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臺(tái)灣好家教叢書:正向教養(yǎng)·不打不罵與孩子溝通的66個(gè)基本法則 版權(quán)信息
- ISBN：9787548821632
- 條形碼：9787548821632 ; 978-7-5488-2163-2
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
臺(tái)灣好家教叢書:正向教養(yǎng)·不打不罵與孩子溝通的66個(gè)基本法則 本書特色
該書是由著名兒童教育專家精心為培養(yǎng)兒童所設(shè)計(jì)和打造的教育寶典，作者善于從細(xì)微處出發(fā)，從一個(gè)小動(dòng)作，一個(gè)小小的心理強(qiáng)化，一個(gè)小刺激等看似很簡(jiǎn)單卻很微妙的地方娓娓道來(lái)，讓你于無(wú)聲中聽驚雷，引爆孩子的能力，啟迪孩子的天賦，從而找到一條讓孩子通往天才的道路。
臺(tái)灣好家教叢書:正向教養(yǎng)·不打不罵與孩子溝通的66個(gè)基本法則 內(nèi)容簡(jiǎn)介
只要一個(gè)小動(dòng)作，就能使孩子積極表現(xiàn)；一個(gè)不失誤的責(zé)備，可讓孩子聽進(jìn)訓(xùn)誨；一個(gè)小刺激，就能引爆孩子的行動(dòng)力。作者在無(wú)聲中引爆孩子的能力，啟迪孩子的天賦，從而找到一條讓孩子通往天才的道路。
臺(tái)灣好家教叢書:正向教養(yǎng)·不打不罵與孩子溝通的66個(gè)基本法則 目錄
引言只要一個(gè)小動(dòng)作，就能使孩子積極表現(xiàn)一、小小的心理強(qiáng)化，就能激發(fā)孩子讀書的動(dòng)力 相信孩子“有能力”，才能培養(yǎng)“能力強(qiáng)”的孩子 讓孩子能預(yù)見用功讀書的具體好處 以“不催促”為手段，催化孩子內(nèi)心的不安 “我早看透你了”，是對(duì)不愛讀書的孩子的逆療絕招 替孩子整理書桌，會(huì)引發(fā)他想讀書的“動(dòng)力” 讓孩子自己制訂功課表 孩子學(xué)習(xí)情緒低落時(shí)，讓他先學(xué)習(xí)拿手的科目 先做哪一件事，由孩子自己抽簽決定 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校或老師的態(tài)度，會(huì)影響孩子讀書的情緒二、一個(gè)不失誤的責(zé)備，可讓孩子聽進(jìn)教誨 經(jīng)由第三者之口，可讓孩子不再反抗母親的教誨 通過文字，讓孩子感受到父母的心意 爭(zhēng)論時(shí)要降低語(yǔ)調(diào)，孩子自然會(huì)聽進(jìn)父母的想法 孩子面對(duì)“誘惑”時(shí)，別喚醒他已沉睡的記憶 指點(diǎn)孩子時(shí)，要重點(diǎn)清楚，不要長(zhǎng)篇大論 以“你要做”代替“你不可以做” 小錯(cuò)要當(dāng)場(chǎng)糾正，大錯(cuò)則等一段時(shí)間后再提醒 責(zé)罵孩子“漫不經(jīng)心”，只會(huì)帶來(lái)反效果三、一個(gè)小刺激，就能引發(fā)孩子的行動(dòng)力 “先苦后甜”，會(huì)讓孩子變得積極 刻意制造“饑餓感”，讓孩子持續(xù)挑戰(zhàn)自我 對(duì)孩子說“你反正……”，是在暗示他“你不行” 以“報(bào)酬”激勵(lì)孩子時(shí)，內(nèi)容必須具體 過度自信的孩子，可利用其反抗心來(lái)激發(fā)其行動(dòng)力 哀怨地說“這樣?jì)寢寱?huì)很難過”，也能發(fā)揮刺激效果 搬出“小明也……”，刺激孩子做他厭煩的事四、一個(gè)小動(dòng)作，就能讓孩子收回任性的要求 用心傾聽孩子訴說心中的不滿情緒 對(duì)孩子微小的不滿情緒，要假意重視 “鄭重其事”地聆聽孩子每次的埋怨 將孩子的要求轉(zhuǎn)化為條件交換 告訴孩子“不行就是不行”，讓他思考被拒絕的原因 激起孩子的“得失心”，可改掉他的任性 部分認(rèn)可孩子的不滿情緒，可消除他的任性 為孩子設(shè)置發(fā)泄不滿情緒的“專屬園地”五、一個(gè)小習(xí)慣，就能治好孩子的“讀書厭煩病” 從小目標(biāo)開始，孩子比較容易接受 讓孩子做一件他每天都能輕松完成的事 孩子專注讀書時(shí)，打斷他，讓他心生期待 適度地運(yùn)動(dòng)能消除“讀書厭煩病” 孩子抱怨“讀書好辛苦”時(shí)，不要露出同情的神情 對(duì)讀書懶散的孩子發(fā)出“*后通牒”，并讓他知道下場(chǎng) 鼓勵(lì)孩子“失敗是一種體驗(yàn)”，讓他拋開厭煩，繼續(xù)挑戰(zhàn)六、稍微改變習(xí)慣，就能消除孩子的緊張感 孩子因失敗而緊張不安時(shí)，告訴他“是人就會(huì)犯錯(cuò)” 集中精神在一件事上，可轉(zhuǎn)移孩子的緊張情緒 以“分鐘”代替“小時(shí)”，可減輕孩子的心理壓力 孩子情緒低落時(shí)，'讓他做簡(jiǎn)單的功課 孩子急躁不安時(shí)，教他深呼吸 孩子因考試而緊張時(shí)，母親可犯?jìng)(gè)小錯(cuò)來(lái)緩和氣氛 隨身物或“幸運(yùn)物”，可讓緊張的孩子多一份安全感七、善用小工具，讓孩子快速集中注意力 規(guī)劃孩子的讀書進(jìn)度表，要以“分鐘”為單位 以鬧鐘的定時(shí)功能，決定孩子結(jié)束讀書的時(shí)間 改變預(yù)定的計(jì)劃表，可使孩子重新找回專注力 只給孩子“一次機(jī)會(huì)”，他會(huì)更專注 讓孩子在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，可訓(xùn)練其專注力 鼓勵(lì)孩子做考前猜題，可提升他的專注力 孩子無(wú)法集中注意力時(shí)，讀書要重“量”不重“時(shí)問”八、轉(zhuǎn)個(gè)方向，讓孩子從消極變積極 讓孩子當(dāng)眾宣布自己的目標(biāo)，可激發(fā)他的行動(dòng)力 孩子情緒低落時(shí)，積極加快其生活步調(diào) 讓內(nèi)向的孩子每周一次“*早到！ 孩子缺乏活力時(shí)，別暗示他“沒能力” 外出用餐，可以讓孩子點(diǎn)菜 鼓勵(lì)孩子積極發(fā)言，就要提開放性的問題 假意參考孩子的意見，會(huì)讓孩子自由地表達(dá)想法九、迂回指正，孩子會(huì)自動(dòng)改掉缺點(diǎn) 當(dāng)著孩子的面指正他的朋友，可間接矯正他的缺點(diǎn) 角色扮演，可以使孩子看到自己的缺點(diǎn) 孩子因自己的缺點(diǎn)而苦惱時(shí)，將他的缺點(diǎn)改變?yōu)閮?yōu)點(diǎn) 要矯正孩子的缺點(diǎn)，先消除其缺點(diǎn)背后的欲求不滿 賞罰嚴(yán)明，才能改掉孩子的缺點(diǎn) 不要用權(quán)威壓制孩子的反抗
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臺(tái)灣好家教叢書:正向教養(yǎng)·不打不罵與孩子溝通的66個(gè)基本法則 作者簡(jiǎn)介
于文穎，臺(tái)灣彰化師范大學(xué)教育系畢業(yè)，著名兒童教育專家。善于從生活實(shí)例出發(fā)，幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的邏輯思考、獨(dú)立生活等能力。
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