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孩子.把你的手給我-III
作者：(美)海姆·G.吉諾特著
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
222
讀者評(píng)分：5分1條評(píng)論
本類(lèi)榜單：家庭教育銷(xiāo)量榜
溫馨提示：5折以下圖書(shū)主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無(wú)塑封），個(gè)別圖書(shū)品相8-9成新、切口
有劃線(xiàn)標(biāo)記、光盤(pán)等附件不全詳細(xì)品相說(shuō)明>>
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孩子.把你的手給我-III 版權(quán)信息
- ISBN：9787559615404
- 條形碼：9787559615404 ; 978-7-5596-1540-4
- 裝幀：一般純質(zhì)紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
孩子.把你的手給我-III 本書(shū)特色
老師如何與學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生具有至關(guān)重要的影響。面對(duì)教室里隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)的瑣碎小事或突發(fā)危機(jī)，老師們需要具體的技巧來(lái)正確的應(yīng)對(duì)。本書(shū)的主要內(nèi)容，就是用大量的實(shí)例，闡釋老師們所需要擁有的溝通技巧，以及如何運(yùn)用這些技巧。這些技巧簡(jiǎn)單又實(shí)用，不需要進(jìn)行大的教育變革，隨時(shí)都可以由老師們運(yùn)用到每天的實(shí)際教學(xué)中。利用這些技巧改變了學(xué)生們的情緒后，一切的教與學(xué)才有可能順利進(jìn)行。 本書(shū)教給你的實(shí)用溝通技巧，亦可靈活運(yùn)用于其他一切人際交往，有助于你改善各種人際關(guān)系。
孩子.把你的手給我-III 內(nèi)容簡(jiǎn)介
★老師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正有效溝通的方法； ★《孩子，把你的手給我》作者zui后一部經(jīng)典巨著； ★徹底改變老師與學(xué)生的溝通方式； ★美國(guó)父母和教師協(xié)會(huì)推薦讀物； ★以31種語(yǔ)言暢銷(xiāo)全球。 適讀對(duì)象：教師，父母
孩子.把你的手給我-III 目錄
*新版序言
引言
致讀者
第1章 老師們的心聲
一群年輕老師聚在一起，討論在學(xué)校的生活。他們的教學(xué)經(jīng)歷不長(zhǎng)，但理想都已經(jīng)破滅了……有的失去了信心，放棄了希望；有的老師則在大聲疾呼改革……但教室里的生活還在繼續(xù)……老師們?cè)趩?wèn)：“在教育制度改變之前，我該怎么做？”
本書(shū)就是為了回答這些問(wèn)題。
·一個(gè)讓人絕望的主旋律/1
·在教育制度改變之前/9
第2章 *佳狀態(tài)的老師
當(dāng)出現(xiàn)需要立即處理的迫切問(wèn)題時(shí)，將所有圖書(shū)館里全部的書(shū)加起來(lái)也不會(huì)有用。所有的講座和培訓(xùn)課程都沒(méi)什么價(jià)值。在這種現(xiàn)實(shí)的時(shí)刻，只有技巧才能救命……老師們需要具體的技巧，以便有效而人性化地處理時(shí)刻都在發(fā)生的事情——令人煩惱的小事、日常的沖突和突然的危機(jī)。
本章就用實(shí)例說(shuō)明了*佳狀態(tài)的老師所具有的技巧。
·理論和實(shí)踐/11
·一張安慰便條/13
·“所有的事情都出問(wèn)題了”/14
·輔導(dǎo)代數(shù)/14
·“我總是被騙”/15
·小小的干預(yù)/15
·一個(gè)令人安慰的曲調(diào)/16
·對(duì)藝術(shù)的尊重/17
·怯場(chǎng)/17
·“圣雄甘地”/18
·一次有益的對(duì)話(huà)/18
·不帶解釋的安慰/19
·情感急救/20
·一張溫柔的便條/20
·一次小脾氣發(fā)作/21
·和善的更正/22
·關(guān)注感受/23
·賦予尊嚴(yán)/24
·一個(gè)適度的目標(biāo)/25
第3章 *差狀態(tài)的老師
盡管教師是一個(gè)職業(yè)，但他首先是并且永遠(yuǎn)是一個(gè)關(guān)心人類(lèi)的人。作為一名老師，他要在充滿(mǎn)壓力的情形中做出恰當(dāng)?shù)男袆?dòng)。他要表現(xiàn)出“壓力下的優(yōu)雅”；他的回應(yīng)要有洞察力。他不能沖動(dòng)地做出反應(yīng)……然而，有些老師的工作太辛苦了。他們花費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力在能夠避免的爭(zhēng)斗、能夠避開(kāi)的小沖突和能夠防止的戰(zhàn)爭(zhēng)上……時(shí)間和聰明才智都被不必要的沖突和無(wú)用的爭(zhēng)吵耗盡了。
本章用實(shí)例說(shuō)明了不恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)和行動(dòng)所具有的破壞性力量。
·“你天生遲鈍嗎？”/28
·大錘下的美學(xué)/28
·長(zhǎng)除法/29
·罵人/30
·侵犯隱私/31
·一次尖刻的詢(xún)問(wèn)/32
·不是個(gè)開(kāi)玩笑的事/33
·名字里有什么？/34
·一支有毒的筆/34
·“你什么都不懂嗎？”/35
·“聽(tīng)著，梵高”/35
·“一個(gè)老師不應(yīng)該那么說(shuō)話(huà)”/36
·關(guān)于和平的戰(zhàn)爭(zhēng)/37
·一次關(guān)于公平的失敗課/38
·一件撕破的外套/39
·一次無(wú)形的屠殺/39
·一位母親的證詞/40
·還有希望嗎？/43
第4章 一致的交流
如果要改善教室里的生活，我們應(yīng)該從哪里開(kāi)始呢？要從檢查我們對(duì)孩子的回應(yīng)方式開(kāi)始。一個(gè)老師如何與孩子交流，具有決定性的重要意義……那些想改進(jìn)與學(xué)生關(guān)系的老師們，需要忘掉他們習(xí)慣性的拒絕式語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)一種全新的接受式語(yǔ)言。要了解一個(gè)孩子的想法，老師必須抓住他的心。一個(gè)孩子只有感覺(jué)良好，才能正確思考。
·使孩子精神健康的信息/46
·*重要的原則/46
·表達(dá)憤怒/48
·贏得合作/52
·接納和認(rèn)可/56
·貼標(biāo)簽會(huì)使孩子喪失能力/59
·糾正就是指導(dǎo)/62
·老師的問(wèn)題/64
·孩子們的話(huà)/65
·不要諷刺挖苦/66
·不要倉(cāng)促幫忙/67
·簡(jiǎn)潔/69
·對(duì)孩子們的影響/73
·一致的交流/75
第5章 贊揚(yáng)的危險(xiǎn)
評(píng)價(jià)式的贊揚(yáng)是毀滅性的，感激式的贊揚(yáng)是有益的……在心理治療中，決不會(huì)對(duì)一個(gè)孩子說(shuō)：“你是一個(gè)好孩子”、“你做的很棒”或“繼續(xù)好好干”。評(píng)價(jià)式的贊揚(yáng)是要避免的。為什么？因?yàn)槟菢記](méi)有用。評(píng)價(jià)式贊揚(yáng)會(huì)造成焦慮，助長(zhǎng)孩子的依賴(lài)性，喚起孩子的防御心理，無(wú)助于培養(yǎng)孩子自立、自我指導(dǎo)和自我控制的能力。
·評(píng)價(jià)還是感激/77
·贊揚(yáng)的過(guò)程/78
·評(píng)價(jià)的暗示/80
·形容詞和人/80
·贊揚(yáng)和不端行為/81
·贊揚(yáng)和地位/82
·贊揚(yáng)和激勵(lì)/83
·創(chuàng)造性的贊揚(yáng)/86
·文學(xué)的語(yǔ)言/90
第6章 管教
管教的本質(zhì)，是找到替代懲罰的有效方式。懲罰一個(gè)孩子，會(huì)激怒他，并使他變得無(wú)法教育。他會(huì)被敵意綁架、被怨恨俘虜、被復(fù)仇的想法控制。一個(gè)滿(mǎn)腔怒火、充滿(mǎn)怨恨的孩子，沒(méi)有時(shí)間或心思來(lái)學(xué)習(xí)。在管教中，任何能夠造成恨意的方式都必須避免，任何能夠產(chǎn)生自尊的方式都必須加強(qiáng)。
·替代懲罰的方式/93
·自律/94
·對(duì)預(yù)防的強(qiáng)調(diào)/96
·傳紙條/97
·“誰(shuí)把果皮放在我桌子上了？”/98
·臟話(huà)/99
·詩(shī)意的力量/100
·紙片掉落之后/101
·簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言/101
·長(zhǎng)單詞/102
·避免瑣事/103
·“道歉就是不再這樣了”/103
·口頭抨擊/104
·生氣的時(shí)候/104
·“我能看出來(lái)你有多么生氣”/105
·管教練習(xí)/105
·與混亂作斗爭(zhēng)/106
·鼓勵(lì)合作/107
·老師的信/107
·拯救靈魂/108
·“寫(xiě)下來(lái)”/109
·處理投訴/110
·留點(diǎn)面子/111
·“悄聲說(shuō)話(huà)”/112
·改進(jìn)還是調(diào)班/112
·作為一個(gè)群體的班級(jí)/113
·站在孩子隱藏的優(yōu)點(diǎn)一邊/117
第7章 當(dāng)孩子和老師發(fā)生沖突時(shí)：父母的角色
老師和孩子發(fā)生沖突時(shí)，父母該怎么做？是應(yīng)該站在老師一邊，增強(qiáng)老師的權(quán)威，還是應(yīng)該支持自己的孩子對(duì)抗這個(gè)嚴(yán)酷的世界？或者，還有其他選擇嗎？
本章以實(shí)例描述了避免偏袒的干預(yù)方法。這些方法的重點(diǎn)，集中在解決問(wèn)題和增強(qiáng)孩子的自尊上。
·一個(gè)提供幫助的計(jì)劃/119
·一封憤怒的信/122
·需要父母的配合/123
·轉(zhuǎn)移憤怒/124
·一劑信任/125
·同情的認(rèn)可/126
·“留著回家說(shuō)”/126
·恢復(fù)自尊/127
·“我希望他不再那樣說(shuō)話(huà)”/128
·成熟起來(lái)/129
·被退回的作業(yè)/130
·第二次機(jī)會(huì)/130
·一張成績(jī)不佳的報(bào)告單/132
·科學(xué)好奇心/132
·一次專(zhuān)注于問(wèn)題的面談/133
·改變態(tài)度/134
·映射愿望/135
·寫(xiě)給校長(zhǎng)的一封信/136
·給一個(gè)老師的兩封信/136
·“我恨她！我恨她！我恨她！”/138
·要以解決問(wèn)題為導(dǎo)向/139
·留下的教訓(xùn)/140
第8章 家庭作業(yè)
教室里的很多悲喜劇，都是以家庭作業(yè)為中心的。孩子們學(xué)會(huì)了撒一些關(guān)于家庭作業(yè)的謊，抄朋友的作業(yè)，把作業(yè)“丟”在上學(xué)的路上，或者“忘”在家里……父母?jìng)兂３２恢廊绾卧诩彝プ鳂I(yè)上幫助自己的孩子……他們生氣、大喊大叫、嘮叨并懲罰孩子。在如何幫助自己的孩子對(duì)待家庭作業(yè)的問(wèn)題上，父母?jìng)冃枰笇?dǎo)。
本章介紹了對(duì)待家庭作業(yè)的有益方式。
·一種有效的方法/143
·尊重孩子的自主/144
·喚起孩子的自豪/145
·“家庭作業(yè)是你和老師之間的事”/146
·在燭光下/146
·“我恨學(xué)校”/147
·丟失的作業(yè)/147
·輪到爸爸了/148
·情感支持/149
·憤怒和語(yǔ)言/150
·認(rèn)可的力量/151
·成績(jī)不佳/152
·“一個(gè)有挑戰(zhàn)性的作業(yè)”/153
·新詞匯/154
·一張說(shuō)明真相的便條/154
·媽媽的領(lǐng)悟/155
·雙方的情緒/156
·正確的幫助/156
·幫助：一個(gè)孩子的看法/159
·“一種個(gè)人的責(zé)任”/159
第9章 鼓勵(lì)的故事
表?yè)P(yáng)的話(huà)激勵(lì)不了學(xué)習(xí)成績(jī)不良的孩子……求助于孩子的內(nèi)疚感或自豪感，也注定會(huì)失敗……老師們常常問(wèn)心理學(xué)家，如何激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)。答案是“讓孩子們覺(jué)得冒失敗的風(fēng)險(xiǎn)是安全的。”學(xué)習(xí)的主要障礙是害怕：害怕失敗，害怕批評(píng)，害怕顯得很蠢。一個(gè)有效的老師，會(huì)讓每個(gè)孩子都能不受懲罰地犯錯(cuò)。消除恐懼就是在鼓勵(lì)嘗試。歡迎出錯(cuò)就是在鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。
·為什么會(huì)學(xué)習(xí)成績(jī)不良/161
·激勵(lì)學(xué)生的格言/163
·減輕恐懼/164
·尊重過(guò)程/165
·“不是天才”/166
·“試試看，這很容易”/167
·攻擊性的代數(shù)/168
·自主的需要/169
·大聲朗讀/170
·一個(gè)受到鼓勵(lì)的藝術(shù)家/170
·鼓勵(lì)閱讀/171
·鼓勵(lì)寫(xiě)作/172
·克服恐懼/172
·贊賞的話(huà)/173
·以認(rèn)同進(jìn)行鼓勵(lì)/173
·過(guò)程和風(fēng)氣/174
·我個(gè)人的信念/175
第10章 有益的做法和實(shí)踐
孩子們需要而且只有老師才能給予的，是教學(xué)的質(zhì)量和尊嚴(yán)的平等。這一章介紹的做法和實(shí)踐，既不耀眼奪目，也不會(huì)震驚世界；但是，它們會(huì)提升課堂生活的質(zhì)量……所有這些創(chuàng)新都是切實(shí)可行的，而且隨時(shí)可以實(shí)施。
·觸摸到課堂生活的核心/177
·誰(shuí)來(lái)提問(wèn)？/178
·傾聽(tīng)的游戲/179
·終止評(píng)判/180
·重要的信/181
·班里同學(xué)的特長(zhǎng)目錄/182
·讓成績(jī)不佳的孩子當(dāng)助教/182
·結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)/183
·學(xué)生參與計(jì)劃/184
·家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校/185
·老師的助手/185
·切實(shí)可行的創(chuàng)新/189
第11章 老師與家長(zhǎng)和學(xué)校管理人員的溝通
這一章涉及的是與教育孩子有關(guān)的成年人：父母、老師和學(xué)校管理人員。本章介紹他們?cè)跁?huì)面和解決沖突中相遇時(shí)該如何相處，重點(diǎn)介紹他們之間的溝通……在遇到麻煩時(shí)，這些溝通技巧是有益的，它能平息憤怒、消除分歧，并能讓雙方都通情達(dá)理。
·老師和家長(zhǎng)的談話(huà)/191
·與學(xué)校管理人員的麻煩/197
·自發(fā),而不是沖動(dòng)/206
第12章 學(xué)生們對(duì)老師的回憶
老師們有一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的機(jī)會(huì)，來(lái)抵消學(xué)生在童年早期受到的不良影響。他們擁有使一個(gè)孩子的生活變得更好或更壞的力量。一個(gè)孩子有什么樣的經(jīng)歷，就會(huì)成為什么樣的人。父母擁有打開(kāi)子女生活經(jīng)歷的一把原裝鑰匙，老師們有一把備用鑰匙。他們也能打開(kāi)或者關(guān)閉孩子們的大腦和心靈。
·“你那空空的大腦怎么樣了？”/207
·零的價(jià)值/208
·歷史的回聲/208
·納粹分子/209
·戲劇和生活/209
·“花時(shí)間了解我們”/210
·簡(jiǎn)練的藐視/210
·核心真理/211
·過(guò)度關(guān)切/212
·信任/212
·“阻撓議案通過(guò)”的課/213
·讓人漠不關(guān)心的課/213
·“慢慢地忙”/214
·“一般人不配”/214
·神秘感/215
·憎恨的結(jié)果/215
·編好程序的機(jī)器人/216
·神奇的功力/216
·磁場(chǎng)/217
·此路不通/217
·極好的口才/218
·一部自傳/218
·對(duì)生命的尊敬/219
·言詞簡(jiǎn)練/219
·在這個(gè)世界里輕松自如/219
·寫(xiě)給一位老師的詩(shī)/220
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孩子.把你的手給我-III 作者簡(jiǎn)介
海姆•G.吉諾特，心理學(xué)博士、臨床心理學(xué)家、兒童心理學(xué)家、兒科醫(yī)生；紐約大學(xué)研究生院兼職心理學(xué)教授、艾德?tīng)柗拼髮W(xué)博士后。 吉諾特博士的一生并不長(zhǎng)，他將其短短的一生致力于兒童心理的研究以及對(duì)父母和教師的教育。他依靠他的聰明才智做了很多創(chuàng)造性的工作，取得了巨大成就。他在他的書(shū)中、演講中、專(zhuān)欄中宣傳的如何跟孩子溝通的創(chuàng)新思想不僅在美國(guó)，甚至在全世界都獲得巨大反響。
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