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教出會(huì)思考的孩子

教出會(huì)思考的孩子

出版社：浙江科學(xué)技術(shù)出版社出版時(shí)間：2024-08-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 292
本類(lèi)榜單：家庭教育銷(xiāo)量榜
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教出會(huì)思考的孩子 版權(quán)信息

  • ISBN：9787573913517
  • 條形碼：9787573913517 ; 978-7-5739-1351-7
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>

教出會(huì)思考的孩子 本書(shū)特色

經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的閱讀思辨課，精華課程全收錄！
作者是全職寫(xiě)作教練，擁有20多年課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，書(shū)中的許多活動(dòng)來(lái)自她創(chuàng)立的在線寫(xiě)作教學(xué)網(wǎng)站“勇敢的作家”付費(fèi)課程內(nèi)容。
4種技巧，讓孩子學(xué)會(huì)敏銳觀察（N2I2）
【觀察技巧1】注意（Notice）：留意自己的感受：溫度、大小
【觀察技巧2】描述（Name）：描述質(zhì)地、氣味、顏色、明暗等性狀
【觀察技巧3】識(shí)別（Identify）：探索印象的根源：數(shù)量、排序、相似點(diǎn)
【觀察技巧4】詮釋?zhuān)↖nterpret）：對(duì)印象做出初步解釋?zhuān)忉尀槭裁?br />
用可可工具，5個(gè)維度教會(huì)孩子甄別信息及信息來(lái)源（CACAO工具）
【評(píng)估工具1】時(shí)效性（Currency）：查看文章發(fā)表日期，是否zui近更新或發(fā)表；
【評(píng)估工具2】準(zhǔn)確性（Accuracy）：證據(jù)是否確鑿，是否包含不同領(lǐng)域的信息；
【評(píng)估工具3】全/面性（Coverage）：提供充分細(xì)節(jié)，標(biāo)明引用來(lái)源，便于核查；
【評(píng)估工具4】權(quán)威性（Authority）：作者資質(zhì)，信息來(lái)源機(jī)構(gòu)聲譽(yù)是否良好；
【評(píng)估工具5】客觀性（Objectivity）：信息呈現(xiàn)方式是否受信任。
6個(gè)步驟，教孩子快速掌握甄別信息的技巧
【思辨步驟1】找出講故事的人：每個(gè)學(xué)科的內(nèi)容都是由講故事的人在對(duì)信息進(jìn)行詮釋之后講述出來(lái)的。找出你閱讀的故事是由誰(shuí)講述的。
【思辨步驟2】區(qū)分事實(shí)和虛構(gòu)：區(qū)分哪些是事實(shí)、詮釋、觀點(diǎn)或偏差等。
【思辨步驟3】學(xué)會(huì)提問(wèn)：盡可能地把抽象與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，關(guān)注問(wèn)題而非答案。
【思辨步驟4】留意自身感知，不急于判斷：學(xué)會(huì)改變視角，更好地接受新觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的閱讀思辨課，精華課程全收錄！ 作者是全職寫(xiě)作教練，擁有20多年課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，書(shū)中的許多活動(dòng)來(lái)自她創(chuàng)立的在線寫(xiě)作教學(xué)網(wǎng)站“勇敢的作家”付費(fèi)課程內(nèi)容。 4種技巧，讓孩子學(xué)會(huì)敏銳觀察（N2I2） 【觀察技巧1】注意（Notice）：留意自己的感受：溫度、大小 【觀察技巧2】描述（Name）：描述質(zhì)地、氣味、顏色、明暗等性狀 【觀察技巧3】識(shí)別（Identify）：探索印象的根源：數(shù)量、排序、相似點(diǎn) 【觀察技巧4】詮釋?zhuān)↖nterpret）：對(duì)印象做出初步解釋?zhuān)忉尀槭裁? 用可可工具，5個(gè)維度教會(huì)孩子甄別信息及信息來(lái)源（CACAO工具） 【評(píng)估工具1】時(shí)效性（Currency）：查看文章發(fā)表日期，是否zui近更新或發(fā)表； 【評(píng)估工具2】準(zhǔn)確性（Accuracy）：證據(jù)是否確鑿，是否包含不同領(lǐng)域的信息； 【評(píng)估工具3】全/面性（Coverage）：提供充分細(xì)節(jié)，標(biāo)明引用來(lái)源，便于核查； 【評(píng)估工具4】權(quán)威性（Authority）：作者資質(zhì)，信息來(lái)源機(jī)構(gòu)聲譽(yù)是否良好； 【評(píng)估工具5】客觀性（Objectivity）：信息呈現(xiàn)方式是否受信任。 6個(gè)步驟，教孩子快速掌握甄別信息的技巧 【思辨步驟1】找出講故事的人：每個(gè)學(xué)科的內(nèi)容都是由講故事的人在對(duì)信息進(jìn)行詮釋之后講述出來(lái)的。找出你閱讀的故事是由誰(shuí)講述的。 【思辨步驟2】區(qū)分事實(shí)和虛構(gòu)：區(qū)分哪些是事實(shí)、詮釋、觀點(diǎn)或偏差等。 【思辨步驟3】學(xué)會(huì)提問(wèn)：盡可能地把抽象與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，關(guān)注問(wèn)題而非答案。 【思辨步驟4】留意自身感知，不急于判斷：學(xué)會(huì)改變視角，更好地接受新觀點(diǎn)。 【思辨步驟5】檢驗(yàn)信息及信息來(lái)源：識(shí)別危險(xiǎn)信號(hào)，用CACAO工具檢驗(yàn)信息。 【思辨步驟6】識(shí)別身份如何影響人們看待世界的方式：識(shí)別個(gè)人、社群、感知與道理4種方式如何影響人的世界觀的形成。 能力培養(yǎng)： ?細(xì)致觀察力 ?深度閱讀力 ?邏輯思考力 ?問(wèn)題解決力 ?創(chuàng)意思維 適用： ?教師備課 ?家長(zhǎng)伴讀 ?初中生自學(xué) ?高中學(xué)自學(xué) ?終身學(xué)習(xí)者自學(xué) 湛廬文化出品。

教出會(huì)思考的孩子 內(nèi)容簡(jiǎn)介

關(guān)于孩子的閱讀與寫(xiě)作，你是否有以下問(wèn)題—— 孩子沒(méi)有閱讀習(xí)慣，怎么辦？ 孩子閱讀時(shí)的專(zhuān)注度不夠，無(wú)法進(jìn)行深度閱讀，怎么辦？ 孩子看了很多書(shū)但作文寫(xiě)得不好，怎么辦？ 孩子沉迷于游戲，家長(zhǎng)需要擔(dān)心嗎？ 只要堅(jiān)持閱讀，就會(huì)獲得智慧，成為一個(gè)有見(jiàn)識(shí)的人，果真如此嗎？ 網(wǎng)絡(luò)上信息混雜，如何分辨哪些信息是正確的，哪些是錯(cuò)誤的？ 這是一本給所有家長(zhǎng)及教育工作者的養(yǎng)育指南，培養(yǎng)孩子的批判性思維，幫助孩子培養(yǎng)全/面的世界觀，成為知識(shí)面廣、表達(dá)能力強(qiáng)、會(huì)獨(dú)立思考、能解決問(wèn)題的終身學(xué)習(xí)者。更好地應(yīng)對(duì)數(shù)字時(shí)代多種多樣的價(jià)值觀與信息沖擊。在獲取知識(shí)途徑豐富，知識(shí)相對(duì)“廉價(jià)”的時(shí)代，幫助孩子更好地思考與決策。 憑借20多年的家庭教育和課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，作者在書(shū)中引導(dǎo)各個(gè)年齡段的孩子提高探索世界的能力，讓孩子逐步掌握思考與學(xué)習(xí)的過(guò)程，并產(chǎn)生新的見(jiàn)解，而非簡(jiǎn)單重復(fù)學(xué)過(guò)的知識(shí)。書(shū)中提供了14種適合各個(gè)年齡段的活動(dòng)，適合父母與孩子共同嘗試，一同開(kāi)啟培養(yǎng)批判性思維之旅。

教出會(huì)思考的孩子 目錄

推薦序 柔軟的批判性思維 顧遠(yuǎn) 群島教育創(chuàng)變者社區(qū)創(chuàng)始人 《教育3.0》作者 前 言 孩子如何思考，決定了他們會(huì)創(chuàng)造一個(gè)怎樣的未來(lái) **部分 6個(gè)步驟，建立自主思辨力 001 01找出誰(shuí)是講故事的人 006 所有內(nèi)容背后都有一個(gè)講故事的人 011 對(duì)自我的覺(jué)察和對(duì)他人的評(píng)判同樣重要 012 思維練習(xí)：這是誰(shuí)說(shuō)的？ 019 02區(qū)分事實(shí)和虛構(gòu) 022 保持謙遜，用親密感代替確定性 028 掌握術(shù)語(yǔ)，開(kāi)啟批判性思維之旅 029 秉持學(xué)術(shù)態(tài)度，為不同的觀點(diǎn)留出余地 037 思維練習(xí)：提取事實(shí) 039 03用提問(wèn)激發(fā)好奇心 041 學(xué)會(huì)背誦不是真正的學(xué)習(xí) 044 單選題讓孩子與“深思熟慮”漸行漸遠(yuǎn) 045 用提問(wèn)式教育激發(fā)孩子的思考 049 通過(guò)打破預(yù)期激發(fā)孩子的好奇心 051 思維練習(xí)：“渴望掌握”策略 053 04留意自身感知，不急于判斷 064 未經(jīng)覺(jué)察的印象會(huì)對(duì)思考產(chǎn)生影響 068 思維練習(xí)：敏銳觀察 074 05檢驗(yàn)信息及信息來(lái)源 084 關(guān)心教育的目的，將知識(shí)用于改善人類(lèi)生活 087 設(shè)置規(guī)則，讓游戲成為提升思維*有效的工具 089 錯(cuò)誤信息泛濫是因?yàn)槿藗儾魂P(guān)心準(zhǔn)確度 093 案例分析：非醫(yī)學(xué)人士如何決策去醫(yī)院還是 在家分娩 101 思維練習(xí)：學(xué)會(huì)用心 103 06識(shí)別身份認(rèn)同如何影響人的世界觀 106 鏡頭和濾鏡影響人的世界觀 111 引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的世界觀 116 從三個(gè)方面對(duì)身份進(jìn)行剖析 117 尊重每一個(gè)人的獨(dú)特人格 119 通過(guò)“堆肥發(fā)酵”形成自我 120 思維練習(xí)：《“我來(lái)自”之詩(shī)》 121 第二部分 三駕馬車(chē)，提升思辨力：閱讀、經(jīng)驗(yàn)和相遇 125 07花時(shí)間擴(kuò)展詞匯量，讓你越來(lái)越會(huì)思考 131 微素養(yǎng)和微詞匯構(gòu)成批判性思維的基礎(chǔ) 136 思維練習(xí)：微素養(yǎng)和微詞匯 142 思維練習(xí)：多樣性圖書(shū)館 147 08告別“松鼠式”閱讀方式，快速找回深度專(zhuān)注 154 平衡興奮型專(zhuān)注和深度型專(zhuān)注 157 修復(fù)閱讀習(xí)慣，沉浸于深度閱讀 161 思維練習(xí)：深度閱讀 165 09 把3種經(jīng)驗(yàn)加入批判性思維工具箱，發(fā)現(xiàn)熟悉與神秘 170 經(jīng)驗(yàn)重塑大腦，練習(xí)促成進(jìn)步 174 直接經(jīng)驗(yàn)是通向批判性思維的捷徑 178 用間接經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)批判性思維 181 運(yùn)用想象力，代入他人的視角看世界 183 用魔術(shù)戲法啟發(fā)孩子檢驗(yàn)可信度 184 通過(guò)尊重歷史文化的經(jīng)驗(yàn)塑造活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí) 185 通過(guò)參觀歷史古跡獲得經(jīng)驗(yàn) 187 思維練習(xí)：反思性問(wèn)題 189 10 制造“相遇”，推翻先入為主的觀念與假設(shè) 190 擁抱“相遇”，引入全新的觀察方式 196 應(yīng)對(duì)“**次”，主動(dòng)尋求理性的冒險(xiǎn) 198 打破規(guī)則，努力形成個(gè)人化的理解 199 與他人相遇，設(shè)法結(jié)識(shí)各種各樣的人 204 忍耐，讓相遇促成真正的轉(zhuǎn)變 205 思維練習(xí)：相遇的力量 208 第三部分 多元觀點(diǎn)共存，激發(fā)新思維 213 11審視不同觀點(diǎn)，尊重差異 220 小心思想飽和，注重自我覺(jué)察 223 追求洞察，不要匆忙下結(jié)論 225 揭露**印象，允許洞察浮現(xiàn) 229 認(rèn)識(shí)差異，用“獲得了解”代替“感同身受” 234 發(fā)掘忠誠(chéng)心，了解從屬的社群 237 思維練習(xí)：電影評(píng)論 240 12 融合兩種視野，走向批判性思維之旅的終點(diǎn) 242 語(yǔ)境對(duì)詮釋的影響不可忽視 245 不同時(shí)代的語(yǔ)境影響對(duì)文學(xué)經(jīng)典的詮釋 246 多次閱讀有利于做出更加完善的詮釋 248 思維練習(xí)：詮釋問(wèn)卷 249 13 改變自我，多元觀點(diǎn)共存 259 致 謝 267 注 釋 269
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市面上有很多關(guān)于批判性思維的書(shū)，而這本書(shū)卻相當(dāng)獨(dú)特。它沒(méi)有把重點(diǎn)放在如何運(yùn)用演繹法、歸納法來(lái)推理出觀點(diǎn)，也不側(cè)重如何從邏輯的層面來(lái)辨析觀點(diǎn)的對(duì)與錯(cuò)。它更強(qiáng)調(diào)我們?nèi)绾巫屪约旱念^腦保持開(kāi)放，如何對(duì)自己保持自我覺(jué)察，如何對(duì)他人報(bào)以共情。 這本書(shū)行文對(duì)讀者非常友好，沒(méi)有板起面孔說(shuō)教，而是用生動(dòng)活潑的方式娓娓道來(lái)。這樣的內(nèi)容和形式讓批判性思維呈現(xiàn)出了它理應(yīng)具有的更加柔軟的氣質(zhì)。 ——顧遠(yuǎn) 群島教育創(chuàng)變者社區(qū)創(chuàng)始人 《教育 3.0》作者 在這個(gè)數(shù)字時(shí)代，許多孩子會(huì)陷入網(wǎng)絡(luò)上魚(yú)龍混雜的信息汪洋之中，被垃圾信息污染頭腦。但如果你的孩子擁有發(fā)現(xiàn)偏差、探究真相的習(xí)慣和能力，那么在面對(duì)海量信息時(shí)，他不僅不會(huì)感到迷茫和困惑，反而會(huì)感到游刃有余。這種習(xí)慣和能力就叫批判性思維。 以前常有人問(wèn)我該怎么教孩子學(xué)習(xí)批判性思維。那時(shí)，我總說(shuō)先讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)，然后再言傳身教，F(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)了更好的方案——我要向所有父母推薦博加特的這本書(shū)。作者有著豐富的課程研發(fā)和家庭教育經(jīng)驗(yàn)。書(shū)中有許多針對(duì)5～18歲的孩子的思維練習(xí)，全家人都能參與，可以一邊玩，一邊學(xué)。 ——李萬(wàn)中 “認(rèn)真想”公眾號(hào)主理人 暢/銷(xiāo)書(shū)《邏輯學(xué)的語(yǔ)言》作者 在一個(gè)太多人自以為了解真相，其實(shí)并非如此的時(shí)代，沒(méi)有哪種技能比批判性思維和反思更重要了。這是家長(zhǎng)們需要的指南，它將教會(huì)孩子們?nèi)绾纬蔀楦挥卸床炝Φ男畔⑾M(fèi)者。 ——亞當(dāng)·格蘭特 《紐約時(shí)報(bào)》暢/銷(xiāo)書(shū)《重新思考》作者 朱莉·博加特不僅是一位杰出的教育家，更是一位思想啟迪者。她的全新力作不僅展示了如何培養(yǎng)孩子們的批判性和審慎思考能力，更通過(guò)豐富的課程和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者深入了解自我偏見(jiàn)，評(píng)估信息來(lái)源，并考慮多元視角。這本書(shū)是幼兒園至高中生的寶貴資源，幫助他們成長(zhǎng)為富有同情心的成年人。閱讀并實(shí)踐這本書(shū)，你的孩子和學(xué)生將會(huì)感激你，而你也將從中獲得自我成長(zhǎng)。 —— 威廉·斯蒂克斯魯?shù)拢?《自驅(qū)型成長(zhǎng)》（The Self-Driven Child）作者 在我所認(rèn)識(shí)的人中，朱莉·博加特以其卓/越的教育智慧和真誠(chéng)關(guān)懷，贏得了我們的信任。她教導(dǎo)我們的孩子（以及我們自己）如何進(jìn)行深入思考。在這個(gè)批判性思維至關(guān)重要的時(shí)代，朱莉的書(shū)是我們非常需要的指南。它不僅是讀之作，更是塑造有思想、善良和獨(dú)立下一代的寶貴資源。 —— 莎倫·麥克馬洪（Sharon McMahon） 獲獎(jiǎng)播客節(jié)目Here's Where It Gets Interesting主理人 這本書(shū)是每一位家長(zhǎng)和教師的讀之選。它不僅呼應(yīng)了我們對(duì)教育的更高要求，更提供了具體的方法和工具，引導(dǎo)孩子們發(fā)展思考能力。朱莉巧妙地將教育理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，挑戰(zhàn)我們反思自己的批判性思維技巧，這是一本對(duì)所有人都有啟發(fā)的寶藏。” ——蘇茜·艾莉森（Susie Allison） Busy Toddler網(wǎng)站創(chuàng)始人， Busy Toddler's Guide to Actual Parenting作者 批判性思維遠(yuǎn)不止于辨別事實(shí)與虛構(gòu)。在這本及時(shí)而實(shí)用的入門(mén)讀物中，朱莉·博加特向我們展示了想象力、自我意識(shí)、同理心和內(nèi)省如何使真/正的批判性思維成為可能。這些課程對(duì)于兒童和父母來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。 —— 希梅娜·文戈謝， 《學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：重拾失落的溝通藝術(shù)》作者 幾十年來(lái)，我一直欽佩朱莉·博加特在幫助家長(zhǎng)參與孩子教育方面的智慧和人道主義。她的貢獻(xiàn)不僅影響了一代又一代的孩子，更提升了我們對(duì)教育的理解。 —— 彼得·厄爾博， 馬薩諸塞大學(xué)阿默斯特分校英語(yǔ)榮休教授

教出會(huì)思考的孩子 作者簡(jiǎn)介

[美]朱莉·博加特（Julie Bogart）國(guó)際知名青少年寫(xiě)作教練。思維、閱讀、寫(xiě)作課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)家，擁有23年課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，曾多次在美國(guó)、英國(guó)和加拿大的家庭教育會(huì)議上發(fā)表演講。 屢獲殊榮的閱讀、寫(xiě)作項(xiàng)目創(chuàng)始人。她創(chuàng)立的“勇敢的作家”（Brave Writer）在線寫(xiě)作、語(yǔ)言藝術(shù)項(xiàng)目系列課程為來(lái)自191個(gè)國(guó)家的3萬(wàn)多名注冊(cè)學(xué)員提供服務(wù)，曾為世界各地的千萬(wàn)家庭提供了教育支持。聽(tīng)眾廣泛的播客節(jié)目Brave Writer Podcast 主持人，以及培養(yǎng)孩子熱愛(ài)詩(shī)歌的全球活動(dòng)“詩(shī)歌茶會(huì)”（Poetry Teatime）發(fā)起人。

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