● 湛廬文化出品。

讓孩子成為自主學(xué)習(xí)者 內(nèi)容簡(jiǎn)介

孩子是天生的學(xué)習(xí)者，他們想要學(xué)習(xí)并且可以組織和管理自己的學(xué)習(xí)。然而今天的孩子們對(duì)他們?cè)趯W(xué)校學(xué)什么，如何學(xué)以及何時(shí)學(xué)幾乎沒(méi)有選擇。以這種“由他人決定”的方式培養(yǎng)的孩子，將在成人世界中迷失航向，他們需要自主行動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，以在快速變化的環(huán)境中獲得技能。在這本書(shū)中，兩位作者探討了自主學(xué)習(xí)的方式和原因——強(qiáng)調(diào)自主和選擇，通過(guò)支持學(xué)生參與個(gè)人活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的所有權(quán)還給學(xué)生，從而使他們能夠有意識(shí)地采取行動(dòng)。作者全·面剖析來(lái)自冰島、澳大利亞、美國(guó)的優(yōu)zhi教育案例，給你一份實(shí)踐自主學(xué)習(xí)理念的實(shí)用策略，包含如何在課堂或?qū)W校促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，自主支持、能力支持和關(guān)聯(lián)支持的重要性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的條件，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，自主學(xué)習(xí)中的評(píng)估策略，技術(shù)在自主學(xué)習(xí)中的作用。 疫情當(dāng)下，傳統(tǒng)教室已不再是教育的唯①場(chǎng)所，孩子需要自我教育的機(jī)會(huì)。把自主權(quán)還給孩子，成就孩子的終身學(xué)習(xí)力。

讓孩子成為自主學(xué)習(xí)者 目錄

序 言 教育的意義

01 我們的教育中缺失的角色

對(duì)傳統(tǒng)教育的不滿

失敗的改革

錯(cuò)誤的解決方案

是時(shí)候做些新的改變了

02 為什么孩子需要自主學(xué)習(xí)

自主權(quán)

對(duì)自主與選擇的思考

意義與目的

自主學(xué)習(xí)與學(xué)生的自主性

03 如何促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)

作為自我掌控的自我決定

促進(jìn)學(xué)生自主性和自主學(xué)習(xí)的框架

自主學(xué)習(xí)的步驟

結(jié)合起來(lái)

04 自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)條件

共同做主

個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃

具有靈活性思維的學(xué)校

重新定義教學(xué)和教師

自主型教育

05 實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

傳授意志行為

傳授能動(dòng)行為

自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)模式

06 自主學(xué)習(xí)的評(píng)估方法和涉及的技術(shù)

自主學(xué)習(xí)的評(píng)估方法

自主學(xué)習(xí)涉及的技術(shù)

技術(shù)的另一面

把評(píng)估和技術(shù)還給孩子

07 適合所有孩子的自主學(xué)習(xí)

戴維·萊恩的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)的教訓(xùn)

我們可以做些什么

寫(xiě)在*后: 與斯德哥爾摩綜合征作斗爭(zhēng)


展開(kāi)全部

讓孩子成為自主學(xué)習(xí)者 作者簡(jiǎn)介

邁克爾·韋邁爾（Michael Wehmeyer） 享譽(yù)國(guó)際的自主學(xué)習(xí)理論專(zhuān)家，智力和發(fā)育障礙研究領(lǐng)域權(quán)威。人類(lèi)發(fā)展和傳播科學(xué)博士，堪薩斯大學(xué)特殊教育系主任。美國(guó)智力與發(fā)展障礙協(xié)會(huì)（AAIDD）前主席，美國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員。 2013年獲得美國(guó)蕞大的智力障礙社區(qū)性組織The Arc頒發(fā)的杰出研究員獎(jiǎng)，2015年獲得美國(guó)心理學(xué)會(huì)頒發(fā)的杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，2016年獲得美國(guó)特殊教育學(xué)會(huì)頒發(fā)的特殊教育研究獎(jiǎng)。 趙勇 美國(guó)教育科學(xué)院院士，國(guó)際教育學(xué)院院士，堪薩斯大學(xué)教育學(xué)院杰出講座教授，墨爾本大學(xué)教育學(xué)院教授，曾任俄勒岡大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)，密歇根州立大學(xué)杰出教授，密歇根州立大學(xué)教育技術(shù)中xin主任，密歇根州立大學(xué)中美you質(zhì)教育研究中xin主任。

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