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湛廬文化蒙臺梭利家庭方案 版權(quán)信息
- ISBN：9787553676364
- 條形碼：9787553676364 ; 978-7-5536-7636-4
- 裝幀：簡裝本
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
湛廬文化蒙臺梭利家庭方案 本書特色
給你一套拿來即用的在家蒙氏方案，讓你把源于歐洲、風(fēng)靡百年的蒙氏教育帶回家。
4大核心家庭區(qū)域設(shè)計方案，100個蒙氏活動步驟詳解，全文彩色印刷，圖文并茂展現(xiàn)蒙氏家庭環(huán)境布置及活動步驟。
特別附贈精美《蒙氏家庭觀察手記》，可供父母為自己家寶寶做好成長觀察記錄。更有超長拉頁展示“0~3歲蒙臺梭利家庭方案圖”，按照孩子成長進(jìn)程將百個蒙氏教具和活動詳細(xì)排兵布陣，讓家長一目了然。
國際蒙臺梭利協(xié)會中國隸屬協(xié)會創(chuàng)始人陳愛娣傾情作序。
湛廬文化出品。
湛廬文化蒙臺梭利家庭方案 內(nèi)容簡介
●為什么蒙氏寶寶兩三個月大就能自己睡整覺，不到一歲就能自己吃飯，兩三歲可以基本自理，還能幫忙做家務(wù)，掃地、拖地、端盤子、刷碗樣樣行？培育了比爾？蓋茨、英國王儲威廉王子、亞馬遜創(chuàng)始人杰夫？貝佐斯等無數(shù)名人的蒙臺梭利教育，究竟有什么奧秘？●本書從蒙氏家庭觀察到環(huán)境布置，為你呈現(xiàn)進(jìn)餐、睡眠、活動、護(hù)理4大核心家庭區(qū)域的設(shè)計方案，解決0~3歲孩子的關(guān)鍵性教養(yǎng)問題；提供100個蒙氏活動的步驟詳解，培養(yǎng)孩子認(rèn)知、語言、社交、審美4大核心能力，為父母提供了切實可行的實踐指南！袷讓υ跉W盟地區(qū)獲得靠前蒙臺梭利協(xié)會（AMI）認(rèn)證的中國爸媽，為你呈現(xiàn)一套拿來即用的在家蒙氏方案，作者結(jié)合在德、法等4個不同國家幼兒園、小學(xué)擔(dān)任主班教師的經(jīng)驗，以及3年親身帶娃經(jīng)歷，緊緊抓住蒙氏教育兩大精髓，手把手帶你養(yǎng)出夢寐以求的蒙氏寶寶！癫槐刈尯⒆由腺M(fèi)用高昂的蒙氏學(xué)校，不必參加良莠不齊、真假難辨的蒙氏機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，跟隨蒙氏爸腳步，成為孩子的蒙氏教養(yǎng)專家。
湛廬文化蒙臺梭利家庭方案 目錄
推薦序 跟隨孩子的成長節(jié)奏
前 言 育兒道理很多，難在如何去做
PART 1 理念篇：帶你修煉成孩子的育兒專家
01章 蒙氏媽媽：適應(yīng)未來的個性化家庭教育
每個孩子都有獨(dú)一無二的發(fā)展節(jié)奏
每個孩子都有獨(dú)一無二的個性氣質(zhì)
家庭觀察幫助我們獨(dú)立自信地了解孩子
設(shè)計一個對孩子友好的個性化蒙氏家庭環(huán)境
02章 蒙氏媽媽在法國
法式育兒奇跡
尊重孩子的發(fā)展節(jié)奏
觀察的智慧
平衡自由與界限
獨(dú)立自信的身教
平衡母親和妻子的角色
顛覆還是傳承
具有中國特色的蒙氏媽媽
03章 蒙氏爸爸：科學(xué)塑造嬰幼兒神奇大腦
先天后天哪個更重要
塑造大腦*重要的這幾年
豐富的環(huán)境
有序的環(huán)境
真實的環(huán)境
個性化環(huán)境
04章 蒙氏爸爸在德國
德國爸爸VS. 中國爸爸
蒙氏爸爸的心態(tài)準(zhǔn)備
蒙氏爸爸在共生期
建立無法取代的教養(yǎng)地位
蒙氏爸媽高效合作育兒
PART 2 實踐篇：陪孩子走過生命中*重要的前三年
05章 0～5個月，手把手帶你在家蒙臺梭利
蒙氏寶寶成長觀察手記
喂養(yǎng)區(qū)環(huán)境設(shè)計精髓
睡眠區(qū)環(huán)境設(shè)計精髓
護(hù)理區(qū)環(huán)境設(shè)計精髓
活動區(qū)環(huán)境設(shè)計精髓
關(guān)注孩子的精神世界
06章 5～12個月，手把手帶你在家蒙臺梭利
蒙氏寶寶成長觀察手記
進(jìn)餐區(qū)環(huán)境設(shè)計精髓
睡眠區(qū)環(huán)境設(shè)計精髓
護(hù)理區(qū)環(huán)境設(shè)計精髓
活動區(qū)環(huán)境設(shè)計精髓
關(guān)注孩子的精神世界
07章 12～36個月，手把手帶你在家蒙臺梭利
蒙氏寶寶成長觀察手記
進(jìn)餐區(qū)環(huán)境設(shè)計精髓
睡眠區(qū)環(huán)境設(shè)計精髓
護(hù)理區(qū)環(huán)境設(shè)計精髓
活動區(qū)環(huán)境設(shè)計精髓
關(guān)注孩子的精神世界
尾 聲 人們對蒙氏教育的8 大誤解
致 謝
參考文獻(xiàn)
展開全部
湛廬文化蒙臺梭利家庭方案 節(jié)選
關(guān)注孩子的精神世界
5～12個月期間，孩子會經(jīng)歷很多變化。他們從開始滑行，到能夠倚靠著坐起來，再到可以連續(xù)翻身，然后能夠獨(dú)立坐起、爬行、扶著站立，而后可以獨(dú)自站立，*終邁出**步。同時，他們還經(jīng)歷了添加輔食、逐步斷奶等重大歷程，身心急速成長。
“我原來和媽媽不是一個人”
對孩子們來說，斷奶不單單是個飲食問題，更是與母親關(guān)系的巨大轉(zhuǎn)變，意味著他們的獨(dú)立之路往前邁進(jìn)了大大的一步。孩子曾經(jīng)通過食物與母親相連，如今要通過食物與媽媽分離。
在寶寶的世界里，即使經(jīng)過生產(chǎn)，身體上已經(jīng)與媽媽分離，但他們精神上與媽媽還是一體的。在斷奶的過程中，他們才開始一點(diǎn)點(diǎn)地模模糊糊地明白，自己和媽媽不一定是個整體。直至18 個月左右，他們才*終徹底確定，自己與媽媽是相互獨(dú)立的兩個個體，媽媽有自己的需求，有自己的喜怒哀樂。
“我很強(qiáng)大”
麗絲?艾略特博士發(fā)現(xiàn)：
剛出生時，嬰兒的前額葉皮層雖然也有微量的電位差，但多數(shù)研究表明，大腦皮層的情緒中樞要等到嬰兒6～8 個月大時才真正開始發(fā)揮功能。嬰兒滿半歲以后，眶額皮層漸漸掌控嬰兒的情緒，這時，嬰兒才能夠真正感受情緒，并開始對邊緣系統(tǒng)下半部施展自我控制。
到8～9個月期間，嬰兒逐漸有了更高的認(rèn)知能力，此時大腦前額葉活化導(dǎo)致他們的記憶、情緒等都異；钴S，他們會由此經(jīng)歷一場名為“客體化”的精神危機(jī)？臻g上，寶寶能夠自主地爬離父母，大動作發(fā)展較快的寶寶已經(jīng)能扶著站立和走路了。孩子越是能自主地控制自己的身體，越覺得自己可以影響到周邊的環(huán)境，也就越覺得自己有力量。
蒙媽說
孩子運(yùn)動能力的飛躍必然會帶來內(nèi)心世界不小的震動：我可以做我想做的任何事情！因此，環(huán)境的支持與否大大影響著孩子自尊、自信的建立，而父母的態(tài)度是這個環(huán)境中*重要的部分。
有太多的父母只是表面上支持和鼓勵孩子，一旦孩子的行為稍微超出了他們的心理防線，他們就會無比緊張地脫口而出：“小心！”“不要碰！”“你會摔下來的！”有時候的確因為危險，但不得不說，也有很多時候僅僅是因為有些擺件對他們來說很重要，擔(dān)心被孩子摔壞罷了。
真正的支持，需要父母保持自信和冷靜，給予孩子*必要的保護(hù)。但是不要通過沒有任何效果的言語警告，給孩子輸入很多負(fù)面信號：“你不能！”“你太。 薄澳阕霾坏！”有的父母即使沒有說出來，表情或者動作也會很容易透露出這些信號。在沒有人身安全的威脅下，我們可以放手給孩子體驗的機(jī)會，讓他們自己去承擔(dān)嘗試的后果。
蒙媽日記
得益于常年跟孩子在一起，我知道世界上*多余的兩個字就是“小心”，于是每次不小心脫口而出“小心”兩個字，我都要有意識地?fù)Q個方式來表達(dá)。
今天蔓蔓突然準(zhǔn)備頭朝下從沙發(fā)上往下爬，或許她習(xí)慣了這樣從落地床上往下爬。可是沙發(fā)比落地床高很多，這樣爬下去非常危險。我控制住自己緊張的動作和語氣，然后說：“沙發(fā)太高了！”
想不到孩子真的停下來看著我，我頓了頓，腦筋飛速地搜索合適的語言！邦^轉(zhuǎn)過去再往下爬！闭f完，我還做了示范，出人意料的是，女兒真的模仿我安全地從沙發(fā)上爬了下來。
“媽媽走了，還會回來的”
這個階段，寶寶也會開始明白物體恒存在的道理：即使我看不到這個物體，它也依然存在。進(jìn)而能理解他人的恒存在，尤其是媽媽的恒存在。因為8個月左右，嬰兒開始出現(xiàn)回憶能力，分離焦慮也由此產(chǎn)生。如果我們科學(xué)地幫助寶寶度過這些精神危機(jī)階段，他們便會逐漸對媽媽建立起信任感：即使媽媽離開我一陣子，她也會回來的。
很快，他們也想成為那個隨意來去的人，他們要自己決定什么時候爬走，什么時候回來，而等在原地的媽媽，就是這個階段寶寶眼里的“好媽媽”。
“我要和陌生人保持距離”
孩子感覺到了自己的強(qiáng)大，一天比一天強(qiáng)大，但同時他也備感挫折，因為他很多時候還是那么無力，任何人都能夠隨意侵犯他的領(lǐng)地，我們常常稱這個階段為“陌生人焦慮期”。
這些反差會讓他們十分矛盾，由此進(jìn)入連環(huán)式的心理困境。如果父母理解并重視他們的情感，他們將很快突破障礙，在10～11個月期間，認(rèn)生現(xiàn)象就會逐漸消失。相反，如果我們在這個敏感時期強(qiáng)行將怕生的寶寶丟在他排斥的陌生人懷里，或者讓他入托，那他很容易在未來很長一段時間內(nèi)都無法自如地接納陌生人。
短短幾個月，孩子里里外外要經(jīng)歷這么多的變化，父母需要了解有關(guān)孩子精神世界的一切，才能更好地幫助他們平穩(wěn)渡過一個又一個心理危機(jī)，而后有準(zhǔn)備地進(jìn)入更加動蕩并充滿挑戰(zhàn)的12～36個月。當(dāng)孩子逐步掌握走路技能后，他們的小腦袋里又會出現(xiàn)什么風(fēng)暴呢？
湛廬文化蒙臺梭利家庭方案 作者簡介
生活在德法兩國，他們用三年時間親身實踐歐洲家庭蒙氏教育，打造獨(dú)具中國特色的蒙氏家庭。
尹亞楠
法國國際蒙臺梭利學(xué)校主班教師，擁有4個不同國家的幼兒園、小學(xué)帶班經(jīng)驗。
在德國獲得AMI 0~3歲和3~6歲國際蒙臺梭利教育資格證書，國際蒙臺梭利協(xié)會會員，*大的理想是將源于歐洲的蒙氏教育經(jīng)驗傳播到中國。
用三年時間在家親身實踐蒙臺梭利教育，觀察記錄育兒點(diǎn)滴，設(shè)計適合中國家庭的在家蒙氏方案。
多家教育類媒體撰稿人及線上教育平臺微課堂講師，創(chuàng)辦了*早在線分享歐洲蒙氏教育的自媒體微信公眾平臺“歐洲蒙臺梭利幼兒教育”。
法國蒙臺梭利教育專家夏洛特?普桑的著作《蒙臺梭利教育精華》的譯者。
廈門大學(xué)文學(xué)學(xué)士，法國斯特拉斯堡大學(xué)教育學(xué)碩士。
吳永和
畢業(yè)于中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)，在德國馬克斯?普朗克研究院獲得神經(jīng)生物學(xué)博士學(xué)位，目前在德國癌癥研究中心從事個體化醫(yī)療研究。
在德國獲得AMI 3~6歲國際蒙臺梭利教育資格證書，與妻子一同在家實踐蒙臺梭利教育，并利用專業(yè)背景對蒙氏教育理念進(jìn)行科學(xué)實證。
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