書馨卡幫你省薪 2024個人購書報告 2024中圖網(wǎng)年度報告
歡迎光臨中圖網(wǎng) 請 | 注冊
> >
崔玉濤推薦:給孩子立規(guī)矩+應(yīng)對孩子的憤怒與攻擊

崔玉濤推薦:給孩子立規(guī)矩+應(yīng)對孩子的憤怒與攻擊

出版社：化學(xué)工業(yè)出版社出版時間：2018-07-01
開本： 32開 頁數(shù)： 428
本類榜單：家庭教育銷量榜
中 圖 價:¥64.7(6.5折) 定價  ¥99.6 登錄后可看到會員價
加入購物車 收藏
運費6元，滿39元免運費
?新疆、西藏除外
本類五星書更多>
買過本商品的人還買了

崔玉濤推薦:給孩子立規(guī)矩+應(yīng)對孩子的憤怒與攻擊 版權(quán)信息

  • ISBN：7122160095720
  • 條形碼：7122160095726
  • 裝幀：暫無
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

崔玉濤推薦:給孩子立規(guī)矩+應(yīng)對孩子的憤怒與攻擊 本書特色

《給孩子立規(guī)矩》 相比過去動輒棍棒教育的年代，如今越來越多的父母認同：管教并不是為了證明父母自身的力量有多強大，而是為了*終幫助孩子形成自律。 布雷澤爾頓教授與斯帕羅教授讓父母們看到，實施“管教”的選擇有很多，每種選擇都有其利弊，*重要的是看見孩子在那一刻究竟有哪些真實的成長需求。 *部分作者以孩子的年齡為軸，向父母展現(xiàn)了不同發(fā)展階段會面臨的管教挑戰(zhàn)，以及這些挑戰(zhàn)背后預(yù)示著孩子需要在哪些部分得到支持與成長。 第二部分作者從父母的管教行為切入，既聚焦于父母自身被管教的童年體驗，又關(guān)注當(dāng)下的管教對于孩子而言會有怎樣的體驗。 第三、四部分作者探討的是充滿共性的管教方式，細膩剖析了孩子面對管教究竟如何可以吸取教訓(xùn)舉一反三，又如何會*終形成自律；也幫助家長看見不同的管教方法有哪些利弊權(quán)衡，有哪些是值得鼓勵的做法，又有哪些是需要盡量避免的錯誤。 第五部分作者介紹了孩子具體問題行為的動機及應(yīng)對方式。 第六部分就管教所面臨的挑戰(zhàn)進行討論，其中大部分挑戰(zhàn)來源于父母和孩子所處的大環(huán)境或家庭現(xiàn)實狀況！稇(yīng)對孩子的憤怒與攻擊》 我們的文化崇尚溫儉恭謙讓，在這樣的文化背景下，去直面孩子內(nèi)心的憤怒與攻擊性對大多數(shù)父母而言就像打著手電筒探尋人性中的“黑暗面”，實在不忍，也不愿。 布雷澤爾頓教授與斯帕羅教授帶給您不一樣的視角：教給孩子學(xué)會理解并適當(dāng)表達憤怒與攻擊性是高情商培養(yǎng)的必經(jīng)之路。 *部分作者從兒童身體發(fā)育和心理發(fā)展雙重視角描繪了孩子在成長過程中出現(xiàn)充滿憤怒與攻擊性的表達時，這會令他們自己和父母及其他照料者有怎樣的體驗，以及處理這些狀況的大原則； 第二部分作者以嬰幼兒的年齡為軸，依次談?wù)摿瞬煌A段的孩子是如何發(fā)展出各式各樣的憤怒與攻擊性的； 第三部分圍繞孩子的憤怒與攻擊性話題，作者逐一討論了*為常見的養(yǎng)育挑戰(zhàn)及其具體應(yīng)對方案。

崔玉濤推薦:給孩子立規(guī)矩+應(yīng)對孩子的憤怒與攻擊 內(nèi)容簡介

《給孩子立規(guī)矩》 相比過去動輒棍棒教育的年代，如今越來越多的父母認同：管教并不是為了證明父母自身的力量有多強大，而是為了很終幫助孩子形成自律。 布雷澤爾頓教授與斯帕羅教授讓父母們看到，實施“管教”的選擇有很多，每種選擇都有其利弊，很重要的是看見孩子在那一刻究竟有哪些真實的成長需求。 靠前部分作者以孩子的年齡為軸，向父母展現(xiàn)了不同發(fā)展階段會面臨的管教挑戰(zhàn)，以及這些挑戰(zhàn)背后預(yù)示著孩子需要在哪些部分得到支持與成長。 第二部分作者從父母的管教行為切入，既聚焦于父母自身被管教的童年體驗，又關(guān)注當(dāng)下的管教對于孩子而言會有怎樣的體驗。 第三、四部分作者探討的是充滿共性的管教方式，細膩剖析了孩子面對管教究竟如何可以吸取教訓(xùn)舉一反三，又如何會很終形成自律；也幫助家長看見不同的管教方法有哪些利弊權(quán)衡，有哪些是值得鼓勵的做法，又有哪些是需要盡量避免的錯誤。 第五部分作者介紹了孩子具體問題行為的動機及應(yīng)對方式。 第六部分就管教所面臨的挑戰(zhàn)進行討論，其中大部分挑戰(zhàn)來源于父母和孩子所處的大環(huán)境或家庭現(xiàn)實狀況。
《應(yīng)對孩子的憤怒與攻擊》 我們的文化崇尚溫儉恭謙讓，在這樣的文化背景下，去直面孩子內(nèi)心的憤怒與攻擊性對大多數(shù)父母而言就像打著手電筒探尋人性中的“黑暗面”，實在不忍，也不愿。 布雷澤爾頓教授與斯帕羅教授帶給您不一樣的視角：教給孩子學(xué)會理解并適當(dāng)表達憤怒與攻擊性是高情商培養(yǎng)的必經(jīng)之路。 靠前部分作者從兒童身體發(fā)育和心理發(fā)展雙重視角描繪了孩子在成長過程中出現(xiàn)充滿憤怒與攻擊性的表達時，這會令他們自己和父母及其他照料者有怎樣的體驗，以及處理這些狀況的大原則； 第二部分作者以嬰幼兒的年齡為軸，依次談?wù)摿瞬煌A段的孩子是如何發(fā)展出各式各樣的憤怒與攻擊性的； 第三部分圍繞孩子的憤怒與攻擊性話題，作者逐一討論了很為常見的養(yǎng)育挑戰(zhàn)及其具體應(yīng)對方案。

崔玉濤推薦:給孩子立規(guī)矩+應(yīng)對孩子的憤怒與攻擊 目錄

《應(yīng)對孩子的憤怒與攻擊》目錄
**章　情緒不分好壞，都是孩子成長的動力
他**次憤怒，就是在以一種全新的方式宣告：我要獨立！
**次發(fā)怒他剛滿3個月　/　004
攻擊意味著他有“自我主張”了　/　007
識別憤怒是情緒培養(yǎng)**步　/　007
氣質(zhì)類型不同，情緒表達方式不同　/　010
跳出自身童年陰影才能更好地幫助孩子　/　011
文化不同，憤怒表達也不同　/　012
退步正是進步的契機　/　013
不要排斥憤怒與攻擊，而要成為它們的主人　/　014

第二章　掌握發(fā)展關(guān)鍵點，變攻擊為成長契機
你常因孩子的種種挑戰(zhàn)怒火中燒，但孩子處理憤怒情緒的方式不正是跟你學(xué)習(xí)的嗎！
新生兒——哭是*主要的溝通語言　/　020
“會哭的孩子有奶吃”　/　020
清醒與睡眠、互動與休息，她切換自如　/　022
3周——黃昏時刻*難熬　/　024
腸絞痛將新手父母推向崩潰邊緣　/　025
8～12周——會哭，會笑，會咿呀　/　027
學(xué)會表達多種情緒　/　028
4～5個月——開始體驗互動的樂趣　/　029
開始學(xué)習(xí)“自娛自樂”　/　029
學(xué)會明確表達抗議　/　030
很少表達抗議時父母需警惕　/　030
全家都圍著她轉(zhuǎn)，會寵壞她嗎　/　033
父母感覺被“控制”，而孩子感到滿足　/　034
8個月——在試探中學(xué)習(xí)界限　/　035
試圖探索“禁地”時，父母的“叫停”讓她心安　/　035
她指來指去表達自己的主張　/　036
通過扔?xùn)|西試探“界限”　/　037
12個月——行走的焦慮與滿足　/　038
“牽著父母鼻子走”　/　038
咬人、抓頭發(fā)是新的“溝通方式”　/　039
學(xué)走路時而讓她樂此不疲，時而崩潰尖叫　/　040
“玩消失”就為看看父母會不會來找她　/　044
開始理解分離　/　044
是時候讓孩子知道“不能事事如愿”了　/　046
16～18個月——沖動無處不在　/　047
“脫韁的野馬”學(xué)習(xí)控制沖動　/　047
為何會大發(fā)雷霆　/　049
如何避免咬人或打人成為習(xí)慣　/　052
2～3歲——自我主張沒商量　/　054
堅持主張的“過程”比“結(jié)果”更重要　/　054
想要孩子獨立，如廁訓(xùn)練很關(guān)鍵　/　055
她用大發(fā)雷霆控制父母　/　057
頻繁憤怒、打人怎么辦　/　059
4歲——初嘗“內(nèi)疚感”　/　061
開始模仿父母中的一方　/　062
開始懂得“內(nèi)疚”　/　063
能識別和處理自己的情緒了　/　064
如何幫她心甘情愿地分享　/　064
做噩夢如何安撫　/　065
給孩子示范如何處理情緒吧　/　069
與同伴“大打出手”，馬上制止后還需怎么做　/　070
出現(xiàn)攻擊行為時　/　071
5～6歲——“花招兒”不斷　/　075
更隱蔽的攻擊——撒謊、拖延　/　075
拖延癥怎么破　/　076
孩子不斷乞求怎么辦　/　077
生悶氣　/　079
在父母之間“拉幫結(jié)派”　/　080
直接發(fā)泄情緒也是不錯的選擇　/　082
試圖離家出走時　/　084
取笑別的孩子時　/　085
開始“打小報告”了　/　087
她有了初步的“道德”意識　/　088
出現(xiàn)這些狀況時家長需警惕　/　088

第三章　在生活中幫助孩子掌控憤怒與攻擊
憤怒與攻擊出現(xiàn)的地方正是孩子成長開始的地方。
憤怒　/　093
孩子憤怒的原因　/　093
憤怒如果沒有得到恰當(dāng)處理　/　099
幫助孩子平息憤怒　/　100
引導(dǎo)孩子把憤怒“說出來”　/　108
憤怒無需預(yù)防，只需避免“破壞性”的表達　/　110
孩子在場時父母的憤怒如何處理　/　111
咬人　/　112
“咬人者”“被咬者”父母都不大好過　/　112
咬人有時只是一種“溝通方式”　/　114
咬人這種“溝通方式”應(yīng)該被容忍嗎　/　115
咬人事件處理六步法　/　115
霸凌與嘲弄　/　120
當(dāng)孩子嘲弄別人時　/　122
需要父母介入的情況　/　124
如何幫助被霸凌或被嘲弄的孩子　/　125
如何幫助霸凌者和嘲弄者　/　128
打人、踢人和抓人　/　129
孩子剛會爬就“突襲”了媽媽的臉　/　129
入園伊始是攻擊行為高發(fā)期　/　131
處理打人、踢人和抓人的“七步法”　/　132
跳出自身童年陰影才能更好地幫助孩子　/　135
自我防衛(wèi)　/　137
平和而自信地傳遞出“我不好惹”的信息　/　137
體育運動與攻擊性　/　139
體育能力對男孩尤其重要　/　140
理解比賽規(guī)則與輸贏的意義　/　142
當(dāng)孩子輸?shù)舯荣悤r　/　143
團隊精神如何養(yǎng)成　/　146
比賽中的“小動作”如何應(yīng)對　/　148
大發(fā)雷霆與自我控制　/　151
“爆發(fā)”為何總在*尷尬的場合和時間　/　151
識別憤怒導(dǎo)火索或許能避免下一次“風(fēng)暴來臨”　/　152
給予孩子理解與安撫比控制更有效　/　153
大發(fā)雷霆的防與治　/　156
哪些是更嚴重的情況　/　163
電視與攻擊性　/　165
如何限制看電視的時間　/　167
如何選擇電視節(jié)目　/　169
嘗試跟孩子一起看電視　/　169
電子游戲中的暴力　/　172
人人皆知暴力電游之害，可“禁果更甜”　/　173
音樂中的暴力　/　175
發(fā)現(xiàn)孩子哼唱有暴力內(nèi)容的音樂　/　175
玩具槍及其他　/　177
孩子喜歡玩具槍意味著攻擊性強嗎　/　177
目睹攻擊　/　179
當(dāng)父母之間的沖突無法避免時　/　180
戰(zhàn)爭或恐怖襲擊的新聞被孩子知道后　/　183

致謝　/　190

《給孩子立規(guī)矩》目錄
開篇　養(yǎng)育的挑戰(zhàn)
互聯(lián)網(wǎng)時代的養(yǎng)育挑戰(zhàn)——信息過載　/　003
“錦囊妙計”與“速成法”阻隔了親子溝通　/　005
“虎媽”成功的真正原因你并不知道　/　007
你是控制型父母嗎　/　008
“快樂養(yǎng)育”為何讓父母壓力更大　/　011
管教的首要任務(wù)是確立終極目標(biāo)　/　013

**章　好的管教始于了解0～6歲發(fā)展關(guān)鍵點
“一個不被管教的孩子是一個感覺自己不被愛的孩子。”
——塞爾瑪·弗雷伯格
0～6個月——為接受管教做好準備　/　020
學(xué)習(xí)自我安撫——接受管教的前奏　/　021
何時互動何時安靜，嬰兒自己說了算　/　022
規(guī)律睡眠、規(guī)律吃奶、會自娛自樂——她準備好了　/　023
7～8個月——需要開始管教了　/　024
開始管教**課——帶寶寶進廚房　/　026
何時讓她自己吃飯　/　026
她會指著東西要了，得意之余莫忘說“不”　/　027
寶寶開始“認生”了，如何避免“尷尬時刻”　/　028
9～12個月——會察言觀色，需要認真管教了　/　029
她不斷地試探，直到你清晰果斷地說“不”　/　030
父母需要清晰一致地給孩子立規(guī)矩　/　032
12～14個月——開始“行走江湖”，管教給他帶來安全感　/　035
1歲寶寶情緒失控大多因為內(nèi)心糾結(jié)　/　036
寶寶在商場大哭大鬧　/　037
1～2歲——腳步不停歇，掌控沖動是管教的長期目標(biāo)　/　039
他隨時可能闖禍，需要父母充當(dāng)“剎車系統(tǒng)”　/　040
言語勸說對付學(xué)步兒是無效的　/　041
2～6歲——從管教到自律　/　045
孩子學(xué)習(xí)控制情緒的**步——理解自己的情緒　/　045
現(xiàn)階段如何幫助孩子表達和控制情緒　/　048
現(xiàn)階段管教重點——教孩子理解和在乎他人感受　/　050
給孩子強化規(guī)則的“公平性”而不是權(quán)威性　/　052
嚴厲的懲罰、過高的要求、過度的表揚都會傷自尊　/　055
跟孩子一起“面對”錯誤，而不僅是“指出”錯誤　/　058
把不良行為變成教會孩子自律的契機　/　060

第二章　選擇合適的管教方式
管教不是懲罰，是教育，好的管教一定是基于對孩子充分的了解。
父母的童年　/　065
我們渴望成為不一樣的父母，卻為何事與愿違　/　065
氣質(zhì)的差異　/　067
她是“活躍型”“慢熱型”還是“敏感型”　/　067
榜樣的力量　/　069
“言傳身教”*重要　/　069
羞辱的代價　/　072
羞恥感能讓壞行為暫時停下，但“報復(fù)”更棘手　/　072
體罰　/　073
“只記得挨揍，不記得為什么”，體罰的作用僅限于此　/　073
叫！/　077
如何在孩子淘氣到無法收場時“叫停”　/　077
讀懂孩子的行為　/　079
管教有時是眼神，有時是溫柔耳語，關(guān)鍵是懂孩子　/　079
彌補過失　/　081
讓孩子有機會彌補過失　/　081
承擔(dān)后果　/　082
教會孩子自己承擔(dān)后果　/　082
避免三個誤區(qū)：賄賂孩子、不讓吃飯、不理不睬　/　084
父母統(tǒng)一立場　/　089
父母就“規(guī)則”和“打破規(guī)則的后果”達成一致　/　089
父母一方“無暇”時　/　092
孩子與父母“遠近有別”時　/　094
父母離異　/　094
合作管教　/　095
如何引導(dǎo)孩子遵守學(xué)校紀律或社會規(guī)則　/　095

第三章　孩子出現(xiàn)“壞”行為，試試“五步管教法”
能量不分正負，都是愛和成長開始的地方。
**步　理解孩子的“壞”行為　/　101
孩子的“壞”行為傳遞了哪些信息　/　101
孩子如何看待自己的“壞”行為　/　105
當(dāng)“壞”行為反復(fù)出現(xiàn)時，仔細尋找原因　/　106
父母檢視自己對孩子“壞”行為的反應(yīng)　/　108
“壞”行為的常見起因　/　110
第二步　搞清楚“壞”行為發(fā)生的過程　/　112
何地　/　112
何時　/　114
怎樣　/　115
第三步　對質(zhì)　/　117
如何跟孩子對質(zhì)　/　117
發(fā)育階段不同，對質(zhì)方法不同　/　119
第四步　回應(yīng)孩子的反應(yīng)　/　120
對質(zhì)時，孩子可能會有哪些反應(yīng)　/　120
如何回應(yīng)孩子　/　122
第五步　承擔(dān)后果、彌補、道歉與原諒　/　124
能讓孩子吸取教訓(xùn)的后果　/　124
承擔(dān)后果能鍛煉孩子解決問題的能力　/　127
創(chuàng)造彌補過失的機會　/　129
寬恕的力量　/　130
要選對時機　/　131

第四章　立規(guī)矩的小技巧
管教的目標(biāo)遠不止于制止和懲罰某種“壞”行為。
通常值得一試的方法　/　136
提醒　/　136
沉默　/　138
隔離冷靜　/　139
用正確的方式把事情重做一遍　/　143
彌補　/　144
原諒　/　146
規(guī)劃　/　147
幽默　/　149
有時會有用的方法　/　150
拿走玩具　/　150
取消聚會或推遲活動　/　152
不許看電視或玩游戲　/　154
無視輕微的不良行為　/　156
父母離開事發(fā)地　/　157
額外的家務(wù)　/　158
停發(fā)零花錢　/　159
完全沒用的方法　/　161
打孩子　/　161
羞辱　/　162
與別的孩子做比較　/　163
把食物作為懲罰或獎勵　/　164
提前上床時間或額外的午睡　/　166
收回愛意和威脅遺棄　/　167
用肥皂洗嘴巴　/　169

第五章　孩子出現(xiàn)惱人行為怎么立規(guī)矩
管教孩子的過程，也是孩子學(xué)習(xí)的過程。
不斷尋求關(guān)注　/　173
苦苦哀求和發(fā)牢騷　/　175
咬人、打人、踢人和抓人　/　178
霸凌　/　181
作弊　/　183
挑釁　/　185
忤逆　/　188
撒謊　/　191
權(quán)力斗爭　/　195
離家出走　/　196
分離　/　199
手足之爭　/　202
“被寵壞的”孩子　/　205
偷東西　/　207
咒罵和臟話　/　213
頂嘴　/　215
大發(fā)雷霆　/　218
打小報告　/　221
嘲諷　/　222

第六章　特定情景下如何立規(guī)矩
總有一些情況，讓管教變得更加棘手，而我們不得不面對。
電子產(chǎn)品　/　227
讓孩子樂意放下電子產(chǎn)品　/　228
隔代管教　/　230
祖父母和父母共同管教時　/　230
當(dāng)祖父母成為主要照料者時　/　231
單親父母　/　232
長期患病的孩子　/　234
學(xué)前教育　/　236
分擔(dān)家務(wù)　/　238

致謝　/　240
展開全部

崔玉濤推薦:給孩子立規(guī)矩+應(yīng)對孩子的憤怒與攻擊 相關(guān)資料

布教授活躍的時期剛好是美國社會急速發(fā)展的時期，與中國現(xiàn)在所處的發(fā)展階段十分相似。他不僅給父母專業(yè)細致的育兒指導(dǎo)，他對孩子身心全方位的關(guān)注以及養(yǎng)育的關(guān)系視角讓父母們對養(yǎng)育更勝任。“他陪伴了幾代美國父母，讓他們告別焦慮，享受為人父母的樂趣”。這不正是我們中國父母需要的嗎？
崔玉濤
北京崔玉濤育學(xué)園兒科診所院長

在信息爆炸的時代，中國父母缺的不是足夠多的知識，而是足夠好的支持，布教授的書給你答疑解惑、解壓鼓勁，讓養(yǎng)育多自信，少焦慮。

嚴藝家
資深兒童心理咨詢師
《布教授有辦法》系列書譯者
作為斯波克之后美國家喻戶曉的兒科醫(yī)生，布雷澤爾頓醫(yī)生陪伴了幾代美國父母，讓他們告別焦慮，享受為人父母的樂趣。
艾米莉· 蘭格
《華盛頓郵報》評論員

崔玉濤推薦:給孩子立規(guī)矩+應(yīng)對孩子的憤怒與攻擊 作者簡介

T.貝里·布雷澤爾頓 （1918-2018）波士頓兒童醫(yī)院兒童發(fā)展中心創(chuàng)始人哈佛大學(xué)兒科學(xué)榮譽教授布朗大學(xué)兒科學(xué)與發(fā)展人類學(xué)教授布雷澤爾頓教授是世界兒科學(xué)和兒童發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域公認的重量級學(xué)者，曾擔(dān)任美國兒童發(fā)展研究會會長。他制訂的貝里量表——新生兒行為評估量表（NBAS）如今在世界范圍內(nèi)被廣泛應(yīng)用。2013年，為表彰他在兒科學(xué)領(lǐng)域做出的卓越貢獻，奧巴馬授予布雷澤爾頓教授“美國總統(tǒng)公民勛章”。

商品評論(0條)
暫無評論……
書友推薦
本類暢銷
編輯推薦
返回頂部
中圖網(wǎng)
在線客服