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體育理論與教學(xué)

中國競技體育后備人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

作者：鄭宇

出版社：人民體育出版社出版時間：2023-06-01

開本： 16開 頁數(shù)： 115

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版權(quán)信息
內(nèi)容簡介
目錄

中國競技體育后備人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究版權(quán)信息

ISBN：9787500960621
條形碼：9787500960621 ; 978-7-5009-6062-1
裝幀：一般膠版紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
體育/運(yùn)動
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體育理論與教學(xué)

中國競技體育后備人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究內(nèi)容簡介

本書共六章，內(nèi)容包括：“導(dǎo)論”“中國競技體育后備人才培養(yǎng)模式的演化與現(xiàn)狀”“國外中國競技體育后備人才培養(yǎng)的借鑒與啟示”“中國競技體育后備人才培養(yǎng)的核心任務(wù)和價(jià)值解析”“中國競技體育后備人才培養(yǎng)的實(shí)證研究”“社會化：中國競技體育后備人才培養(yǎng)模式的新選擇”。

中國競技體育后備人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究目錄

1 導(dǎo)論 1.1 問題提出與選題依據(jù) 1.1.1 問題提出 1.1.2 選題依據(jù) 1.2 核心概念與研究對象 1.2.1 體育強(qiáng)國 1.2.2 競技體育后備人才 1.3 研究進(jìn)展與評析 1.3.1 研究進(jìn)展 1.3.2 簡要評析 1.4 研究思路與研究方法 1.4.1 研究思路 1.4.2 研究方法 1.5 研究內(nèi)容與創(chuàng)新 1.5.1 研究內(nèi)容 1.5.2 基本觀點(diǎn) 1.5.3 研究創(chuàng)新 2 中國競技體育后備人才培養(yǎng)模式的演化與現(xiàn)狀 2.1 演進(jìn)歷程 2.1.1 起步探索階段：構(gòu)建培養(yǎng)體系的萌芽(1949—1977) 2.1.2 調(diào)整鞏固階段：競技體育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的確立(1978—1992) 2.1.3 持續(xù)改革階段：兩個戰(zhàn)略協(xié)調(diào)發(fā)展和社會化改革的轉(zhuǎn)變(1993—2011) 2.1.4 深化發(fā)展階段：體育發(fā)展進(jìn)入新的“快車道”(2012至今) 2.2 培養(yǎng)路徑 2.2.1 專業(yè)化培養(yǎng)路徑 2.2.2 職業(yè)化培養(yǎng)路徑 2.2.3 院校化培養(yǎng)路徑 2.3 培養(yǎng)主體 2.3.1 體工隊(duì) 2.3.2 運(yùn)動技術(shù)學(xué)院 2.3.3 競技體校 2.3.4 高校高水平運(yùn)動隊(duì) 2.3.5 職業(yè)俱樂部 2.3.6 家庭培養(yǎng) 2.4 發(fā)展障礙 2.4.1 經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展帶來的挑戰(zhàn) 2.4.2 傳統(tǒng)業(yè)余體校辦學(xué)日趨艱難 2.4.3 經(jīng)費(fèi)來源渠道單一、投入嚴(yán)重不足 2.4.4 缺少高水平科學(xué)訓(xùn)練 2.4.5 人才無序流動問題較為嚴(yán)重 3 國外競技體育后備人才培養(yǎng)的借鑒與啟示 3.1 美國 3.1.1 主要形式 3.1.2 主要經(jīng)驗(yàn) 3.2 澳大利亞 3.2.1 主要形式 3.2.2 主要經(jīng)驗(yàn) 3.3 法國 3.3.1 主要形式 3.3.2 主要經(jīng)驗(yàn) 3.4 俄羅斯 3.4.1 主要形式 3.4.2 主要經(jīng)驗(yàn) 3.5 日本 3.5.1 主要形式 3.5.2 主要經(jīng)驗(yàn) 3.6 發(fā)展趨勢與啟示 3.6.1 發(fā)展趨勢 3.6.2 啟示 4 中國競技體育后備人才培養(yǎng)的核心任務(wù)和價(jià)值解析 4.1 社會化是競技體育后備人才培養(yǎng)的核心任務(wù) 4.1.1 競技體育后備人才培養(yǎng)社會化的含義 4.1.2 競技體育后備人才培養(yǎng)社會化的特征 4.1.3 競技體育后備人才培養(yǎng)社會化的內(nèi)容 4.2 競技體育后備人才培養(yǎng)社會化的價(jià)值解析 4.2.1 人性價(jià)值：對青少年運(yùn)動員個體的價(jià)值 4.2.2 民主價(jià)值：教育根源對培養(yǎng)主體的價(jià)值 4.2.3 效益價(jià)值：對培養(yǎng)體系的價(jià)值 4.2.4 公平價(jià)值：對社會公民的價(jià)值 4.3 競技體育后備人才培養(yǎng)社會化的動因分析 4.3.1 和社會重大現(xiàn)實(shí)需求是社會化的邏輯起點(diǎn) 4.3.2 社會經(jīng)濟(jì)變革是推動社會化的根本驅(qū)動力 4.3.3 深化改革與治理創(chuàng)新是社會化的遵循原則 5 中國競技體育后備人才培養(yǎng)的實(shí)證研究 5.1 中國新型足球?qū)W校可持續(xù)發(fā)展的實(shí)證研究 5.1.1 概述 5.1.2 發(fā)展歷程回顧 5.1.3 人才培養(yǎng)特征分析 5.1.4 新型足球?qū)W校的內(nèi)涵辨析 5.1.5 新型足球?qū)W校的分類與現(xiàn)狀 5.1.6 新型足球?qū)W校的發(fā)展對策 5.2 東西部地區(qū)競技體育后備人才培養(yǎng)的比較研究 5.2.1 東部地區(qū)競技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀 5.2.2 西部地區(qū)競技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀 5.2.3 地區(qū)間不均衡發(fā)展的思考 6 社會化：中國競技體育后備人才培養(yǎng)模式的新選擇 6.1 中國競技體育后備人才培養(yǎng)社會化的時代要求 6.1.1 “健康中國”帶來的戰(zhàn)略機(jī)遇疊加利好 6.1.2 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下體育產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展 6.1.3 全面深化改革，加快體育治理方式轉(zhuǎn)型 6.2 中國競技體育后備人才培養(yǎng)社會化的目標(biāo)定位和模式構(gòu)建 6.2.1 目標(biāo)定位 6.2.2 模式構(gòu)建 6.3 中國競技體育后備人才培養(yǎng)社會化的路徑選擇 6.3.1 愿景與使命 6.3.2 需求與供給 6.3.3 行動策略 6.3.4 路徑選擇參考文獻(xiàn)

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