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教子有系列:我家孩子不一樣.特殊教育需要子女的治療與成長(zhǎng) 版權(quán)信息
- ISBN：9787572018367
- 條形碼：9787572018367 ; 978-7-5720-1836-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：
教子有系列:我家孩子不一樣.特殊教育需要子女的治療與成長(zhǎng) 本書(shū)特色
適讀人群 ：特殊教育需要家庭及工作者和研究者、心理咨詢師、大眾讀者本書(shū)由香港引進(jìn)，繁體版曾獲2017年香港出版雙年獎(jiǎng)（社科類）。作者羅健文博士為資深家庭咨詢師，其治療手法是深入家庭，了解來(lái)訪者家庭狀況和家居狀況，讓整個(gè)家庭一起改變。本書(shū)的核心內(nèi)容是通過(guò)5個(gè)家庭故事和4個(gè)家長(zhǎng)專訪，展示特殊教育需要家庭和孩子的困境及其治療與成長(zhǎng)過(guò)程。案例涉及的病癥或問(wèn)題包括自閉癥、抑郁癥、閱讀障礙、注意缺陷/多動(dòng)障礙、阿斯伯格綜合征、青少年成長(zhǎng)危機(jī) 等。本書(shū)雖然主要涉及特殊教育需要家庭，但他們離我們并不遙遠(yuǎn)，可能在我們身邊，尤其是抑郁癥、青少年成長(zhǎng)危機(jī)等案例，對(duì)一般家庭和讀者都很有警示作用。特殊教育需要孩子和家庭都太不容易了，希望更多人通過(guò)本書(shū)，了解他們的困境和悲苦，給他們更多的理解、善意和幫助。祝愿所有身處困境的家庭都能得到更多的社會(huì)支持和關(guān)愛(ài)，不再孤單獨(dú)行！
教子有系列:我家孩子不一樣.特殊教育需要子女的治療與成長(zhǎng) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)主要是從特殊教育需要孩子的心理發(fā)展、成長(zhǎng)的心理需要與發(fā)展階段、治療家庭的概念框架、聆聽(tīng)家庭的故事（案例）、特殊教育需要孩子的家長(zhǎng)專訪等方面，通過(guò)真實(shí)的家庭案例，給予父母幫助特殊教育需要子女的方法。本書(shū)涉及的是比較普遍范疇，障礙或問(wèn)題包括：阿斯伯格綜合征、 自閉癥、讀寫(xiě)障礙、抑郁癥、青少年成長(zhǎng)危機(jī)；涉及的青少年困境包括欺凌、流浪街頭、交友不慎、自殘等。家庭背景包括貧窮、假單親、父母分隔兩地、隔代照顧等。本書(shū)理論與實(shí)踐兼顧，案例具有典型性，可讀性強(qiáng)，對(duì)類似家庭有借鑒作用，適合家長(zhǎng)、特殊教育工作者、心理咨詢師閱讀。
教子有系列:我家孩子不一樣.特殊教育需要子女的治療與成長(zhǎng) 目錄
目錄
**章 特殊教育需要孩子的心理發(fā)展 1
1. 特殊教育需要孩子的發(fā)育障礙評(píng)估 3
2. 個(gè)案的個(gè)別性評(píng)估 7
第二章 成長(zhǎng)的心理需要與發(fā)展階段 11
1. 心理發(fā)展概念 13
2. 心理性欲發(fā)展 18
3. 認(rèn)知發(fā)展 24
4. 心理社會(huì)性發(fā)展 29
第三章 家庭治療的概念框架 35
1. 特殊教育需要孩子與環(huán)境交互作用模式 37
2. 特殊教育需要孩子的自我概念與社會(huì)理解力 41
3. 家庭調(diào)整和適應(yīng)反應(yīng)模式 50
第四章 聆聽(tīng)家庭的故事 55
1. 陳家的故事： 我的孩子不再有學(xué)習(xí)障礙 57
2. 黃家的故事： 我的孩子不自閉 71
3. 李家的故事： 我的女兒難專心 88
4. 張家的故事： 我的獨(dú)子抑郁了 102
5. 李家的故事： 我成長(zhǎng)的快樂(lè)歲月 120
第五章 特殊教育需要孩子的家長(zhǎng)專訪 143
1. 無(wú)心兄弟和虎爸苦媽 145
2. 機(jī)械娃娃和故事媽媽 159
3. 不聰明也能加入人生進(jìn)步組 172
4. 我的女兒是夜青 185
采訪感想 201
總結(jié)：再思家庭經(jīng)驗(yàn) 203
參考文獻(xiàn) 207
致謝
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教子有系列:我家孩子不一樣.特殊教育需要子女的治療與成長(zhǎng) 節(jié)選
我的女兒是夜青 看她一身的吻痕和血痕，我直想昏過(guò)去！ 墻上的掛鐘，時(shí)針指向凌晨三點(diǎn)。 詠嫻已經(jīng)等得太累，明天還要早起上班，她只好躺到床上去。眼睛雖合上，大腦卻不能停下，想的都是小女兒的事情。三更半夜了，小女兒跟哪些人在胡混？街上有什么好玩的？她回來(lái)時(shí)，會(huì)不會(huì)又是滿身血痕？她究竟知不知道，全家人都在擔(dān)心她？ 小女兒結(jié)識(shí)了一幫死黨，*愛(ài)在街頭消磨長(zhǎng)夜。碼頭、公園、沙灘、便利店，都是她徹夜流連的地方。有時(shí)候踩滑板，有時(shí)候猜枚（一種游戲，多為酒令），有時(shí)候無(wú)所事事，總之她不想回家。小女兒知道有些事情在變化，有些問(wèn)題未解決，但她不愿去想，也不愿別人過(guò)問(wèn)，*好這世界沒(méi)人管她。 詠嫻和她的夜青（游蕩在夜色中的青少年）女兒度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)無(wú)眠之夜。這場(chǎng)家庭風(fēng)暴，不知道從何時(shí)開(kāi)始醞釀，也不知道何時(shí)才會(huì)平息。 由名校女生到街頭夜青 詠嫻說(shuō)，白天，小女兒是名校女生；深夜，她是街頭夜青。 這位叛逆少女，曾是母親口中的貼心小女孩，每當(dāng)詠嫻累了回家，才三四歲的她已懂得鑒貌辨色，會(huì)想盡法子來(lái)逗母親歡喜：“媽媽，來(lái)喝杯水吧！”“媽媽，你看我畫(huà)了什么送給你？”回憶中，母女之間有許多甜絲絲的片段。詠嫻一直以為，小女兒從幼兒園已與姐姐一起入讀名校，在安定中成長(zhǎng)，她的人生軌跡，應(yīng)該是筆直平坦的…… 直到小女兒十五歲，在升中學(xué)三年級(jí)的暑假參與了一個(gè)課外活動(dòng)，結(jié)識(shí)一幫新朋友，行為便出現(xiàn)突變。起初，她為了通宵去玩，會(huì)大鬧情緒、狂哭、用粗口罵人、瘋狂打游戲不上學(xué)。后來(lái)，她干脆走出家門(mén)，不接電話，不說(shuō)行蹤，成了街頭夜青。帶回家的，是顯眼的吻痕，或是自殘的血痕，令詠嫻惶恐不安？匆(jiàn)女兒的偏差行為，詠嫻既生氣，也心痛。母女間的撕裂愈來(lái)愈大，甚至要由警察來(lái)調(diào)停。 也許是成長(zhǎng)期的沖擊，加上學(xué)業(yè)的挫敗，再加上家庭的問(wèn)題，還有新朋友的引誘……小女兒的世界完全顛覆了。訪談中，詠嫻說(shuō)了不止數(shù)十次：“我很擔(dān)心！”她的憂慮、她的郁結(jié)，跟她傷痕累累的家庭經(jīng)歷有關(guān)。一直活在死亡陰影下的她，說(shuō)出過(guò)來(lái)人的心聲，盼望女兒能打開(kāi)心窗。 事實(shí)上，兒童及青少年的偏差行為，也是特殊教育需要之一。尤其當(dāng)青少年進(jìn)入發(fā)育階段，往往面對(duì)許多生理、心理上的變化，假如他們不能適應(yīng)這些急速的變化，便可能出現(xiàn)各種情緒與行為問(wèn)題，例如逃學(xué)、離家出走、偷竊、暴力、未婚懷孕、濫用藥物、自殘、自殺等。假如身邊人能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供幫助，也許能避免讓這些過(guò)渡期的變化演變成摧毀人生的問(wèn)題。 我感到兵敗如山倒 詠嫻憶述，小女兒在幼年時(shí)已很聰慧，腦筋轉(zhuǎn)得快，學(xué)習(xí)速度也快！氨绕鹜g的孩子，小女兒是很卓越的。她一歲便會(huì)說(shuō)話，姐姐比她大三歲，吵架也會(huì)輸給她。我教導(dǎo)姐姐時(shí)，她會(huì)一邊玩耍一邊聽(tīng)，之后私底下跟我說(shuō)：‘你講那么久，為何姐姐還不明白？我都懂了！’那時(shí)候她還不到三歲。她跟姐姐明顯不同，她的心思可以分散到四面八方，不停地接收信息，好比‘張開(kāi)的天線’！痹亱拐J(rèn)為，這種“張開(kāi)的天線”的個(gè)性會(huì)影響她的專注力，讓她容易被其他事情干擾。 小女兒也善于人際交往，懂得察言觀色。“有一次，我?guī)グ菰L一位朋友，當(dāng)時(shí)朋友正給她的大兒子訓(xùn)話，說(shuō)他有什么不對(duì)，豈料女兒竟出言安撫：‘大哥哥知錯(cuò)了！你這樣罵他，他會(huì)不開(kāi)心呢！不如你這樣告訴他吧……’朋友說(shuō)女兒真厲害。在學(xué)校，小女兒很受歡迎，因?yàn)樗龕?ài)交朋友。姐姐曾說(shuō)：‘妹妹真厲害，她來(lái)教室找我，不一會(huì)兒就跟我的同學(xué)混熟了，連人家的名字也一一記得！苋菀赘思伊纳希笮〔痪。” 小女兒從幼兒園、小學(xué)到初中，只有小作怪，沒(méi)有大出軌。直至升中學(xué)三年級(jí)那年的暑假，就讀女校的她出現(xiàn)了翻天覆地的變化。 詠嫻說(shuō)：“當(dāng)初，我希望她參加一些團(tuán)體訓(xùn)練，學(xué)習(xí)紀(jì)律，增加體驗(yàn)。很不幸，她參加訓(xùn)練之后，噩夢(mèng)就開(kāi)始了！她結(jié)識(shí)了那個(gè)團(tuán)體的前成員，還有他在外面的朋友，這些人不斷拉她出去玩。本來(lái)我想她學(xué)吃苦、學(xué)紀(jì)律，怎知她去學(xué)壞！ “兩三個(gè)月之后，她簡(jiǎn)直完全大變！自此，她不再交代行蹤，開(kāi)始夜歸，經(jīng)常想著出去玩，我不準(zhǔn)許，她就鬧情緒。以前，女兒總是順著我的。鬧情緒時(shí)，她會(huì)嚎哭兩三天，不肯做作業(yè)，只顧不停地打游戲，用粗口罵我。她有情緒起伏，我也有。我很強(qiáng)硬地對(duì)待她，以致家里的氣氛很火爆，她也離我愈來(lái)愈遠(yuǎn)。我只感到兵敗如山倒！ “那次她發(fā)了很大脾氣，哭著說(shuō)：‘?huà)寢，你不?zhǔn)我出去玩，這樣下去我會(huì)沒(méi)有朋友！我不會(huì)再聽(tīng)你的話了！’她很憤怒，可是我也氣得出不了聲。如果我出聲，可能會(huì)把她罵個(gè)半死，但我真的沒(méi)見(jiàn)過(guò)她發(fā)這么大的脾氣，當(dāng)時(shí)連我的心也怯了。我想不通：到底發(fā)生了什么事？為何她只聽(tīng)外人的話，卻不聽(tīng)媽媽的話？明明她一直都很安分的！
教子有系列:我家孩子不一樣.特殊教育需要子女的治療與成長(zhǎng) 作者簡(jiǎn)介
羅健文，博士，臨床心理學(xué)家，香港專業(yè)輔導(dǎo)協(xié)會(huì)認(rèn)可督導(dǎo)、輔導(dǎo)副院士，香港中文大學(xué)社會(huì)工作學(xué)博士。資深家庭咨詢師，治療手法是深入案主家庭，了解案主家庭狀況和家居狀況，讓整個(gè)家庭一起改變。著有《說(shuō)家的故事》《發(fā)現(xiàn)家庭復(fù)原力》《兒童及青少年心理個(gè)案——專家會(huì)診及治療》 。
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