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感官的覺(jué)醒 版權(quán)信息
- ISBN：9787516667095
- 條形碼：9787516667095 ; 978-7-5166-6709-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
感官的覺(jué)醒 本書(shū)特色
本書(shū)旨在引領(lǐng)0—6歲兒童家長(zhǎng)掌握科學(xué)的育兒觀念，能夠運(yùn)用“感覺(jué)統(tǒng)合”的知識(shí)了解和案例分析支持孩子健康、全面的發(fā)育和發(fā)展。其中還有300幅原創(chuàng)彩色配圖，適合家長(zhǎng)、托育機(jī)構(gòu)和幼兒園從業(yè)者閱讀和學(xué)習(xí)。
感官的覺(jué)醒 內(nèi)容簡(jiǎn)介
作者根據(jù)自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)0—6歲兒童群體中的“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”現(xiàn)象，以“對(duì)兒童感官覺(jué)醒的真誠(chéng)呼吁和策略解讀”為切入點(diǎn)，系統(tǒng)的給出了案例解讀、游戲方案圖解和家庭教育建議，旨在厘清坊間種種有偏差的觀念與認(rèn)知，幫助家長(zhǎng)建立科學(xué)、務(wù)實(shí)的育兒觀念，支持中國(guó)孩子能在人生的開(kāi)端卸下包袱、輕裝前進(jìn)，獲得更全面、更健康的成長(zhǎng)。
本書(shū)從結(jié)構(gòu)上分為上、下冊(cè)三個(gè)部分、十六個(gè)章節(jié)。 上冊(cè)內(nèi)容有：**部分《基本觀念篇》，包括**至第三章，從兒童成長(zhǎng)和家庭教育的角度解讀中式家庭育兒所導(dǎo)致的兒童感官發(fā)育方面的優(yōu)劣得失；第二部分《專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)篇》，包括第四至第九章，對(duì)“感覺(jué)統(tǒng)合”的概念做了深入淺出的解讀，旨在為有一定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的家長(zhǎng)提供相對(duì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)素材。下冊(cè)內(nèi)容有：第三部分《育兒實(shí)踐篇》，包括第十至第十六章，按照從零歲到六周歲的發(fā)育進(jìn)程，用圖解的方式展示了“感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練”的游戲方案，給出了每個(gè)年齡段的家庭養(yǎng)護(hù)建議。作者根據(jù)自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)0—6歲兒童群體中的“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”現(xiàn)象，以“對(duì)兒童感官覺(jué)醒的真誠(chéng)呼吁和策略解讀”為切入點(diǎn)，系統(tǒng)的給出了案例解讀、游戲方案圖解和家庭教育建議，旨在厘清坊間種種有偏差的觀念與認(rèn)知，幫助家長(zhǎng)建立科學(xué)、務(wù)實(shí)的育兒觀念，支持中國(guó)孩子能在人生的開(kāi)端卸下包袱、輕裝前進(jìn)，獲得更全面、更健康的成長(zhǎng)。
本書(shū)從結(jié)構(gòu)上分為上、下冊(cè)三個(gè)部分、十六個(gè)章節(jié)。 上冊(cè)內(nèi)容有：**部分《基本觀念篇》，包括**至第三章，從兒童成長(zhǎng)和家庭教育的角度解讀中式家庭育兒所導(dǎo)致的兒童感官發(fā)育方面的優(yōu)劣得失；第二部分《專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)篇》，包括第四至第九章，對(duì)“感覺(jué)統(tǒng)合”的概念做了深入淺出的解讀，旨在為有一定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的家長(zhǎng)提供相對(duì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)素材。下冊(cè)內(nèi)容有：第三部分《育兒實(shí)踐篇》，包括第十至第十六章，按照從零歲到六周歲的發(fā)育進(jìn)程，用圖解的方式展示了“感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練”的游戲方案，給出了每個(gè)年齡段的家庭養(yǎng)護(hù)建議。
本書(shū)重點(diǎn)闡述的專(zhuān)業(yè)概念“感覺(jué)統(tǒng)合”，是腦科學(xué)和神經(jīng)生理科學(xué)的分支學(xué)科，主要用于研究和解釋兒童早期發(fā)育發(fā)展中易產(chǎn)生的“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”問(wèn)題，在我國(guó)嬰幼兒健康養(yǎng)護(hù)以及托育、早教、幼教、特教等領(lǐng)域有較為廣泛的應(yīng)用。近年來(lái)市場(chǎng)上缺少較為系統(tǒng)的、面向家長(zhǎng)的相關(guān)讀物，廣大家長(zhǎng)群體對(duì)此既存在一定的認(rèn)知誤區(qū)，又具備較為迫切的學(xué)習(xí)需求。
本書(shū)旨在引領(lǐng)0—6歲兒童家長(zhǎng)掌握科學(xué)的育兒觀念，能夠運(yùn)用“感覺(jué)統(tǒng)合”的知識(shí)了解和案例分析支持孩子健康、全面的發(fā)育和發(fā)展。本書(shū)通俗易懂、案例詳實(shí)、圖文并茂、針對(duì)性強(qiáng)，適合0—6歲的兒童家長(zhǎng)閱讀。
感官的覺(jué)醒 目錄
自序 拯救童真 1
本書(shū)導(dǎo)讀 我們的“感官”需要馬上、立刻、盡快覺(jué)醒！ 7
前言 什么是“感覺(jué)統(tǒng)合”？ 11
**部分 基本觀念篇 16
**章 愛(ài)一個(gè)人好難：中國(guó)孩子的感官發(fā)展之路 19
**節(jié) 吃：得失之間 23
第二節(jié) 睡：健腦大法 38
第三節(jié) 玩：創(chuàng)意之源 46
第四節(jié) 說(shuō)：思維體操 59
第二章 發(fā)育中的不良表現(xiàn)：怎么就失調(diào)了？ 71
**節(jié) 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的概念解讀 72
第二節(jié) 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的由來(lái) 77
第三節(jié) 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn) 79
第四節(jié) 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因和對(duì)策 93
第五節(jié) “灰色地帶”的孩子們 98
第六節(jié) “自閉癥”是怎么回事？ 106
第七節(jié) “融合教育”之我見(jiàn) 119
第三章 引領(lǐng)孩子“動(dòng)起來(lái)”：讓感官覺(jué)醒 125
**節(jié) 漫話“游戲” 127
第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)，讓感官覺(jué)醒 139
第三節(jié) 帶孩子去散步 143
第二部分 專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)篇 158
第四章 感覺(jué)統(tǒng)合是什么？ 161
**節(jié) 感覺(jué)統(tǒng)合是人的本能 163
第二節(jié) 感覺(jué)與知覺(jué) 172
第三節(jié) 感覺(jué)統(tǒng)合的定義：“挑三揀四”與“六脈神劍” 184
第四節(jié) 感覺(jué)統(tǒng)合的歸宿：七感咸集，互通聯(lián)動(dòng) 195
第五節(jié) 家庭感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練建議 204
第五章 觸覺(jué)：情緒節(jié)拍器，認(rèn)知發(fā)動(dòng)機(jī) 215
**節(jié) 基本概念 217
第二節(jié) 觸覺(jué)與情緒 220
第三節(jié) 觸覺(jué)失調(diào)表現(xiàn) 224
第四節(jié) 觸覺(jué)防御專(zhuān)題：碰都不能碰？ 227
第五節(jié) 案例解讀 231
第六節(jié) 家庭訓(xùn)練建議 232
第六章 前庭平衡覺(jué)：感官司令部，感覺(jué)平衡器 247
**節(jié) 基本概念 249
第二節(jié) 爬行的原理與重要性 255
第三節(jié) 前庭平衡覺(jué)失調(diào)表現(xiàn) 260
第四節(jié) 案例解讀 266
第五節(jié) 家庭訓(xùn)練建議 271
第七章 本體運(yùn)動(dòng)覺(jué)：身體指南針，動(dòng)作奠基石 283
**節(jié) “多元智能”與“身體運(yùn)動(dòng)智能” 285
第二節(jié) 本體運(yùn)動(dòng)覺(jué)的基本概念 290
第三節(jié) 本體運(yùn)動(dòng)覺(jué)與學(xué)習(xí)能力 292
第四節(jié) 本體運(yùn)動(dòng)覺(jué)失調(diào)表現(xiàn) 294
第五節(jié) 本體運(yùn)動(dòng)覺(jué)失調(diào)的干預(yù)與訓(xùn)練 300
第八章 視聽(tīng)一體 309
**節(jié) 認(rèn)識(shí)視覺(jué)：感受空間與解析光影的心靈之窗 311
第二節(jié) 視覺(jué)失調(diào)表現(xiàn) 316
第三節(jié) 認(rèn)識(shí)聽(tīng)覺(jué)：品味細(xì)微與領(lǐng)悟節(jié)律的心靈之門(mén) 317
第四節(jié) 聽(tīng)覺(jué)失調(diào) 319
第五節(jié) 家庭訓(xùn)練建議 320
第九章 嗅味昭彰 327
**節(jié) 認(rèn)識(shí)嗅覺(jué)：遙知不是風(fēng)聞，似有暗香襲人 328
第二節(jié) 嗅覺(jué)失調(diào) 333
第三節(jié) 認(rèn)識(shí)味覺(jué)：嘗盡人間百味，體會(huì)別樣酸辛 335
第四節(jié) 味覺(jué)失調(diào) 343
第五節(jié) 家庭嗅覺(jué)味覺(jué)訓(xùn)練建議 344
第三部分 育兒實(shí)踐篇 346
第十章 零的焦點(diǎn) 349
**節(jié) 感官發(fā)育始于宮內(nèi) 350
第二節(jié) 孰是孰非剖宮產(chǎn) 353
第三節(jié) 三翻六坐七滾八爬 356
第四節(jié) 0—1 歲育兒指南 357
第十一章 抓周之惑 383
**節(jié) 學(xué)話趁早，學(xué)步宜遲 385
第二節(jié) 大人、孩子誰(shuí)該斷奶？ 387
第三節(jié) 1—2 歲育兒指南 389
第十二章 兩小無(wú)“猜” 415
**節(jié) 口語(yǔ)發(fā)展的危險(xiǎn)期 416
第二節(jié) 自理請(qǐng)從兩歲始 417
第三節(jié) 鼓勵(lì)孩子走進(jìn)人群中 419
第四節(jié) 2—3 歲育兒指南 420
第十三章 三歲看大 439
**節(jié) 何為“三歲看大”？ 439
第二節(jié) 平穩(wěn)渡過(guò)“**反抗期” 441
第三節(jié) 孩子眼中的“大小”和“遠(yuǎn)近” 445
第四節(jié) 入園攻略 447
第五節(jié) 3—4 歲育兒指南 449
第十四章 四體不勤 467
**節(jié) “勤快”請(qǐng)從四歲始 468
第二節(jié) 生活有界限：孩子能不能坐沙發(fā)？ 470
第三節(jié) 親情有尺度：*晚幾歲分床合適？ 471
第四節(jié) 怎樣克服流口水和啃指甲？ 473
第五節(jié) 分秒有感知：盡早培養(yǎng)時(shí)間觀念 475
第六節(jié) 4—5 歲育兒指南 476
第十五章 五子登科 487
**節(jié) 發(fā)展提速靠減法 487
第二節(jié) 良性認(rèn)知的障礙：手機(jī)和電視 488
第三節(jié) 身體健康的大敵：甜食和快餐 491
第四節(jié) 玩具太多害人不淺 492
第五節(jié) 5—6 歲育兒指南 493
第十六章 六六大順 503
**節(jié) 6 歲的門(mén)檻太殘酷 504
第二節(jié) 6 周歲之素養(yǎng)：飲食有度、起居有常 505
第三節(jié) 6 歲孩子的三大痛點(diǎn) 506
第四節(jié) 責(zé)任心的起點(diǎn)：總結(jié)與反思 508
第五節(jié) 七歲看老 509
第六節(jié) 孩子就是要“無(wú)窮動(dòng)” 510
第七節(jié) 情緒一定要穩(wěn)定嗎？ 513
第八節(jié) 人際關(guān)系的核心是“利他” 514
第九節(jié) 6 歲及以上育兒指南 515
本書(shū)附錄一：成為孩子 成就自己——寫(xiě)給每一位感統(tǒng)教練 524
本書(shū)附錄二：詩(shī)意的生活 浪漫的成長(zhǎng)——寫(xiě)給每一位家長(zhǎng) 539
致 謝 548
后記：怎樣在養(yǎng)兒育女的過(guò)程中尋找幸福？ 549
展開(kāi)全部
感官的覺(jué)醒 作者簡(jiǎn)介
李彤，山東臨沂人，1970年出生于山東濟(jì)南，現(xiàn)定居山東青島。1990年畢業(yè)于山東勝利油田師范專(zhuān)科學(xué)校中文系。現(xiàn)專(zhuān)業(yè)身份為感覺(jué)統(tǒng)合教育研究者。專(zhuān)業(yè)方向?yàn)楦杏X(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、思維訓(xùn)練。曾任中學(xué)教師和大學(xué)客座講師，多年來(lái)一直從事兒童早期教育與特殊教育的研究與實(shí)踐工作。自1998年起專(zhuān)注于0—12歲少年兒童成長(zhǎng)個(gè)性化問(wèn)題解決方案研究工作。2004年3月在“第二屆中國(guó)國(guó)際家庭教育論壇暨多元智能教育研討會(huì)”做主題演講，獲頒“論壇全國(guó)形象大使”榮譽(yù)稱號(hào)。2019年4月在“首屆中國(guó)西南幼教公益論壇”做主題演講，獲頒“論壇全國(guó)形象大使”榮譽(yù)稱號(hào)。 曾任中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一、五”重點(diǎn)科研課題《兒童多智能統(tǒng)合學(xué)習(xí)與差別化教育的研究與實(shí)踐》總課題負(fù)責(zé)人、“十二、五”重點(diǎn)科研課題《兒童自主學(xué)習(xí)與多感官教育的實(shí)踐研究》總課題負(fù)責(zé)人，F(xiàn)任中國(guó)優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)兒童早期發(fā)展專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員、主任專(zhuān)家；兒童早期教育普惠賦能工程副主任；“感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，F(xiàn)任香港國(guó)際兒童感覺(jué)統(tǒng)合教育研究會(huì)首席專(zhuān)家。 2015年創(chuàng)立“太空寶貝”感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課程體系，主持課程創(chuàng)編和教具研發(fā)，迄今相關(guān)課程已推廣到全國(guó)四百個(gè)城市的近一千家早教、幼教、托育和特教機(jī)構(gòu)，參與課程的0—7歲兒童已超過(guò)十五萬(wàn)人。
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